基于新課改理念的初中化學(xué)綠色教學(xué)策略探討

□貴州省威寧縣哈喇河鎮(zhèn)哈喇河中學(xué) 李繼艷

新課程改革對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求，也寄予了更高期望，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)能力的同時(shí)，還需要深刻理解綠色化學(xué)理念。因此，教師需采取行之有效的策略，將綠色化學(xué)理念有效滲透到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻意識(shí)到各類化學(xué)物質(zhì)帶給環(huán)境的傷害，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。基于此，筆者聯(lián)系自身教育經(jīng)歷，聚焦新課改理念下的初中化學(xué)綠色教學(xué)策略展開(kāi)探討。

一、研究背景

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，其生活理念也在悄然改變，人們將自己的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不單局限于自己的“小圈子”，而是投向更大的生活背景以及未來(lái)的社會(huì)大環(huán)境。人們渴望生活在綠色、健康的生存空間中，但由于發(fā)展與保護(hù)的不同步，社會(huì)發(fā)展的同時(shí)生態(tài)問(wèn)題雖得到充分重視，但依然存在諸多問(wèn)題，是全球焦點(diǎn)話題之一。初中學(xué)生正值發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)外界生活環(huán)境的關(guān)注度不斷提升，同時(shí)也積極找尋完善自我、提升自我的方法。化學(xué)作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，自然肩負(fù)起增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重?fù)?dān)。教師需要善于抓住時(shí)機(jī)，將社會(huì)焦點(diǎn)話題與化學(xué)課堂教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生行動(dòng)動(dòng)力的產(chǎn)生，為學(xué)生提供更多自主思考生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生在思考、探究這些問(wèn)題的同時(shí)自然會(huì)想到與之相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，化學(xué)教師應(yīng)抓住教育契機(jī)，將綠色化學(xué)理念有效滲透到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面了解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，立足于科學(xué)的視角審視系列生態(tài)問(wèn)題，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

二、綠色化學(xué)思想相關(guān)概述

（一）綠色化學(xué)思想的理念

綠色化學(xué)思想即高質(zhì)量應(yīng)用化學(xué)原理，在推進(jìn)化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作的同時(shí)降低對(duì)環(huán)境的損害程度，有害物質(zhì)“零排放”是其致力于追求的目標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生立足于“真?zhèn)巍币暯莵?lái)了解綠色化學(xué)，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知與理解，促進(jìn)其在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效規(guī)范自我。

例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生深刻意識(shí)到綠色化學(xué)的定位，即“無(wú)害”“清潔”，在研究化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)程中，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)展開(kāi)一系列設(shè)計(jì)工作，降低甚至消除對(duì)環(huán)境的不利影響，保障在經(jīng)濟(jì)層面以及及時(shí)方面均切實(shí)可行，使其在深刻理解、有效踐行綠色化學(xué)理念的同時(shí)，能夠深刻意識(shí)到人與自然、人與社會(huì)之間需要和諧共處的必要性，其環(huán)保意識(shí)也在潛移默化中得以增強(qiáng)。這是初中學(xué)生全面健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（二）綠色化學(xué)思想的基本內(nèi)容

綠色化學(xué)即清潔化學(xué)，在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中生成沒(méi)有毒害的物質(zhì)，整個(gè)化學(xué)反應(yīng)是在相對(duì)綠色、安全、環(huán)保的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。立足于科學(xué)視角分析，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)憑借無(wú)毒無(wú)害的物質(zhì)取代有害物質(zhì)，全反應(yīng)過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生有毒、有害物質(zhì)，符合綠色環(huán)保以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求；立足于環(huán)境視角分析，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)全化學(xué)反應(yīng)過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生污染；立足于經(jīng)濟(jì)視角分析，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)工藝的更新，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的有效改變，注重生產(chǎn)成本的有效降低，關(guān)注綠色化學(xué)的真正落實(shí)。

綠色化學(xué)理念一經(jīng)提出就為化學(xué)的發(fā)展指明了方向，充分運(yùn)用已有的技術(shù)手段探索找尋無(wú)毒無(wú)害的物質(zhì)，保障整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程及再回收過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生毒害物，提高回收物再利用程度，既達(dá)到藥品節(jié)約的目的，提高化學(xué)藥品的使用效率，也降低生產(chǎn)污染。重點(diǎn)體現(xiàn)為下述幾方面。

1.減少化學(xué)藥品用量。

降低化學(xué)藥品的使用量，立足于節(jié)約藥品、降低污染、減少有害物質(zhì)排放量等方面。這樣做的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)更少的資源獲得更多的產(chǎn)品，朝著“零排”的目標(biāo)努力，也是控制廢水、廢氣、廢渣排放量的重要舉措。

