落實立德樹人　彰顯學科核心素養

張六勝　湯偉

２０２３年全國高考理綜甲卷化學試題能夠依托中國高考評價體系，遵循高中課程標準基本要求，試題設計貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，試題內容注重深化基礎，加強教考銜接，突出考查能力與思維品質，彰顯化學學科核心素養．下面我們結合實例具體分析如下．

１借助中華優秀傳統文化與現代科技成就，落實立德樹人

２０２３年全國高考理綜甲卷化學試題進一步以中華優秀傳統文化及現代科技成就為情境素材，在考查化學知識的同時，引導學生增強文化自信，自覺傳承科學文化．例如，第８題以中藥藿香薊的有效成分為素材，展現了我國中醫藥的神奇魅力和作用，命題者借助試題使學生在學習與思考中切實感受傳統文化所蘊含的科學與智慧，通過加強文化浸潤，引導學生增強文化自信．第１２題則選取科學家的創新科研成果，在考查化學知識的基礎上，激發考生的愛國之情、強國之志和報國之行．

例１ （全國甲卷第８題）藿香薊具有清熱解毒功效，其有效成分結構如圖１所示．下列有關該物質的說法錯誤的是（ ）．

A．可以發生水解反應

B．所有碳原子處于同一平面

C．含有２種含氧官能團

D．能與溴水發生加成反應

根據該有機物所含有的酯基官能團，可以得出選項A 說法正確．根據醚鍵所連接的碳原子成鍵特點，可以得出所有碳原子不可能處于同一平面，選項B說法錯誤．該有機物中含有酯基、醚鍵２種含氧官能團，選項C說法正確．因為該有機物含有碳碳雙鍵，能夠與溴水發生加成反應，選項D說法正確．

答案為B．

點評

試題選取中藥作為素材，展示中華優秀傳統文化，厚植愛國主義情懷，激發學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感．命題者借助高考試題，通過中華優秀傳統文化引導學生堅定中國特色社會主義文化自信，達到立德樹人之功效．

例２ （全國甲卷第１２題）用可再生能源電還原CO_２時，采用高濃度的K^＋抑制酸性電解液中的析氫反應來提高多碳產物（乙烯、乙醇等）的生成率，裝置如圖２所示．下列說法正確的是（ ）．

A．析氫反應發生在IrO_xＧTi電極上

B．Cl^－從Cu電極遷移到IrO_xＧTi電極

C．陰極發生的反應有

２CO_２＋１２H^＋ ＋１２e^－＝C_２H_４＋４H_２O

D．每轉移１mol電子，陽極生成１１.２L氣體（標準狀況）

解析

根據圖示，可以得出Cu電極為陰極，IrOxＧ

Ti電極為陽極，陽極發生氧化反應，不可能

為析氫反應，選項A 錯誤．根據圖示，中間為質子交換膜，僅H^＋可以通過，Cl^－不能夠通過交換膜，選項B錯誤．根據題意，CO_２在陰極得到電子轉化為乙烯、乙醇等，陰極可發生如下反應：

２CO_２＋１２H^＋＋１２e^－＝C_２H_４＋４H_２O，

選項C正確．根據電子守恒，每轉移１mol電子，陽極可以生成標準狀況下５.６L O_２，選項D 錯誤．答案為C．

點評

該題以可再生能源電還原CO_２的前沿科技知識為背景，展現了化學工作者在催化機理、新能源開發利用等領域的創新成果，弘揚了愛國主義情懷．命題者借助試題，引導學生增強科技自立自強的信心，樹立科技強國的遠大理想．

２聯系生活生產實際，彰顯化學核心素養

２０２３年全國高考甲卷理綜化學試題內容更加突出真實問題情境的設計，如第２６題化工生產流程、第２８題化學原理在實際生產中的應用、第３６題藥物的合成等．以上試題考查要點特別注重聯系生活生產實際．試題能夠選取鮮活素材，貼近學生實際，引導學生從生活中發現問題、提出問題，逐步從解題走向解決問題，即試題設計上更加強調學生能夠綜合運用所學習的化學知識解決實際問題的能力．同時，這也對我們以后的教學具有較好的導向作用，引導一線教師的課堂教學一定要加強與實際情境的關聯，注重培養學生的化學學科核心素養．

例３ （全國甲卷第２６題）BaTiO_３是一種壓電材料．以BaSO_４為原料，采用圖３所示路線可制備粉狀BaTiO_３．

回答下列問題：

（１）“焙燒”步驟中碳粉的主要作用是________．

（２）“焙燒”后固體產物有BaCl_２、易溶于水的BaS和微溶于水的CaS．“浸取”時主要反應的離子方程式為________．

（３）“酸化”步驟應選用的酸是________（填標號）．

a．稀硫酸 b．濃硫酸 c．鹽酸 d．磷酸

（４）如果焙燒后的產物直接用酸浸取，是否可行？其原因是________．

（５）“沉淀”步驟中生成BaTiO（C_２O_４）_２的化學方程式為________.

（６）“熱分解”生成粉狀鈦酸鋇，產生的n（CO_２）∶n（CO）＝________.

點評

（１）根據流程圖可以得出，加入碳粉后，碳粉通過灼燒，轉化為CO，說明碳粉充當還原劑．

（２）根據流程可知，轉化的主線為BaSO_４ 轉換為BaTiO_３，“浸取”過程中加入水，參與的主要反應不僅有S^２－水解，另外通過增大S^２－濃度還能夠將溶液中的Ca^２＋轉化為CaS沉淀，即S^２_－＋Ca^２＋＝CaS↓．

（３）根據流程圖可以得出，若“浸取”后溶液中加入硫酸、磷酸，則會形成硫酸鋇、磷酸鋇沉淀，難以進行后續轉化，所以“酸化”步驟應選用鹽酸．

（４）如果焙燒后的產物直接用鹽酸浸取，造成H＋與S^２－結合生成弱電解質H_２S，造成Ca^２＋沉淀不完全，影響產品BaTiO_３的純度，所以焙燒后的產物不宜直接用酸浸取．

（５）根據流程圖，借助物質間的轉化特點，可以得出“沉淀”步驟中生成BaTiO（C_２O_４）_２的化學方程式為

（６）根據氧化還原反應電子守恒，可以得出生成物CO_２與CO 的物質的量之比為１∶１．答案略．

該題注重實踐育人，強調知行合一、學以致用，引導學生在實踐中學習，掌握真才實學．另外該類試題立足學科特點，結合學科與社會熱點，圍繞環境、材料等領域的成果，考查學生靈活運用知識的能力，凸顯化學學科的社會價值．試題通過不同形式巧設問題，促進學生養成思考和解決實際問題的意識，彰顯了化學學科素養．

３強化教考銜接，巧借試題創新減少機械刷題

高考甲卷理綜化學試題遵循高中課程標準，引導中學教學遵循教育規律，回歸課標、回歸課堂．如第１３題、第２９題、第３５題等，試題通過巧妙變通，使平時只靠刷題提高成績的學生不一定能得到高分．

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