自然教育理念下幼兒園戶外游戲實踐探索

余麗萍 （福建省莆田市仙游縣蓋尾第一中心幼兒園）

幼兒園階段的教育主要面向3～6 歲的幼齡兒童展開。處于此年齡階段的兒童，往往處于身心發育的一個關鍵時期。通過學前教育，他們實現從嬰幼兒到學生身份的過渡，逐步提升自身的自理能力、學習能力、社交能力與抗壓能力，逐步具備成為一個社會人的基本要素。戶外游戲活動的引入，既能夠準確抓住幼兒樂于玩耍的天性，充分吸引幼兒的興趣，使其更容易完全沉浸于活動氛圍中；又能夠實現對幼兒心性的鍛煉，促進其發育成長的兩全其美的良好方法。因此，如何在貫徹自然教育理念的同時，充分利用幼兒戶外游戲活動的短暫時間，由幼師做好對幼兒的指導、幫助與保護工作，成為我們幼師需要關注研究的重要議題。

一、考慮多方需求，創設多樣游戲氛圍

幼兒的興趣愛好受到基因和環境的影響?？紤]到幼兒的成長環境、原生家庭構成、交際環境各不相同，其興趣愛好種類多樣、內容豐富，如若按照傳統的幼兒園眾多幼兒同時進行相同游戲的模式開展，雖然這樣的做法便于教師組織和管理，但也勢必會導致不能兼顧所有幼兒的需求，部分幼兒的興趣愛好不能得到充分的施展與開發，影響其長遠的成長發展，同時也在一定程度上違背了自然教育理念的宗旨。因此，教師及相關人員在進行活動設施的設置時，需要提前預留足夠的場地，盡可能地顧及更多幼兒的需求，以實現素質教育成果的最大化。教師和相關人員可在改建前征求相關幼兒與家長的意見與建議，構建家長和幼兒皆大歡喜的幼兒活動環境。根據實際情況，幼兒喜愛的活動大多數均是游樂設施，包括但不限于滑梯、蹦床、搖搖馬等。對這些游樂器械感興趣的幼兒就可以自行參與其中。剩余的幼兒就可以在幼師的帶領下分組進行游戲活動。例如，老鷹抓小雞、開火車、小馬過河等簡單好玩的游戲內容。幼兒可以選擇自己感興趣的游戲進行參與，是貫徹自然教育理念的體現，豐富的戶外游戲設置也為幼兒提供了良好的條件。

二、考慮幼兒心理，規劃場景布置

處于幼兒園學段的幼兒，其普遍存在“活動以興趣為主導”的特點。因此，如果想讓幼兒充分投入戶外游戲并養成每日鍛煉的良好習慣，相關符合幼兒心理特點的布置與設計就必不可少。只有用相關設施充分吸引了幼兒的好奇心與探索欲，后續的相關活動才能陸續順利地開展，幼兒也能夠全身心地投入其中。例如，相關游樂設施可以進行相應的色彩搭配設計，用燦爛的顏色吸引幼兒的興趣；塑膠跑道的顏色可以不采取傳統的單一的磚紅色的色彩，而是采用彩虹的七種顏色分別對七條跑道進行染色，這樣遠觀起來，既美觀、充滿童趣又不失設計感；在通向戶外游戲區域的走廊處可以懸掛相應的裝飾物，如彩帶、彩燈等，通過變幻的色彩與閃亮的圖案激發幼兒的運動熱情?？紤]好場地的分配與相應氛圍的營造，可以使得幼兒園內充滿激情與活力，培養幼兒積極向上、樂觀開朗的精神和不怕困難、堅韌不屈的品質。這樣的行為充分考慮了幼兒的需求與心理特點，為幼兒更好地參與戶外游戲創造了條件。

三、組織趣味活動，運動游戲結合

戶外游戲的內容設計不僅僅是為了讓幼兒充分釋放天性、獲得快樂；還要讓幼兒在戶外活動的過程中得到身體的鍛煉，讓幼兒在玩耍的同時得到體能的鍛煉與綜合素質的提升。例如，適宜在幼兒園開展的戶外游戲活動有鉆山洞、車輪滾滾、老鷹捉小雞、小螞蟻搬家等。這些游戲帶有明顯的故事性與情景設置性，非常容易吸引幼兒的興趣，更容易在全園范圍內營造良好的氛圍，同時體現自然教育理念。協調能力是幼兒身體素質的重要組成部分之一。在學齡前培養幼兒的這項能力，能夠提前為幼兒的綜合能力提升奠定基礎，并能夠在活動中培養幼兒的感知力，起到教育啟蒙的良好效果。

