夾在32號書里的便簽

何安

1

課間去樓梯間活動片刻后，我匆忙回到座位上，急切地翻看桌上標(biāo)注了“32”的公共用書。

不出所料，我在書里發(fā)現(xiàn)了一張便簽。

上面寫著雋秀整齊的鋼筆字，內(nèi)容都是些日常瑣事。但我很認(rèn)真地看完，然后鄭重地把它放進(jìn)了鉛筆盒里。

我拿出一張印有向日葵圖案的便簽，正準(zhǔn)備提筆寫回信時，上課鈴響了起來。同學(xué)們匆忙回到座位，臉上都隱約帶著笑意，畢竟每周一節(jié)的閱讀課，是緊張的高三里少有的能放松一下神經(jīng)的時候。

為了方便管理和節(jié)約資源，閱讀課的所有圖書都被學(xué)校編了號碼。這批課外書哪里需要哪里搬，幾個班級共用一批課外書。上閱讀課前，班里會派人去辦公室搬書，然后按照學(xué)號下發(fā)給同學(xué)們。

所以我和高三年級所有學(xué)號是32的同學(xué)用著同一本書。

我看著便簽上的花朵發(fā)呆，思緒飄到高三第一次上閱讀課那天。

彼時我剛經(jīng)歷了入學(xué)摸底考試，班里中等偏后的名次讓我陷入迷茫，看不見前路和希望讓我焦慮不安，各種負(fù)面情緒包裹著我。

那個周五的閱讀課上，我看著班長發(fā)到桌上的32號書，心里忽然一陣煩躁。我皺著眉頭翻了幾下這本在我看來有些不切實(shí)際的心靈雞湯，然后就準(zhǔn)備把它塞到桌兜里。

或許是我動作太大，或許是冥冥之中注定，一張小小的便簽從書里飄了出來。

綠色的、邊緣畫著幾節(jié)竹葉的便簽，上面是黑色墨水寫的幾行字：

已經(jīng)沒有人相信我可以考上了，難道我也要不相信自己嗎？不！我要做自己最忠實(shí)的鼓勵者和最誠懇的擁護(hù)者。

因?yàn)樘^用力，我的手微微顫抖著，便簽也被我捏得變了形。我長久地盯著那幾行字，直到眼角濕潤。

我小心翼翼地把便簽放進(jìn)鉛筆盒里，又反復(fù)斟酌，然后將另一張便簽夾進(jìn)公共用書里。

我想給這位不知姓名的同學(xué)一點(diǎn)力量，也給自己一點(diǎn)力量。于是我絞盡腦汁，最后寫下：

堅(jiān)其志，苦其心，勤其力，事無大小，必有所成。——曾國藩

似乎還不夠，我又寫了大大的“加油”，還在下面畫了幾節(jié)竹子。

從那天起，我和另一個學(xué)號是32的同學(xué)之間有了隱秘的交流。對我來說，每周五的閱讀課，除了是高三少有的放松時刻，也是我和“32”進(jìn)行交流的媒介。“32”喜歡分享生活里的小事，我偏愛摘抄喜歡的文字。

我不知道“32”是哪個班的哪位同學(xué)，也不知道其他共用這本書的同學(xué)有沒有看到我們留在書里的便簽。

我只知道，我從那位素未謀面的朋友身上獲得了無限的能量。

從看到“32”的那張便簽開始，我努力地調(diào)整自己，邁出了在高三這條跑道上的第一步，也開始堅(jiān)信自己可以成為自己最忠實(shí)的鼓勵者。

2

高三這場馬拉松，無疑是對我們綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)。第一輪復(fù)習(xí)時，我感到自己的基礎(chǔ)不牢，于是對照每一科的課本從基礎(chǔ)知識點(diǎn)學(xué)起。

沒多久我就嘗到了寸步難行的苦澀，很多知識點(diǎn)明明是最基礎(chǔ)的，對我來說卻很陌生。我把心底的苦澀咽下，把“32”的便簽?zāi)贸鰜恚钭约阂а缊?jiān)持。

從金黃的九月到飄雪的十一月，我把古詩詞、文言文背了無數(shù)遍，把數(shù)學(xué)函數(shù)解析式求解了無數(shù)次，把英語優(yōu)秀范文背了無數(shù)篇，把物理運(yùn)動軌跡、受力分析畫了無數(shù)回，把生物遺傳概率題算了無數(shù)道，把化學(xué)反應(yīng)方程式記了無數(shù)條……終于，在第一場雪落下的那天，我告別了第一輪課本復(fù)習(xí)階段。