2.循環(huán)使用。

循環(huán)使用是提高使用品的使用頻率，從而降低成本，減少?gòu)U渣排放。

3.化學(xué)藥品再利用。

化學(xué)藥品再利用即在完成目標(biāo)實(shí)驗(yàn)之后，所生成的物質(zhì)或者催化劑還可以重復(fù)利用到下次化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)溶解、分離、過(guò)濾、蒸發(fā)等一系列手段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量回收。這樣一來(lái)，既可以達(dá)到節(jié)省化學(xué)藥品的目的，還可以將化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致的污染控制在更低的狀態(tài)。

4.再生。

再生即“變廢為寶”的過(guò)程，采取一系列的手段，使廢物轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人們有用的物質(zhì)。這一過(guò)程也是節(jié)約資源、降低污染的關(guān)鍵路徑。

5.根本不用。

“根本不用”是解決環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)鍵之舉，將非綠色化工業(yè)產(chǎn)品、生活用品“拒之門外”，同時(shí)在具體的生產(chǎn)以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)不可替代、無(wú)法回收、不能再生、無(wú)法重復(fù)使用的原料說(shuō)“不”。為了確保化學(xué)反應(yīng)之后沒(méi)有毒害物質(zhì)產(chǎn)生，必須嚴(yán)格把握好“源頭”，篩選無(wú)毒無(wú)害物質(zhì)作為反應(yīng)物。這是預(yù)防有害物質(zhì)產(chǎn)生的關(guān)鍵之舉，也是保障零排放、零污染目標(biāo)高效達(dá)成的關(guān)鍵，更是綠色化學(xué)目標(biāo)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)。

三、新課改背景下在初中化學(xué)課程教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，與環(huán)保需求相適應(yīng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)相關(guān)化學(xué)藥品，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程容易產(chǎn)生對(duì)人體健康有危害的物質(zhì)。如果這部分物質(zhì)處理不當(dāng)，則會(huì)帶來(lái)危害。在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，無(wú)論是對(duì)化學(xué)教學(xué)還是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，均起到良好的指導(dǎo)功能，促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)樹(shù)立綠色環(huán)保理念，合規(guī)操作，妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在今后生活和學(xué)習(xí)中踐行綠色生活理念。

新課程改革對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與化學(xué)以及生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)環(huán)境，在圖片、視頻等助力下，讓學(xué)生深刻感受到生活中處處充滿著化學(xué)，感受化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，同時(shí)意識(shí)到人們應(yīng)當(dāng)落實(shí)綠色化學(xué)理念的必要性。化學(xué)憑借其獨(dú)特的魅力及特點(diǎn)，為人們的美好生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。根據(jù)初中化學(xué)課程目標(biāo)的基本要求，教師應(yīng)當(dāng)突出自身的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)、自主探究、自主解決問(wèn)題。這一過(guò)程也是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的良好契機(jī)，可以助力學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)其追求真理、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在初中化學(xué)教學(xué)中高效滲透綠色化學(xué)理念，需要從備課階段著手優(yōu)化綠色化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的感悟。

例如，在“氧氣”教學(xué)時(shí)，該課涉及氧氣化學(xué)性質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)探究，教師需在備課階段思考如何在具體的實(shí)驗(yàn)中將有害氣體的產(chǎn)生量控制在更低水平。教師可讓學(xué)生提前觀看相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，了解本節(jié)課內(nèi)容；在“硫的燃燒”實(shí)驗(yàn)中，將氫氧化鈉放入集氣瓶中取代水，這是減少有毒氣體散發(fā)的有效策略。課后，教師可為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課哪些地方體現(xiàn)了綠色化學(xué)理念，在今后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己該如何操作。

四、新課改理念下綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

（一）將綠色化學(xué)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透綠色化學(xué)理念，高效挖掘教材當(dāng)中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，是踐行綠色化學(xué)理念的關(guān)鍵所在。

例如，在“空氣”教學(xué)時(shí)，初中學(xué)生已經(jīng)具備了與空氣相關(guān)的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，該節(jié)課的教學(xué)難度相對(duì)較低。在正式上課前，教師可讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)自己眼中的空氣是什么樣的。有的學(xué)生說(shuō)道：“空氣是無(wú)色無(wú)味的，為人們提供呼吸養(yǎng)分”，有的學(xué)生則說(shuō)：“空氣被污染了，晚上天空的星星不再閃閃發(fā)光，但是現(xiàn)在已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)了，霧霾天氣逐漸減少，空氣中又能聞到花香、草香了”。學(xué)生積極討論空氣被污染的原因。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探討污染空氣的物質(zhì)有哪些。學(xué)生很容易想到“PM2.5”。此時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極討論P(yáng)M2.5 帶來(lái)的危害以及預(yù)防舉措，還可以為學(xué)生播放《穹頂之下》，讓學(xué)生感受霧霾帶給人們的危害，談一談自己的感想。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)“空氣”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的環(huán)保意識(shí)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)綠色化學(xué)理念的高效滲透

