本土紅色文化融入高校鑄魂育人建設探析

蓋杰

摘?要：習近平總書記對于青年一代的思想政治教育寄予厚望，尤其對于高校鑄魂育人的重要性多次提出。高校對于青年學生進行鑄魂育人教育勢在必行，此舉既是貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，同時也是不負時代囑托。本土紅色文化的科學先進性、政治文化性與民族時代性的特點對高校鑄魂育人建設具有導向功能。高校可以通過拓展學習與實踐的體驗程度，加大沉浸式程度的教學方式，以本土紅色文化多種活動創意為動力，提升高校鑄魂育人的程度。

關鍵詞：本土紅色文化；鑄魂育人；多種形式

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.065

近年來，習近平總書記始終牽掛在心的是對于青年一代思想政治的教育，在眾多講話中，尤其提出許多具體要求與期許。這其中不僅對于青年有期望，對于高校的鑄魂育人建設同樣也提出了要求。

1?高校對青年學生進行鑄魂育人教育的必要性

1.1?高校鑄魂育人是歷史時代所趨亦是總書記囑托

2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確提出，“三全育人”的鑄魂育人模式，提出“把思想政治工作貫穿教育教學全程，實現全程育人、全方位育人”。三全育人明確指出在高校培養人才，思想政治教育工作，要形成全員全程全方位育人的格局。全員育人，要在高校中動員一切可以動員的力量，對青年學子從各個方面進行教育引導。不僅是傳統的思政課教師，而且要結合高校思想政治輔導員以及各個課任教師對學生進行正確的思想教育引導，這樣能營造整體的思想政治教育的氛圍，從而使得學生在校園內的各個環境中接收到積極向上的思想政治教育引導。全程育人，在小學—初中—高中整體思想政治教育的基礎上，在高校注重對人才培養的跟蹤，由入校到畢業全面形成培養—就業的全方位動態化教育模式。在整個高校教育的全程中，不落下任何一個環節，抓住全部時間進行鑄魂育人教育。全方位育人，在進行好前面兩個育人手段的情況下，更要提升思政課的實際效果，各個課程在個環節上協同發力，將課程思政貫穿到學校鑄魂育人的環節中去。同時，也要提升家庭教育在高校鑄魂育人中的作用，從各個方面營造高校積極向上的思想政治教育環境，建立健全的家校長期聯絡機制。對于新時代的中國，我們需要培養能立宏圖志為中國特色社會主義事業終生奮斗的有用人才。社會主義高校的鑄魂育人教育是打造高校成為堅持黨堅強領導的主要陣地的有效方式。

2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調，培養什么樣的人，是教育的首要問題，教育的核心在于“育”。在高擎正確旗幟引領高校鑄魂育人教育的全新道路前景，全社會各個方面都要致力于對于青年學子的教育引導工作，期望通過全方位的教育方式對青年學生進行鑄魂育人教育。

2021年，習近平總書記參觀清華大學時強調，高等學校的教育要堅持把立德樹人作為根本任務，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。高校教育先立師德。學為人師，行為世范，是孔夫子對于教育的開宗明義的解釋，也為后世為人師者指明道路方向，高校教育更要樹時代新人。我國高等教育的任務是要培養社會主義的擁護者和中國共產黨的忠實擁躉，因此要有立足中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局的眼光。在黨的領導下，使青年學生有能肩負歷史使命，具有為服務國富強民強、人民幸福的強大能量便離不開鑄魂育人教育。

1.2?高校鑄魂育人新形式在多所大學成功開展示范先例

近年來，在緊跟時代與歷史需求的腳步上，全國上下各個大學爭先恐后地開展鑄魂育人的各類探索，對于探索教育內容與教育途徑的成果非常顯著。

東北大學大力實施“育心鑄才”的工程，努力讓鑄魂育人根植于“成人”教育。學校上下形成以學生為中心、以教職工為主導的鑄魂育人模式，努力書寫新時代的“奮進之筆”。學校通過具體的育人計劃——《東北大學本科卓越教育行動計劃》，實施全方位、全程的思政教學模式，由專項計劃促進人才培養質量全面的持續上升。同時利用鑄魂育人的一體化平臺，導向問題、品讀經典、學理優先、實踐育人，充分促進高校在鑄魂育人方面發揮的思想政治強磁場教育作用。

贛南師范大學，位于江西贛州，深處中央革命根據地腹地。該學院20世紀80年代就成立了中央蘇區研究所。通過講座、選修課、通識課、專業課等形式，弘揚蘇區革命精神，爭做蘇區精神傳人。2017年，學校成立紅色文化學院，在老區高校傳承紅色基因的過程中，把學習好貫徹好習近平總書記的重要講話精神用全新的實踐方式貫穿在鑄魂育人的始終。學校在紅色文化教育引導的內容設置上，更是程度專門的紅色文化學院，命名了紅色班級3個，開展理論學習，實踐體驗，將紅色文化資源轉換成為優秀的鑄魂育人的重要底蘊，為振興當地傳承精神做成出重要努力。

