數字賦能?創音樂課堂新樣態

廖亮

隨著科技的進步，社會各個領域都在“互聯網+”背景下高速發展，而信息技術則是推動事物發展的重要載體。在教育領域中，身為小學音樂教師，應注重以信息技術為載體，將“互聯網+”與教育相融合，思考“互聯網+”對音樂教學的積極影響，結合新課程標準中的教育理念，堅持以生為本的原則，創新小學音樂課堂教學策略，從而提高學生對音樂的理解能力，培育學生的音樂核心素養。本文基于以信息技術為載體，創音樂課堂新樣態的主題，對“互聯網+”背景下的小學音樂課堂教學進行一番詳細闡述和說明。

在素質教育理念對教師教學思想影響越來越深的背景下，音樂學科也越來越受到重視。特別是在“互聯網+”背景下，廣大教育實踐者對傳統的錯誤教學觀念有了清晰的認知，并開始用實際行動去接觸新的教育理念，學習新的教學方式，致力于以信息技術為載體，轉變傳統的育人方式，創音樂課堂新樣態，打造一個充滿生機的小學音樂課堂，為學生的進步與成長提供一個良好的音樂學習環境，促進小學音樂教育教學高質量發展。

一、“互聯網+”對小學音樂課堂教學的積極影響

“互聯網+”背景下，信息技術與教育教學之間的融合，已經成為各學科教師努力為之奮斗的方向之一，旨在通過現代化的教學方式，走進學生的內心，拉近師生之間的距離，在和諧、民主的課堂中培養學生的基礎技能，助力學生鞏固理論知識。對小學音樂教學而言，筆者將結合自身的從教經驗，關于“互聯網+”對小學音樂課堂教學帶來的積極影響進行幾點論述。

（一）迅速了解教育理念

在科技不發達時期，教師所接觸到課程標準的時間較慢，在正式教學時，可能還沒有對課程標準有透徹的分析。但是“互聯網+”背景下，小學音樂教師可以隨時利用信息技術查閱新課程標準，仔細閱讀、深入分析，迅速了解新的教育理念，從而優化自身的教學思想，為小學音樂課堂教學質量的提高做出自己的努力。

（二）改進課堂授課方式

無論是以往還是現在，各所學校都有教師之間相互聽課的活動，旨在教師可以互相借鑒教學經驗，轉變教育方式，使自身的授課方式更新穎、更有效。但是在“互聯網+”背景下，小學音樂教師可以通過信息技術搜索全國名師的講課視頻，了解更多的授課方式，以豐富自身的教學技能，使小學音樂課堂活力越來越充盈，小學生的學習態度越來越主動。

（三）提高學生學習興趣

在以往的教育教學活動中，大部分學生喜歡音樂課，僅僅是因為可以逃避文化課的壓力，而非真的對音樂知識有學習的興趣，很多學生將寶貴的時間在音樂課堂中浪費掉了。但是在“互聯網+”背景下，小學音樂教師可以發揮信息技術的作用，使用有效的教學方法與音樂學科知識相融合，讓學生在音樂課堂中感受美，從而提高學生對音樂知識的學習興趣，發展學生的音樂核心素養。

（四）優化音樂教學質量

長期以來，教學質量的優化都是廣大教育實踐者極力奮斗的目標，但是由于教育理念落后、教育資源匱乏、教育方法單一等因素，難以實現。而在“互聯網+”背景下，小學音樂教師可以使用信息技術，了解先進的教育理念，基于對教材的深入分析，結合對學生身心特點的充分了解，創新多元化的教學策略，從而引發學生學習音樂知識的主觀意識，實現小學音樂課堂教學質量的優化。

二、“互聯網+”背景下的小學音樂課堂教學策略

教學實踐表明，“互聯網+”背景下，有效利用信息技術，能夠創新音樂課堂樣態。小學音樂教師除了要了解信息技術的應用功能之外，更要了解學生的實際成長情況，基于對學生學情的分析，適當地設計學習任務，在學生的自主學習中了解音樂的實際價值，以不斷豐富學生的音樂內涵，提高學生的音樂技能，期待小學音樂課堂教學效果不斷得到優化。以下幾點是筆者結合自身從教實踐，對“互聯網+”背景下的小學音樂課堂教學策略作出的具體論述。