化學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)在生活的方方面面中均有直接體現(xiàn)，人們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)化學(xué)的助力。所以，實(shí)踐性和應(yīng)用性是教學(xué)重點(diǎn)所在。

例如，氨合成技術(shù)是化肥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，該技術(shù)提高了糧食產(chǎn)量；新型藥物的成功研制，助力人們更好地對(duì)抗疾病；合成纖維的出現(xiàn)，讓服裝產(chǎn)業(yè)更加豐富多彩等。所以初中化學(xué)教師要注重深挖教材，整合生活實(shí)際，將綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的神奇作用，讓學(xué)生多關(guān)心國(guó)內(nèi)外環(huán)境污染及治理方面的事例，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。比如生活中熟悉的“白色污染”，國(guó)家為了更好地應(yīng)對(duì)白色污染提出了一系列舉措，大力推行“限塑令”，倡導(dǎo)人們外出購(gòu)物時(shí)多用布袋、竹筐，盡量不用塑料袋，同時(shí)大力推進(jìn)可降解新型塑料，有效對(duì)抗“白色污染”。

（三）依托典型習(xí)題，有效滲透綠色化學(xué)理念

圍繞綠色化學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，可以提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)層面的掌握程度需要通過(guò)習(xí)題的方式來(lái)檢驗(yàn)。教師可以依托典型習(xí)題，有效滲透綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使其扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)。例如，根據(jù)“廢電池不能隨意丟棄，應(yīng)回收利用。回收廢電池之后，工作人員會(huì)將氯化銨提取出來(lái)。”這一典型習(xí)題進(jìn)行探討，讓學(xué)生分析氯化銨的分子質(zhì)量、氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。這與生活實(shí)際聯(lián)系密切，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注身邊的化學(xué)問(wèn)題，牢牢樹(shù)立綠色化學(xué)理念。

（四）巧借常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效滲透綠色化學(xué)理念

雖然綠色化學(xué)知識(shí)在初中化學(xué)教材中有明顯滲透，但化學(xué)教師不能滿足于此，需立足于更深更廣的層面做好教材挖掘工作。化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師要牢牢把握好化學(xué)的基本特征，充分運(yùn)用常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，找尋綠色化學(xué)理念滲透的契機(jī)。對(duì)比高中化學(xué)，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不多，同時(shí)實(shí)驗(yàn)操作難度系數(shù)較小，涉及的藥品都是常規(guī)的，毒性并不大，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是不能完全規(guī)避污染物質(zhì)的產(chǎn)生。身為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)傾注更多精力來(lái)研究這些內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，從源頭層面消除污染，為學(xué)生創(chuàng)造綠色化學(xué)環(huán)境，同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受到綠色化學(xué)與零污染之間的密切聯(lián)系。

例如，在“常見(jiàn)的酸和堿”教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，充滿無(wú)限好奇，但較少思考實(shí)驗(yàn)原理。教師需要密切關(guān)注這一現(xiàn)狀，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，還要穩(wěn)抓理論基礎(chǔ)。在開(kāi)展“稀釋濃硫酸”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要求學(xué)生必須規(guī)范化操作，在合規(guī)實(shí)驗(yàn)操作中讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析濃硫酸稀釋的過(guò)程中為何燒杯會(huì)發(fā)熱，由此得出濃硫酸稀釋過(guò)程屬放熱反應(yīng)，如果加水，會(huì)令濃硫酸飛濺引發(fā)危險(xiǎn)。學(xué)生往往追問(wèn)道：“反應(yīng)之后的溶液是否可直接倒入水槽當(dāng)中？”此時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試將稀釋后的硫酸溶液滴到紙上，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙迅速變黑，這就表明濃硫酸的腐蝕性很強(qiáng)，不可隨意亂丟化學(xué)試劑。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成生活中不亂丟垃圾的好習(xí)慣，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量，也深刻意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)規(guī)范操作。只有規(guī)范操作、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率才可提高，才可以透過(guò)實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)原理，在分析原理中滲透綠色化學(xué)理念。

（五）巧妙設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，有效滲透綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的滲透，既要在課堂上有所體現(xiàn)，還要充分利用課后作業(yè)，從課內(nèi)、課外以及實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生，使其深刻感受到綠色化學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，使其為生態(tài)環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。教師在為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，需聯(lián)系目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)綠色化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用綠色化學(xué)理念解答問(wèn)題，加深對(duì)綠色化學(xué)理念的理解及感悟。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改理念下綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透，符合新課程改革的基本要求，符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。廣大一線教師應(yīng)當(dāng)本著為學(xué)生全面發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極找尋綠色化學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解及感悟，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。