1.3?高校鑄魂育人建設是解決青年思想懈怠的根本之策

當下，西方“普世價值”之說甚囂塵上，信息化的時代，多種信息聚集的渠道匯集網絡，迅速涌入青年的耳中，對于與網絡共成長的00后而言，能有效地鑒別各類信息的優劣性顯得尤為重要。近兩年來，高校學子大都是千禧年后出生的，初出社會時，在政治上會出現信仰迷茫、理想上會出現信念模糊，以及社會責任感缺失等方面的問題。此時，如果缺乏正確的認識和引導，青年學生可能會出現心理危機，逃避現實，并且對社會主義理想信念產生懷疑的情況。

面對千禧學子可能出現的狀況，要做好高校鑄魂育人的教育預案，在有效利用優質信息的基礎上，還需要有效開展大學生理想信念教育。通過鑄魂育人教育，可以培養學生正確的社會主義核心價值觀。充分研究青年的思想狀況，調動一切可以調動的力量，正確引導青年學生，把個人的發展與祖國未來、民族未來的發展大勢關聯起來，遇事并非只專注于滿足個人的蠅頭小利。在面對任何艱難困苦的時候，不會因意想不到的挫折而動搖，會主動尋求各類有效的辦法渡過難關。

高校鑄魂育人的價值導向就是立德樹人，社會主義大學是“立德樹人，培養人才的地方”。因此，為培養高能力的人才，首要的任務就是鑄魂育人，只有先鑄好魂培育好人，才能在牢固地基的基礎上，著力培養學生的智力發展。否則，沒有良好的品德奠基，一味地筑起如萬丈高樓般的能力，也是空中樓閣，隨時可能傾倒。高校鑄魂育人體系的順利實行，正是高校確保社會主義辦學方向，教育培養社會主義建設者和接班人的有效體系。

2?本土紅色文化與高校鑄魂育人建設的內涵聯系

2.1?本土紅色文化對高校鑄魂育人建設具有導向功能

高校鑄魂育人建設，本土紅色文化對其的滋養意義非凡。本土紅色文化是高校所在的當地文化重要組成的一部分，是組成當地文化的重要一章。立足社會主義大地辦高等教育，是培育好德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者的最好方式。

本土紅色文化是中國共產黨在這100年來領導下的中國人民、先進分子和人民群眾共同創造。其最根本的特征是“紅色”，是在中國革命斗爭與社會主義建設過程中，不斷地將馬克思主義中國化和時代化中逐漸形成和發展的。本土紅色文化是極具中國特色的獨特文化，它具有革命性和先進性相統一、科學理論性與實踐性相統一、本土文化性與創新性相統一的特征，以及兼容并收同與時俱進相統一的特點。本土的紅色文化是以區域為劃分的中華民族特有的文化精神內核，同樣也是全體人民最深層的精神追求，也是中華兒女獨樹一幟的精神標識。

以山西本土的鑄魂育人建設為例，它以文化形態體現社會主義、共產主義方向和目標，早在1919年五四運動在北京爆發，山西兩千余名學生迅速響應。省城太原的成成中學廣大師生，牢記“明德明理，成己成人”的校訓，迅速響應偉大的中國共產黨召喚，爭先投筆從戎，誓死共赴國難，在全校基礎上轉編組成山西太原成成中學師生抗日游擊隊。在14年抗戰中，他們以轉戰晉西北，血沃大青山的豪邁壯舉，為抗日戰爭獻出了300多名指戰員年輕的生命，此舉被譽為世界“青年運動的一面旗幟”。有如此厚重且深沉的本土紅色基因，對于整個山西的高校鑄魂育人建設有著得天獨厚的條件。無數山西學子對于抗日解放戰爭時期的全國解放，做出了無數貢獻，由此可以看出，本土紅色文化對于青年學子的政治教育作用是極為深重的，對于70多年前的高中生尚且有積極鼓舞的作用，何況對于新時代更加要求進步的大學生。

在對于鑄魂育人的建設中，充分發揮本土紅色文化在思想政治教育中的正向作用，符合了落實高校立德樹人根本任務的時代要求，有利于明確大學生思想政治教育的培養方向，豐富了大學生思想政治教育的教學資源。

2.2?本土紅色文化對高校鑄魂育人建設的重要性

本土紅色文化的科學先進性。本土紅色文化是立足于紅色歷史傳統的文化意識形態，是科學的，是先進的。當地的紅色文化是科學的，它隨著現實狀況變化而變化的，這類紅色文化是更加具有現實性的，不是一成不變的。當地的紅色文化是先進的，是更加具有活力的文化。本土的紅色文化是根植于當地物質實際的，貼近土地的，更符合本地情況的文化，相比較無地域差別的紅色文化，更能融入當地的文化教育體系中，可以被高校教師更好地講授，也可以更容易被青年學子理解吸收的。無論是有形的紅色物質資源，或是無形的精神文化資源，都是本地紅色文化的寶貴財富，都應該被予以重視的精神載體。需要深入挖掘當地紅色文化的當代價值，能夠更好地保護和傳承當地紅色文化。當地紅色文化與本地社會的經濟政治文化大環境密切相關，是與當地省情相適應而的存在。本土紅色文化是以生活工作在當地的人民中的先進知識分子為創造主體，具有馬克思主義的先進性和科學性的文化，是一種與時俱進的。

