幼小銜接“五步走”的實踐探究

李天元

近年來，幼小銜接問題越來越受到社會的關注。如何讓幼小銜接自然順暢，讓幼兒順利開啟小學學習生活呢？

我校不斷探究與實踐，嘗試通過“五步走”開展幼小銜接工作，努力讓幼小銜接科學有效而又自然無痕。

一、體驗式學習，減輕畏懼感

學校安排新接一年級的教師到幼兒園對接，實施聯合教研，推進幼小工作雙向銜接。在充分了解幼兒教師教學方式、提問方式、活動方式等課堂細節的基礎上，找準大班教學與小學教學的結合點，精心準備幼小銜接課，拉近師生距離，在游戲中讓幼兒進行體驗式學習，減輕他們對陌生環境的畏懼感。

二、沉浸式活動，消除陌生感

校園游：幼兒園大班學生畢業前夕，由教師帶領他們走進小學參觀訪問，了解小學的校史、文化、公共設施分布等，初步感知小學生活。

班級聽：從聽課、作業、回答問題等細節，讓學生知曉小學課堂的模樣。

特色展：帶幼兒走進科學室、勞動室、美術室、音樂室、圖書館等功能室，激發幼兒對小學的憧憬。通過各種感官，提前熟悉小學環境，知道“小學到底怎么樣”，激發幼兒對小學生活的向往。

三、創新式迎接，增加融入感

1.禮儀課程重傳承

“開筆禮”“拜師禮”是中國傳統文化中的一種啟蒙教育形式。儀式上，孩子正衣冠，行禮，與老師攜手緩緩走過“啟智門”，學校領導、班主任老師為每個孩子點朱砂、寄祝愿——朱砂啟智，人生始立，從此開啟快樂的童年之旅。大紅拱門迎新生，開啟新生活，讓學生有種滿滿的儀式感與歸屬感。

2.班級評價形象化

班級文化的設計，關注學生已有心理發展。如：量化評價采取圖表形式，用孩子的大頭貼做底建表格，每生一列，獎勵用大拇指、小星星，粘貼到對應位置，讓孩子每天都看到自己的進步。圖表式顯性評價對接了幼兒園的生活，也符合一年級孩子的直觀形象思維特點。

3.班級文化童漫化

班級衛生角、圖書角、書法園地、評比欄、綠植架等設計，立足兒童視角，突出童漫化，童趣十足，滿足孩子的成長意愿。

四、專題式教研，找準契合點

學校對《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《小學入學適應教育指導要點》文件認真進行解讀，圍繞“身心適應、生活適應、社會適應、學習適應”四個方面，切實加深教師理論知識，強化銜接意識，更新幼小科學銜接的理念，實施入學適應教育，推進幼小銜接工作。做好零起點的教育，教師從兒童“終身發展”的視角出發，從情感的熏陶、身份的認同與學科的定位引領學生的成長，遵循兒童發展的心理和特點。

一切教育教學研究都以兒童研究為基礎，為了兒童的發展。建立雙向研修機制，以雙師制為主體，探索幼小科學銜接策略，科學打通幼小銜接渠道。教師開展沉浸式教研、專題式教研，學生開展體驗式、實踐式學習，強化交流，良性互動，實現幼小銜接無縫化。

1.以雙師為主體，做好幼小銜接

幼小銜接的根本是學生、核心是課堂、關鍵是教師。學校開展每周一次的幼小銜接教研活動、每兩周一次的雙向研修、每月一次的幼小銜接工作匯報;與幼兒園教師組建雙師團隊，改變以往“各自為政”的教研機制，探索雙師課堂，開展雙師研修，暢通幼小銜接渠道。

2.以課堂為陣地，探索課堂形態

小學一年級相關學科課程目標與幼兒園五大領域培養目標進行縱向貫通，通過實踐探索，找到相互融通的銜接點，達成學段目標的自然遞進。小學一年級學科課程與入學適應教育四大方面進行橫向對應，通過課堂教學、研討，找到學科核心素養與入學適應的結合點，進行融合。這都保證在學科目標落地的同時滲透入學適應教育。

根據一年級學生的年齡特點，打造趣味課堂，激發學生的學習興趣。例如，一年級學生喜聞樂見的猜謎語、講故事、捉迷藏等，融入課堂教學，滿足兒童的好奇心。在寓教于樂的情景式教學中引導學生產生主動學習的愿望，打造自然和諧的生本課堂。在以課堂為主陣地的教學實踐中，結合學生階段性的變化，不斷實踐、研討，初步形成適合幼小銜接的課堂形態。

3.以課堂為紐帶，感受小學課堂

幼小銜接核心在課堂，教師只有走進真實的課堂，看到真實的學習場景，才能觸發對幼小銜接的科學認知。在雙師制的推動下，小學教師和幼兒園教師可以深入彼此課堂。

每學期學校都會定期安排一年級教師到幼兒園，先聽大班教師上課，找準大班教學與小學教學的結合點。在此基礎上，我校教師為孩子送上自己精心準備的課，讓孩子體會小學的課有不一樣的風采。體驗式學習，減輕了大班孩子對小學的陌生感，引發對小學生活的向往。

五、主題式教材，瞄準重構點

校本教材從“課堂常規”“隊列隊形常規”“文明禮儀常規”“勞動衛生常規”“校園安全常規”五大板塊進行編寫。編寫校本就是為了讓一年級的教師幫助孩子盡快進入學生角色，教他們認識學校、認識集體，初步樹立正確的集體觀念和紀律觀念，養成良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，知道一些安全常識、具備一定的安全意識。這將在相當長的時間內影響著學生的學習、生活，甚至影響到學生的一生。

總之，科學的幼小銜接是“幼兒”轉向“小學生”的角色重構，良好的銜接效果需要幼兒園、家長、學校多方合作，創造一個真正適合他們發展和成長的土壤。讓我們同心合力，幫助幼兒減緩幼小銜接坡度，實現幼兒園到小學的自然延伸與過渡，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。

（責 編 清 風）