寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)

王新村

文題亮相

教過兩代人的山村小學(xué)教師，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。

寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，注意典型事例的選擇及細(xì)節(jié)描寫。

思路導(dǎo)引

由材料可知，作文應(yīng)寫記人敘事類文章，部編版必修上冊第二單元課文及“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中提示的“寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)”可作借鑒。具體提示如下：

1.要明確所寫人物的身份。

所寫人物須為“勞動(dòng)者”，而且是“平凡的”，本人所“熟悉”的；不能去寫已經(jīng)成名的公眾人物；這個(gè)“平凡的勞動(dòng)者”平時(shí)我們可能沒有關(guān)注，但實(shí)際上非常“值得我們關(guān)注”；這些勞動(dòng)者可以是教師、醫(yī)護(hù)人員、保潔阿姨、農(nóng)民，也可以是其他各行各業(yè)的人，但需集中一個(gè)進(jìn)行描述。

2.要選擇典型事例。

集中展示人物的思想境界和個(gè)性特征；體現(xiàn)正能量，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求；角度盡量多，具有廣泛性，能從多個(gè)側(cè)面展示人物性格與精神品質(zhì)；能深深“觸動(dòng)我們的心靈”，啟迪人生。

3.要做恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫。

抓住與所寫人物相關(guān)的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。包括細(xì)節(jié)性肖像描寫、細(xì)節(jié)性語言描寫、細(xì)節(jié)性動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)性心理描寫等。細(xì)節(jié)描寫應(yīng)力求生動(dòng)傳神、富有變現(xiàn)力與感染力。

佳作展示一

雜工二伯◎梁智瀟

二伯是村里的電工，但他又不只是個(gè)電工。在我眼里，他更像電影里的超級英雄，盡管這位“英雄”沒有炫酷的出場特效，但他卻總會(huì)出現(xiàn)在人們需要的每一個(gè)場所，為大家排憂解難。明明看起來很普通的二伯，做起事來倒像被鍍了一層光，為他平添幾分亮麗。

我知道，二伯有些不修邊幅，甚至可以說是邋遢。他對自己的要求好像并不高，總結(jié)起來就是過得去就行，所以，有時(shí)候二伯看起來臟兮兮的，但他從不在乎。一輩子都住在這個(gè)小小的村莊，人們早已習(xí)慣。或許，人的精力是有限的，二伯把心思花在了別的事情上，就把自己忘了。

二伯是我的二伯，小時(shí)候他總把我抱得很高，并且還一直記得我愛吃粽子和剁了青椒的驢肉火燒。二伯也是全村人的二伯，大家都管他叫二哥。二伯的腦子里仿佛有一排排“抽屜”，他總能迅速拉開“抽屜”，精準(zhǔn)地找到所要用的物品。說他是電工，這話是不準(zhǔn)確的，他還修電視、收電費(fèi)、打掃衛(wèi)生，幫人們解決各種問題，所以大家離不開他。二伯總是笑嘻嘻的，大半輩子以來，給別人幫的忙早已數(shù)不清，他也懶得記。莊戶人嘛，住得近，街坊鄰居們哪用得著說謝謝呢！但二伯總有地方可以喝酒，總有人可以聊天，人們對他的謝意都夾雜在二伯極好的人緣里，慢慢地流淌在歲月中。

二伯是會(huì)變身的。村莊緊緊傍著黃河，夏天潮水上漲，得有人盯，于是二伯便成了岸邊的一道橘色，他監(jiān)視著瘋狂挑釁的河水，從早到晚。他的力量來自責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這也是他潛移默化教給我面對人生的方法。責(zé)任讓人們在擔(dān)負(fù)起一些東西時(shí)，并不會(huì)覺得累，反而充滿安全感。正如岸邊的那一抹橘紅，抵擋著黃河的侵犯，守護(hù)著幾百張安然入睡的臉龐，雖談不上是萬家燈火，但二伯偉岸堅(jiān)挺的身軀守住了百戶人家的裊裊炊煙。

二伯要收電費(fèi)時(shí)，他胳膊下夾著有點(diǎn)掉皮的皮包，走街串巷，頗有些威風(fēng)凜凜。二伯沒上過多少學(xué)，腦子卻是非常好使的，他能記住全村電費(fèi)的收支。他樂意干這活，常常在收電費(fèi)的時(shí)節(jié)顧不上吃飯。他忙忙碌碌，踏在村莊堅(jiān)實(shí)的土地上，走得飛快。

二伯是一呼就應(yīng)的。“二哥，修修我家的電視！”“二哥啊，跳閘了！”二伯的眼似乎總能在電路中找到需要修復(fù)的故障，鏟除村莊道路上的土坷垃。所以，我說嘛，二伯才不是我一個(gè)人的，他啊，是全村人的二伯！

或許，這個(gè)世界上有許多像二伯這樣的人，雖然只是守著百戶小村，只是茫茫人海中默默無聞的一員。但這世界少不了他們，在踏進(jìn)新時(shí)代的路上，普通勞動(dòng)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、信念與夢想，一個(gè)都不能少。