（一）播放微課視頻，體會音樂魅力

微課視頻可以快速為學生呈現彩色的畫面，使學生產生集中的學習狀態，這是傳統的音樂課堂教學難以做到的。對此，在“互聯網+”背景下，小學音樂教師應注重對教材的研究，用實際行動創建微課視頻，通過在課堂上播放微課視頻，陶冶學生的情操，使學生體會到音樂的魅力，投入音樂知識的學習過程中，并鼓勵學生課下反復觀看微課視頻內容，將知識盡可能地全部內化到內心，從而在新樣態的小學音樂課堂中實現教學質量的提升。

例如，在《歌唱祖國》教學實踐活動中，首先，教學初始階段，教師可以利用信息技術播放表現祖國繁榮昌盛的微課視頻，在引發學生情感的基礎上播放歌曲，為學生介紹歌曲的作者。其次，正式進入歌曲教學中，教師要重點為學生介紹唱法，如每兩小節分句聽唱，再讓學生完整地演唱歌曲，對學生做出系統指導。再次，教師利用信息技術播放完整的演唱視頻，讓學生反復練習，將每個字都對準音符，幫助學生達到看清、聽清、唱清的效果。最后，教師可以利用《歌唱祖國》充滿鮮明時代感的特點，對學生進行愛國主義教育，培養學生自強不息的精神。這樣，以信息技術為載體，采取播放微課視頻的形式展開課堂教學活動，在呈現音樂魅力的基礎上激發學生產生濃厚的學習興趣，加深學生對音樂知識的認識和理解，切實在“互聯網+”背景下創造了音樂課堂新樣態，提升了小學音樂課堂教學質量。

（二）引入音樂資料，小組展開交流

每一首歌曲都有創作的時間、背景以及創作的意義。但是在以往的教育活動中，很多教師在課堂授課時沒有重視到這一點，導致學生理解得不夠透徹、不夠全面。對此，在“互聯網+”背景下，小學音樂教師使用信息技術引入與教學內容相關的音樂資料，使學生快速了解歌曲創作時間和背景，再將學生劃分成學習小組，引導學生交流歌曲創作的意義，促進學生對所學音樂知識內容以及內涵形成透徹的理解，實現創建小學音樂課堂新樣態，優化小學音樂課堂教學質量的目標。

例如，在《故鄉是北京》教學實踐活動中，首先，教師可以利用信息技術搜索閻肅，幫助學生了解作詞人，并為學生介紹作曲家姚明。同時，教師可以讓學生自主閱讀歌詞，并嘗試說一說這首歌曲的創作原因。其次，教師可以利用信息技術引入與“戲歌”相關的音樂資料，引導學生學習戲曲的音樂風格特點，為激發學生的學習興趣，使學生對故鄉產生濃烈的熱愛之情奠定基礎，再播放歌曲讓學生欣賞。再次，為引導學生深入了解歌曲內容以及內涵，教師可以將學生劃分成學習小組，學生之間交流旋律速度的變化以及歌曲的演唱形式。教師引導學生思考作曲家選擇女聲獨唱方式的原因，從而使學生了解這樣聽起來更親切、優美。最后，教師做課堂小結，學生交流信息技術輔助合作學習的體驗。這樣，教師以信息技術為載體引入音樂資料，再通過展開小組交流，引導學生深入欣賞歌曲，促進了學生對歌曲內容以及內涵的理解，在“互聯網+”背景下有效創建了音樂課堂新樣態，實現了提升小學音樂課堂教學質量的目標。

（三）確定音樂水平，做好分層指導

在以往的教育教學活動中，教師并不能快速了解學生的學情，從而難以精準地因材施教，使每個學生都能在自身能力范圍內得到發展。但是在“互聯網+”背景下，小學音樂教師可以通過信息技術設計調查問卷，快速了解學生的學情和音樂水平，在此基礎上將學生劃分成層次小組，從而對學生進行分層指導，滿足學生學習音樂知識的需求，增強學生對音樂知識的學習自信，以促進學生的音樂學習能力不斷提高，在新的課堂樣態中促進小學音樂教育教學高質量發展。