本土紅色文化具有人民至上的政治文化智慧。例如，在高君宇同志指導下創辦的以《山西平民周刊》，以“為人民奮斗”為宗旨喚起了太原人民意識的覺醒。直至今天，中國共產黨歷經百年風華，始終不忘初心、牢記使命，時刻把人民利益放在首位的政治文化價值立場。通過本土紅色文化的弘揚，可以增強青年學生的社會責任感。高校在中國共產黨成立100年之際，可以充分利用本土紅色文化，講好紅色故事，學好紅色精神，彌補學生對于時代使命和社會責任感的缺乏，以及社會實踐層面的實踐性的缺位。

本土紅色文化的民族時代性。愛國情懷是指國民對祖國深厚的情感以及能夠為國家富強與獨立而具備的奉獻精神，是全國各族人民團結一致努力奮斗的一面旗幟，是不斷推動國家發展和進步的內在動力，也是國家提升國際地位和經濟實力的力量源泉。例如，山西的紅色文化，蘊含著三晉革命先輩對家國的滿腔熱愛，為了民族的獨立與解放，為了國家的安全與發展，為了人民的幸福與安定，不惜付出一切的精神是值得我們去弘揚的。

在高校進行鑄魂育人教育，可以培育青年學子深厚的家國情懷，在高等學府進行深造專業科目的同時，學習革命先輩對于國家、民族的滿腔熱情，提升學生思想道德水平。在鑄魂育人全程建設中，突出教育學生的國家與民族的理想信念知識，將高校班級文化與現實學習生活實際相結合，增強學子為人民服務的意識與社會責任感。

3?紅色文化融入高校鑄魂育人建設的策略

堅持以挖掘紅色文化資源為動力，著力提升高校鑄魂育人的程度。對于鑄魂育人效果，核心的檢驗方式是青年學子對于紅色文化資源的挖掘利用。前期挖掘工作開展前，強化青年學生對紅色文化的洞察能力，做好革命歷史、革命文物、革命故事的搜集與統計工作。對于高校的青年學子，加大紅色資源挖掘的宣傳力度，鼓勵學生根據自己家鄉所在地的紅色歷史，深入挖掘紅色資源，努力打造一支紅色文化宣傳隊，在挖掘紅色文化資源的基礎上，認真宣傳已有的紅色文化，講好紅色故事，在挖掘中講述，從講述中領會精神。學生可以通過走訪革命英雄家庭了解革命史實，拜訪民間收藏家搜集革命文物，對已搜集的信息進行梳理與總結，并按時間順序或者地域分類相關資料編纂成冊。

豐富紅色文化活動的創意為導向。高校應當根據不同學校的特點開展活動舉辦，通過開展紅色人物講紅色故事，紅色文物背后的故事講述以及紅色故事親身演繹等形式，使學生切身加入到紅色文化活動之中，感受到紅色文化所具備的獨特魅力。在中國共產黨成立百年之際，全社會上上下下都在學習黨史，領悟精神，在理論與實踐結合的過程中，可以用情景話劇表演的形式搭建喬梁，拓展學習與實踐的體驗式。帶領學生前往革命陳列館、革命舊址等地，通過學習場館的特定紅色文化，深化學生對于本土紅色文化的認同感，讓每一個紅色旅游景點充分起到對于學生的道德滋養。尤其是可以前往紅色黨建實踐教育基地開展體驗式、沉浸式教育活動。建立學校與基地的黨建實踐教學基地，通過開展紅色文化繪畫、攝影等形式的體驗式教學，令學生在參與活動的過程中，深刻體會到紅色文化的魅力之處。

利用新媒體深化學生對紅色文化的認知。此舉對于改變青年學生關于紅色文化的刻板印象有積極的改變意義。青年學生對紅色文化的認知水平直接影響紅色文化能否得以傳承，在面對快節奏的信息化時代，紅色文化的傳承本應更具有得天獨厚的優勢，但是卻因為當下青年學生對于紅色文化的認識僅停留在艱苦、苦難與難以理解的印象上，需要有更好的形式突破學生的思維定式。可以從紅色資源的基本特征、功能性進行綜合性考慮與分析，優化、改進紅色文化傳播形式，積極引入VR技術，將一些歷史故事直觀地展現在學生眼前，使學生身臨其境全身心投入紅色文化的學習過去。

積極搶占網絡陣地，充分利用校園官站、學校官微等公眾號加強宣傳，創作一些易懂、明了的網絡作品，提高紅色文化的吸引力，主動將青年學生的關注點遷移到紅色文化的內涵上來。在搶占網絡高地的過程中，妥善利用現有的文化資源，構建青年學生周邊的紅色圣地，切實發揮好紅色文化的新形式對于學生的積極作用，提高紅色文化的教育功能與育人價值在高校鑄魂育人過程中的歷史地位，將紅色文化的核心要義歸結到鑄魂育人的重要落腳點上。

參考文獻

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