那天正好是周五，閱讀課上，我開心地將一張?jiān)缫褜懞玫谋愫瀶A進(jìn)書里，上面是我想要和“32”分享的我很喜歡的一段話——

其實(shí)真正鞭策我們的，從來都不是他人的優(yōu)秀或成功，往往只是我們到底有多么想要成為那樣一個自己。正是那份渴望，促使我們變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，朝著理想的彼岸出發(fā)，堅(jiān)持直到抵達(dá)。—— 苑子文

想象著“32”握著這張便簽的場景，我情不自禁地笑了出來。我忽然發(fā)現(xiàn)，原來分享是一件這么快樂的事。僅僅只是往書里夾了張便簽這樣的小事，就讓我開心了好久。

這種好心情一直持續(xù)到不久后到來的又一次模考。

我本以為自己把基礎(chǔ)知識掌握牢固后，成績會有不小的提升。可真正坐在考場上看著題目的那一刻，我才發(fā)現(xiàn)一個讓我絕望的問題——

我還是不會做題。

我陷入了一種難言的尷尬境地，好像課本上所有知識點(diǎn)都學(xué)會了，可面對題目還是無從下手。

我又一次自我懷疑：我花費(fèi)了那么久進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)，是在做無用功嗎？

這段時間，我很想求助他人，但看著埋頭苦干的同學(xué)們，最終還是沒有開口。我想過把苦悶的心情訴說給“32”聽，可提起筆來的那一刻，我還是照舊在便簽上摘抄了勵志的文字。

我想，我不能把負(fù)面情緒帶給同樣處于高三的“32”。我要和他一樣，帶給別人的是積極向上的力量。

有些難捱的苦悶，注定只能獨(dú)自消化。

在高三這條跑道上，再自我懷疑，再迷茫，我都不敢停下腳步。我努力地自救，最后選擇了最笨的一種方法——不斷做題。量變終究會引起質(zhì)變吧。我買來厚厚的習(xí)題冊，逼迫自己靜下心來做題，對抗煩躁和焦慮。

星光不負(fù)趕路人。在我又一次重整旗鼓，調(diào)整步伐沖刺高三后不久，我看到了希望的星光。

十二月底的那場模考，我取得了前所未有的優(yōu)異成績。看到成績的瞬間，我熱淚盈眶，那是我通過努力收到的第一次正面反饋。我把所有喜悅寫在便簽上，分享給“32”。

3

我讓自己從進(jìn)步的喜悅中盡快抽離出來，一刻也不敢放松。很快，我又發(fā)現(xiàn)了一塊橫亙在我前進(jìn)路上的巨石，那就是過重的得失心。

我很害怕自己退步，害怕自己不能更進(jìn)一步。

在疲憊不堪的高三，我第一次嘗到了失眠的滋味。漆黑靜寂的深夜，眼睛困到酸痛的我翻來覆去，依然無法入眠。

沒有人能幫我，所有惶恐不安和緊張焦慮都還是要自我消化。我應(yīng)該是自己最忠實(shí)的鼓勵者和最誠懇的擁護(hù)者。

在整個高三的馬拉松長跑中，支撐我無數(shù)次摔倒又站起來的力量都來自“32”的便簽，是“32”讓我明白要義無反顧地做自己的支持者。

其實(shí)有很多次，我都想要問“32”是誰。我當(dāng)然好奇他到底是哪個班級里的哪位同學(xué)，好奇內(nèi)心那樣強(qiáng)大的他長什么樣子，好奇他是男生還是女生，好奇……

可不知為什么，我又不想把一切點(diǎn)透。我想讓“32”永遠(yuǎn)模糊，永遠(yuǎn)是我在閱讀課上感受到的模樣。我不問，他就一直是我高三路上緣慳一面的同路人，是互相鼓勵的伙伴，是互相治愈的朋友。

五月底的閱讀課上，我終于在便簽上寫下了一直以來想要向“32”表達(dá)的謝意。

在高三這場長跑里，我不斷對抗自己的惰性，考驗(yàn)自己的耐力，挑戰(zhàn)自己的沖勁，終于，我堅(jiān)持到了最后。

說來也巧，高中生活最后一天剛好有一節(jié)閱讀課，我照例先翻書找“32”留下的便簽，上面是熟悉的字跡：

去看江河湖海，去看朗月繁星。

這是“32”留給我的最后一張便簽上的話，也是我收到過的最美好的祝愿。