例如，在《癩蛤蟆和小青蛙》教學實踐活動中，首先，教師可以利用信息技術設計調查問卷，了解學生對弱起節奏的掌握情況，從而將學生劃分成層次小組，為學生更好地感受音樂要素中音色和力度的變化奠定基礎。其次，教師利用信息技術，采取視聽結合的授課方式，引導學生學習如何用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱出歌曲中的弱起節奏，要求高層次的學生幫助中層次的學生、中層次的學生幫助低層次的學生。最后，教師可以利用信息技術幫助學生科普知識，引導學生增強保護動物的意識。這樣，以信息技術為載體，在“互聯網+”背景下對學生展開分層指導，鼓勵學生互相幫助，充分創造了音樂課堂新樣態，滿足了學生學習音樂知識的需求，充分促進了小學音樂教育教學的高質量發展。

（四）導入生活畫面，加深音樂理解

音樂是來源于生活的藝術創作，在新課程改革以及新課程標準的教育理念中都提到了融合生活的必要性。對此，小學音樂教師要在融合音樂教育與現實生活的基礎上，考慮到小學生生活經驗匱乏，難以對音樂知識內涵形成深刻理解，重視信息技術的應用，挖掘信息技術可以突破時空局限性的特點，使學生在生活畫面中去學習音樂知識，達到深刻理解音樂知識、創建小學音樂課堂新樣態、優化小學音樂課堂教學質量的目的。

例如，在《生日快樂變奏曲》教學實踐活動中，首先，教師可以應用信息技術導入生活中一些生日晚會的畫面，并提出問題：“當別人生日時，你會帶去怎樣的祝福呢？當你們自己過生日時，別人又會帶來怎樣的祝福呢？”教師利用信息技術播放變奏曲讓學生聆聽，使學生從中感受表達祝福的主題與情緒。其次，教師可以利用信息技術將生日晚會中的情景與段落的變化相融合，引導學生創編動作，去學習變奏音樂主題的風格。再次，教師可以結合歌曲內涵，對學生進行珍視友情、團結友愛的教育。最后，教師利用信息技術做課堂總結。這樣，教師充分發揮信息技術在音樂課堂上的載體作用，讓學生在生活畫面中去學習歌曲，對所學內容有深刻的理解，切實創建了小學音樂課堂新樣態，達到了優化小學音樂課堂教學質量的目的。

（五）加強知識拓展，豐富音樂內涵

“互聯網+”背景下，大部分教師都已經摒棄了對學生強行灌輸的方式，發揮信息技術的載體作用，既調動了學生的學習積極性，也擴大了課堂容量。對此，小學音樂教師可以把握節約出的課堂時間，依據具體的教學內容，在不給學生造成學習壓力的情況下，加強知識拓展，使學生接觸更廣泛的音樂知識，認識到學無止境的道理，培養學生主動學習音樂知識的態度，從而提升學生的音樂技能，豐富學生的音樂內涵，實現創建小學音樂課堂新樣態，優化小學音樂課堂教學質量的目標。

例如，在《甘灑熱血寫春秋》教學實踐活動中，首先，教師可以就教學主題，拓展到現代京劇《智取威虎山》，幫助學生進行一個簡單了解，同時為學生介紹《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當的唱腔，并講解演唱方法。其次，教師可以利用信息技術播放主題歌曲，同時為學生介紹歌曲背后的故事，希望學生了解這段唱腔所表達的情感。再次，教師可以引導學生學習如何用自然的聲音演唱歌曲，唱好一字多音的拖腔，重點引導其學習“秋”字的演唱。最后，教師利用信息技術為學生拓展一些關于京劇的知識，以豐富學生的音樂知識儲備。這樣，以信息技術為載體，加強對學生的知識拓展，增強了學生的學習積極性，增加了學生對戲曲知識的儲備，豐富了學生的音樂內涵，在“互聯網+”背景下充分創建了音樂課堂新樣態，實現了小學音樂課堂教學質量的提升。

三、結語

總而言之，“互聯網+”背景下，創建課堂教學新樣態已經成為教育發展的必然趨勢。因此，小學音樂教師應全面了解素質教育的內涵，認識到音樂教學的重要性，發揮信息技術在音樂課堂上的載體作用，并通過實際行動不斷創新，如播放微課視頻、引入音樂資料、做好分層指導、導入生活畫面、加強知識拓展等具有實用性的教學策略，激發學生的學習興趣，充分內化音樂學科核心素養，從而提升小學音樂課堂教學質量。