基于1+X 證書制度的高職“物流管理基礎”課程教學改革的研究

劉文娟，黃建輝 （廣東農工商職業技術學院，廣東 廣州 510665）

0 引 言

2019年，國務院發布了《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》，通知中明確提出：“從2019年起，在職業院校、應用型本科院校中啟動‘學歷證書+若干職業技能等級證書’制度（即1+X證書制度）試點工作”[1]。至此，1+X證書工作正式啟動，隨后，為落實1+X證書制度的實施，教育部、國家發改委等四部門聯合印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，正式啟動了“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作[2]。這一方案的發布加速了1+X證書的落地，正式試點開展考核工作。該證書旨在通過鼓勵院校對學生進行職業技能認定，讓學生在掌握基本專業知識的基礎上，獲取企業及社會認可的職業技能證書，掌握更多技能的同時拓寬了學生的就業面，為學生的就業提供更多的選擇。教育部職業技術教育中心分別于2019年和2020年共發布了四批試點目錄，共計447個“X證書”。

國家鼓勵學校積極參與實施1+X證書制度試點，2019年，物流管理作為啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作的首批試點證書，由北京中物聯物流采購培訓中心根據試點安排，負責考核認證，證書分為初級、中級、高級，高職院校學生考取中級證書，試點工作從實施至今已近四年。如何做好“物流管理職業技能等級證書”1+X證書制度工作，是物流管理專業職業教育的新課題。

1 “物流管理基礎”課程教學存在的問題及產生的原因

1.1 課程理論知識較多，學生興趣不高

物流管理基礎這門課程是物流管理專業的基礎課程和核心課程，也是1+X證書制度下物流管理職業技能等級（中級）標準中的考核內容，面向的是剛步入大學的大一新生，但他們在物流專業領域擁有的知識幾乎為零，因此教學難度較大；另外，該課程由于是專業基礎課程，因此理論介紹性知識相對比較多，學生對其學習興趣不高，在課堂上容易分神；最后，課程面向的是大一的學生，學生的知識基礎和技能實操能力都存在不同程度的水平差距，特別是實操能力的不同和院校設施設備的有限性，容易使一部分實操能力弱的同學無法跟上課堂節奏，也會影響學習效果。

1.2 高職學生課程任務重，學業壓力大

物流管理專業屬于管理大類，具體隸屬于財經商貿類專業，因此，物流管理專業學生既要學習物流專業課程知識，又要學習管理、財經大類的專業基礎課程，如管理學、市場營銷等，課程學習范圍較廣。另外，高職學生學制3年，但在校上課時間基本只有2.5年，在校學習時間比本科生短得多，且高職學生在校時更多地在學習課程，因此，學業任務較重，壓力較大。物流管理基礎課程在原有內容和有限學時的基礎上，再融入1+X證書考核內容，學生要想完全掌握，存在一定的難度。

2 基于1+X 證書制度與“物流管理基礎”課證融通的課程設計

2.1 重構教學內容，崗課賽證融合教學

2021年，國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》文件，提出完善“崗課賽證”綜合育人機制?；?+X證書制度，將“崗課賽證”四位一體的育人模式融入高職專業課程具體教學建設中，是培養高質量物流人才的有益探索[3]。

2.2 更新教學理念，豐富教學手段

遵循OBE“以學生為中心，以成果為導向”的教學理念，激活學生的舊知，并以實際案例為任務驅動學生學習新知，同時將所學知識與物流倉儲和配送的現實情境實施方案相結合，為理論知識與社會實際架起溝通的橋梁，達到知行合一，理論聯系實際，將物流管理基礎課程與物流管理1+X職業技能等級證書（中級）標準有效融合。運用任務驅動、問題教學法、案例教學、小組討論、情境教學等教學方法，借助智慧職教教學軟件進行線上與線下結合教學，實現課前、課中、課后全過程學習，激發學生學習興趣，加強學生技能訓練。采用課前學生自主學習與課中小組合作學習的方法，提高學生的學習技能，課堂過程中還采用角色扮演與學生實訓的方式，寓教于樂。

2.3 豐富教學過程，實現全過程育人

教師可遵照“課前自主學習與思考—課中鞏固與訓練—課后拓展與運用”三個環節實施教學。

課前學生自主學習與思考，教師通過教學平臺發布學習任務，學生自主學習，預習相關知識，進行1+X新知識儲備，并完成課前測試。課中加強鞏固與訓練，緊扣教學目標，通過知識講授、案例分析、視頻、微課教學等方式來論證教學重點和難點內容；然后進行1+X實訓任務實施，采用分組討論、頭腦風暴式、引導式、現場實訓等多種教學方法，將所學知識加以應用與實踐。同時，在任務實施過程中，讓學生在班級內以個人或小組的形式匯報、展示或演講，進一步進行總結與拓展。課后提升拓展與應用，教師布置相關任務讓學生在課外進行練習、思考與搜索，進一步考察學生對知識和技能的掌握情況。

