職業院校活頁式、工作頁式教材學材的開發
——以自動化生產線設備安裝與維修課程為例

李 信

(江蘇省鹽城技師學院 電氣工程學院,江蘇 鹽城 224002)

0 引言

隨著機電一體化專業的不斷發展,項目的成果轉化速度逐漸加快,對職業學校的教材學材編寫提出了更高的要求。必須保證教材學材具有先進性、邏輯性及系統性,能夠及時更新和更換。新型活頁式、工作頁式教材與傳統教材相比,在內容組織上進行了變革,具有主體的聯合性(聯合學校、企業、行業)、內容的開放性、更新的及時性(隨時可增、可減、可替)及使用的便捷性(隨時拆分、組合)等特點,更加符合職業院校的人才培養需求。

活頁式教材學材不裝訂成冊,隨意分合,可以通過活頁形式將教學內容貫穿起來,在教材使用過程中學生方便抽取所需內容,如需加入新的書頁,也可以即拔即放,其中的每一個模塊都是在企業專家訪談中提取的具有代表性的工作任務,教師在備課、授課過程中也可以根據教學需要自由插入紙張,便于進行個性化教學。工作頁式教材學材中的學習活動流程以完成完整的工作任務為編制基礎,通過設計針對性、引導性問題鼓勵學生進行自主學習,突出學生的方法能力(如信息收集能力)、社交能力(如與人交流溝通能力)及專業能力(如解決問題的能力)等綜合職業能力。

教材與學材配套使用體現了課程一體化的目標要求,強調學習過程是以完成工作任務為導向,學生在教師的引導下完成自主學習。學材中,問題的設計要有科學性、針對性及適用性,需結合教學實踐經驗分析學生的實際情況。在教材學材的開發過程中,要充分利用職業院校、行業企業的不同教育資源和世界技能大賽機電一體化項目試題及相應評分標準,共同培養技能型人才。

1 活頁式、工作頁式教材學材的開發路徑

活頁式、工作頁式教材學材是依據機電一體化專業(電氣自動化設備安裝與維修方向)人才培養方案及自動化生產線設備安裝與維護課程標準編寫而成,具體開發路徑如下：①行業、企業調研,召開人才培養方案論證會,明確專業人才培養方案。②研究典型工作任務描述表,分析其中的工作對象、設備資料、材料、工具及工作要求。③研究自動化生產線設備安裝與維護一體化課程標準,對照典型工作任務描述表,分析工作內容、課程目標、參考性學習任務描述及學習內容。④分析自動化生產線系統的安裝與調試一體化課程學習任務描述表。⑤梳理每個代表性工作任務中所需的知識點(如光纖傳感器、S7-300編程軟件及變頻器的使用方法和接線圖的繪制方法)及技能點(如編寫PLC程序)的系統分析與設計。⑥針對課程學習任務描述表要求的工作內容等編寫對應的教材學材。

2 編寫活頁式、工作頁式教材學材的注意事項

1)以學生為中心,教師要對不同學生的學習基礎、學習水平、學習興趣、心理特點、認知規律及不足之處進行分析,并從學生所需的知識與技能角度出發,保證設計出的引導問題具有針對性、科學性及適用性。如：在認識氣動系統的學習活動中,為了讓學生在課前對氣動系統有所了解,可以設置問題：公交車開關門時,為什么總是發出“嗤”的噴氣聲,讓學生在課前就發現問題并積極探索。

2)教材配合學材使用,將學習任務中需要的知識點按學生的認知規律進行編寫。如：在認識氣動系統的學習活動中加入氣動技術概述、氣動系統的構成及氣壓傳動的優缺點等內容,讓學生在學習時能夠有所依據。

3)體現世界技能大賽元素,在評價環節中加入世界技能大賽機電一體化項目B模塊的評分標準。如：是否認可工作區域及工作站的整潔程度、機構與機構盤上的管線及纜線是否符合標準、機構與氣壓組件的實施情況、組件模塊上的機電安裝與配線等,評價標準分為達到行業標準、在某些方面超過標準、達到行業期待的優秀水平三個層次,分別計1、2、3分。

4)融入課程思政。在物料分揀單元控制系統的編程任務及工作頁的任務實施階段中,直接分為組長、接線員、程序員、安全員等角色,分角色完成工作頁的內容,在評價指標中相應也分角色進行評價,培養學生在工作過程中的團隊合作精神。可以在課題任務引入階段展示不規范接線圖片案例,引導學生提前找出原因,培養學生的規范意識。在工作頁的評價表中,加入禁止帶電進行調試工作等內容,所有的安全防護用品必須恰當使用,培養學生的安全意識。

5)開發自動化生產線設備安裝與維護一體化課程所需的配套數字化教學資源庫,如關于光纖傳感器的微課視頻、課件、電子教案、題庫等,方便教師和學生在使用過程中查閱資料。

6)按照工作流程順序進行編寫,按照資訊-計劃-決策-實施-檢查-反饋的思路編寫教材學材,突出“學生中心,能力本位,工學結合”理念。

7)教材學材都采用活頁夾式裝訂,方便學生根據所需進行抽取,其中每個模塊都是完整的、具有代表性的工作任務,能夠推動實踐與理論結合。

3 結束語

教材學材是學生學習的重要依據,提高其編寫質量有利于培養高技能、高素質人才。職業院校教材學材的編寫形式及內容應充分考慮到學生的學情和企業的最新技術,形成靈活應變的教材學材。職業院校活頁式、工作頁式教材學材開發是體現“學生中心、能力本位、工學結合”一體化課程改革的根本要求,是一體化師資培養的重要途徑,也是將課程標準、世界技能大賽元素、知識與技能等方面有機融合的重要體現。