【山東濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)】

◆點(diǎn)評

作文標(biāo)題點(diǎn)明了所寫人物與自己的關(guān)系。敘述過程中選取了展示人物性格與思想品質(zhì)的典型事例：給村里人幫忙、汛期守護(hù)監(jiān)視黃河、對人們的要求“一呼就應(yīng)”等。同時(shí)加強(qiáng)了對人物的細(xì)節(jié)描寫，如“一直記得我愛吃粽子和剁了青椒的驢肉火燒”“二伯的腦子里仿佛有一排排‘抽屜，他總能迅速拉開‘抽屜，精準(zhǔn)地找到所要用的物品”與成為黃河“岸邊的一道橘色”，收電費(fèi)時(shí)“胳膊下夾著有點(diǎn)掉皮的皮包”等。典型事例與細(xì)節(jié)描寫突出了“二伯”的樂于助人、甘于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)及對小輩的關(guān)心疼愛等。

佳作展示二

我的語文老師

◎高文康

讀初二時(shí)，班里新來了位語文老師，上第一節(jié)課時(shí)，她就跟我們暢談中華上下五千年一脈相承的文明精神和諸多文學(xué)典籍。最后，這堂課快結(jié)束時(shí)，她在黑板上留下了一段話：“如果中華文明是一道銀河，那詩詞就是其中最璀璨的星星；如果中華文明是汪洋大海，那詩詞就是其中最美的浪花……”

其實(shí)，每堂語文課，我都能感受到這種熏陶，好似會(huì)不自覺地在課里遨游。

講《范進(jìn)中舉》時(shí)，她一人分飾多個(gè)角色，一會(huì)兒演屠夫，頭一甩腰一挺，一口唾沫啐在范進(jìn)臉上，那么囂張跋扈；一會(huì)兒演范進(jìn)，中舉后瘋瘋癲癲，蹦蹦跳跳，樂極生悲，她用生動(dòng)的表演向我們展現(xiàn)了人間百態(tài)。講《祖國啊，我親愛的祖國》時(shí)，她雙眼深情地注視著遠(yuǎn)方，用沉痛的語調(diào)朗誦著：“我是貧困，我是悲哀，我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊……”時(shí)，她的手也不自覺地抬了起來，觸碰著遙遠(yuǎn)的前方，那一刻，我也像被這種悲痛深深地裹挾著，在黑暗無邊里艱難前行。“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由……”她從沉痛中覺醒，眼神堅(jiān)毅，雙手也不自覺地抖動(dòng)，又右手攥拳，輕輕地捶擊著講臺，衣襟也被微微掀動(dòng)了起來。我自然受到很大鼓舞，像在黑夜中找到了光明的指向標(biāo)。

她酷愛歷史，每每去辦公室搬作業(yè)時(shí)，我總能聽到她慷慨激昂地與其他老師談?wù)摎v史。“三大戰(zhàn)役的時(shí)候，那真是靠小米加步槍，殺出一條血路來……”她一手端著茶杯，一手翻著歷史課本，一邊說道。到了初三，我每天都會(huì)被她和她的班級所感染，那時(shí)她帶的班級是不用上早自習(xí)和晚自習(xí)的，可是，我每天早上都能看到她的學(xué)生早到教室一個(gè)小時(shí)高聲背誦。晚上，他們邊吃盒飯邊學(xué)習(xí)，而她一定會(huì)坐在講臺上，巡視四周。

她很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，班級每位同學(xué)的進(jìn)步，她都看在眼里。我們班一名同學(xué)常常早到學(xué)校，她便在上課時(shí)表揚(yáng)；一名同學(xué)作業(yè)卷面有長進(jìn)，她也會(huì)拿出來展示；好的作文寫出來，她會(huì)讓我們在課堂上誦讀，相互學(xué)習(xí)、借鑒。在她的影響下，我也開始深入觀察生活——觀察綠蘿的濃密生長，觀察校園里的秋葉。

她上課頗有自己獨(dú)到的方法。課前，她會(huì)組織我們進(jìn)行名著薦讀，借以加深我們對作品的理解。“李逵是個(gè)真英雄，他……”“那你再細(xì)說說他的事跡”“哦……”這些經(jīng)歷讓我明白了細(xì)細(xì)品讀是多么重要。

我更無法忘記她在雨里撐傘與我同路回家的場景和寓教于樂、教學(xué)相長的每一個(gè)時(shí)刻，正是這些場景與時(shí)刻，成為了我寶貴的人生財(cái)富。

【山東濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)】

◆點(diǎn)評

作文寫自己的語文老師，選擇了“她”在教學(xué)過程中的典型事例：暢談著名典籍時(shí)的板書、講解《范進(jìn)中舉》《祖國啊，我親愛的祖國》時(shí)的動(dòng)作、討論歷史時(shí)的慷慨激昂及對學(xué)生的表揚(yáng)激勵(lì)等，一個(gè)獻(xiàn)身教育、業(yè)務(wù)精湛、循循善誘、寓教于樂的教師形象躍然紙上。分飾屠夫與范進(jìn)時(shí)的“頭一甩腰一挺”與“瘋瘋癲癲，蹦蹦跳跳”，誦讀作品時(shí)“雙眼深情地注視著遠(yuǎn)方”“眼神堅(jiān)毅，雙手也不自覺得抖動(dòng)，又右手攥拳，輕輕地捶擊著講臺，衣襟也被微微掀動(dòng)了起來”等細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，使人物個(gè)性異常鮮明。