3 基于1+X 證書制度的“物流管理基礎”課程教學實施

3.1 基于1+X 證書制度的“物流管理基礎”課程實施模式

按照物流管理和物流管理1+X職業技能證書標準的基本工作流程，選擇典型工作任務創設不同學習情境，以工作任務為主線貫穿教學過程，以崗位知識和技能要求為依據構建課程內容，在教學環節中以任務為驅動，以技能操作為主線，以理論學習為穿插，使學生能夠做中學、學中做，實現學做雙贏。課程采用課前-課中-課后相結合的混合學習模式，整個課程設計為課前的聚焦情境，教師在教學平臺上發布情境案例，激發學生的求知欲和自主學習的能動性，從而激活舊知，通過微課、視頻帶動學生激活原有知識和經驗，并自主學習新知識；課中的例證新知，緊扣教學目標，通過講授教學、案例分析、視頻教學等方式來論證教學重點內容，同時要求學生積極應用新知，通過小組合作、頭腦風暴式、引導式、現場實訓等教學方法將所學知識加以應用和實踐；課后通過布置作業了解學生對知識的掌握情況，達到融會貫通的目的。

3.2 多元協同評價，創新評價方式

圖1 “崗課賽證”綜合育人機制

傳統的課程教學以教師授課為主，忽略了學生的主體性，評價方式僅以一次考試成績作為考核評價依據，評價方式單一，不全面；應創新評價方式，強調過程考核和期末考核協同并重，多方參與共同評價的方式。因此，課程的考核方式應采用過程性評價考核和期末評價考核相結合的考核形式，其中過程性評價包括學生自評、小組互評、教師評和企業導師評，結果性評價包括理論知識考核和技能操作考核。結果性評價考核標準參考物流管理1+X職業技能等級證書（中級）考核大綱標準和要求；理論知識考核內容包含課程內容與物流管理職業技能證書中級職業能力要求；技能性操作考核參照物流管理1+X職業技能等級中級證書的實操考核，主要內容為倉庫中倉單的出入庫實操任務的完成和實操表現。

3.3 開展混合教學，豐富信息化教學手段

多種教學方式融合，教師分組指導和演示實現個性化教學；專業學習內容融合，促進學生全面發展；練習形式融合，提高練習效率和實踐能力；評價方式融合，使評價結果更加精準合理；互動方式融合，便于精確分析學情，開展因材施教。教學云平臺的使用，要貫穿于教學的整個過程當中。學生可隨時隨地使用手機訪問課程資源，參與課堂簽到、答題、討論、投票、評價等互動操作，平臺自動生成課堂表現評分，確保學生在課前、課中、課后積極進行互動、分享與交流，增加師生溝通深度，同時也便于教師實時直觀地掌握學生的學習狀況，提高教學的便利性和互動性。充分利用職教云、省級精品資源共享課、微課視頻、思維導圖、微信公眾號等多種信息化手段，激發學生學習興趣，拓展學習時間和空間，促進師生良性互動，提升了教學效率。信息化手段輔助教學的應用，與日常教學有機融合，使信息化手段實現常態化，同時借助信息化手段收集相關數據，進行全過程的數據采集，為科研、教改提供一手數據信息資料。

3.4 “課程思政”在日常教學過程中的實施與融合

“課程思政”是高校以新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。結合課程特點，把握學生需求，充分發掘所教課程中蘊含的思政元素，以課堂為主陣地，以課程為載體，使思政元素貫穿教學全過程。在物流專業的平時教學中，教師要積極融入課程思政元素，例如：通過展示智能倉儲信息技術水平及發展，增強學生的文化自信、民族自豪感和愛國主義情懷；通過分角色分工準確及時完成作業任務，培養學生愛崗敬業、精益求精、勇于擔當的職業素養，通過物流管理1+X職業技能等級證書實操考核培養學生的安全作業意識。

4 基于1+X 證書制度的“物流管理基礎”課程改革效果

4.1 全方位提高學生綜合素養

《國家職業教育改革實施方案》中提出要啟動“學歷證書＋若干職業技能等級證書”制度試點工作，物流管理專業成為首批1+X證書制度試點專業之一。物流管理基礎課程在教學改革實踐中將職業技能等級標準有關內容及要求融入課程教學，使職業資格標準與專業課程標準相銜接[4]。不斷推動1+X證書制度貫徹落實，實現“課證”融合，夯實專業知識和職業技能基礎，提高學生“物流技能等級證書”考試通過率，增強學生就業競爭力，使學生實現全方位的提升與發展。

4.2 課證融通提升了學生課程學習興趣，提高了考證通過率

通過課證融合將物流管理基礎課程與物流管理1+X職業技能等級證書考核標準相結合，達到了二者相輔相成、相互促進的效果。由于課程中融入了1+X考證的內容，增加了實訓環節，所以提高了學生上課的積極性和參與感，學生對課程的學習興趣顯著提升，課堂活躍度大大提高；另外，課程中融合了考證的內容，學生可以在課堂上學習證書知識點和實操考核訓練點，證書通過率明顯提升。

5 結 語

1+X證書制度是《國家職業教育改革實施方案》的落實，深刻貫徹了全國教育大會精神，改革了復合型技能技術人才培養培訓模式和評價模式[5]，將課程與1+X證書融合也是課程改革的一大亮點，未來要繼續對照1+X證書試點的要求，不斷更新教學內容，學習先進教學理念，融入物流行業先進技術與領先設備，培養優秀的物流業接班人。