鍛煉靈活性，既可以選擇在戶外活動中，由教師帶領幼兒進行一段舞蹈的學習與記憶；也可以由教師帶領幼兒進行有趣的自創意活動。例如，鉆圈圈的游戲就適宜開展。它既充滿了創意性，又能夠實現鍛煉幼兒協調能力的目的。其游戲內容大致如下：教師將一些裝飾美觀，可愛靈動的彩帶制品首尾相接制成一個圈，以其華麗的外表吸引幼兒參與游戲的欲望。隨后，先由教師進行示范，將圈圈拋出之后用身體去鉆，直至圈圈套住身體為“勝”。這項活動規則簡單，成效顯著，同時形式多樣——既可以自拋自接，也可以兩人配合一拋一接。此活動引入幼兒戶外自主活動之中，能夠提供充分的樂趣并充分鍛煉幼兒的協調能力，實現綜合發展，是絕佳的選擇。當傳統節日到來時，學校還可以開展符合傳統節日主題的游戲項目，在鍛煉幼兒運動能力的同時實現對幼兒的文化素養教育，促進其綜合能力的提升。例如，在端午節，開展“龍舟競渡”競速賽，幼兒組成龍舟共同前進，以較快的速度到達終點。在重陽節舉辦“插茱萸”游戲，讓幼兒在了解傳統文化時進行素質拓展。將戶外游戲活動賦予獨特的內涵和特殊的意義，能夠充分體現對于幼兒教育的重視。

四、創新活動形式，培育創新能力

隨著互聯網的不斷創新與發展，如今，知識的流通也更加快速與便捷。當今時代下文化的傳播發展更多依賴于信息設備與互聯網技術。因此，為了增強幼兒對于戶外游戲活動的體驗感與參與感，幼師可以在提供實物的同時借助互聯網絡提供的資源開展環境營造，用最為準確、有效的手段開展游戲活動。例如，教師借助投影技術營造更為形象逼真的游戲環境，吸引幼兒的參與熱情。此外，新興活動形式的創立有助于激發幼兒的想象力與創造力。因此，開拓信息獲取渠道，拓寬幼兒戶外游戲環境選擇，對幼兒啟蒙教育更為有效。

五、關注特色文化，培養文化思維

中華特色文化內涵豐富，源遠流長，博大精深，具有深刻的民族特色與傳承研究價值。因此，為了充分培養幼兒的綜合能力，調動其思維積極性，就要從小培養其文化思維。通過開展各式各樣的特色文化活動，將幼兒戶外活動與中華傳統文化緊密結合，使幼兒逐漸熟悉中華文化的內容與內涵，最終實現教學效果。民間藝術活動是古代人民勞動創造與智慧的結晶。為了讓幼兒充分感受、體會、欣賞中華文化的獨特之處與精髓所在，幼師就可根據幼兒的年齡特點，因材施教開展以藝術培養為目的的各項音樂、美術、舞蹈活動。例如，針對年齡較大的大班學生，可以在幼師的帶領下開展利用麻繩等物品開展配色、剪貼、編織的美術活動。例如以《彩色繩子會走路》為主題，帶領幼兒設計編織繩結的活動，并將編織好的繩結運用于戶外活動之中，充分培養幼兒的動手能力與審美思維。針對中班學生，幼師可帶領學生開展民族特色舞蹈活動。例如，《舞龍》的舞蹈教學就是以特色舞龍動作組成。通過此項活動提升幼兒的肢體協調能力與對于特色文化的感知與認識。針對小班學生，考慮到其年齡較小，各項能力還有待發育，關于特色文化的培養主要以增強感知力為主。因此，開展音樂類活動就是最好的選擇。《打糍粑》《金蛇狂舞》《猴兒鼓》等活動，讓學生在音樂中培養熱情。在幼兒區域活動過程中給予這樣的文化環境，可以大大增強其對于中華特色文化的感知能力。

六、注重身體素質培養，強化身體素質

身體素質是支撐幼兒后續發展的最重要的基礎。健康的體魄，離不開堅持鍛煉身體。隨著人民生活水平的提升，幼兒肥胖率也呈現出日益增長的趨勢。因此，在戶外自主活動中開展身體素質的鍛煉至關重要。在幼兒階段，身體素質的訓練應結合游戲展開，將跑、跳這些鍛煉身體核心肌群的運動內容融入小馬過河、鉆城堡等游戲當中，這樣才能夠充分吸引幼兒參與其中，實現鍛煉身體的最終目標。通過教師的適當引導，充分吸引幼兒在釋放天性、充分享受自然的同時運動身體，鍛煉素質。

在開始時，教師可以主要關注學生對于活動內容的執行情況，將重點放在幼兒對于活動興趣的吸引上。隨著學生年齡的增長，教師對于活動環節的設置可以更加多樣。最后，教師可以鍛煉幼兒充分投入活動，獲得快樂的同時強化身體素質，達到幼兒園組織戶外活動的最終意義。

七、合理分區分配，創設分區環境

開展分區體育活動環境的創設的初衷，是為了在戶外活動過程中用有限的空間為更多的幼兒提供其最想要的活動項目和活動內容。然而不同種的運動種類眾多，相關設備更是不計其數，因此分區的方式和方法就尤為重要。合理的分區對于器材的管理，場地的維護，幼兒的組織，幼兒安全的維護都有著正向的促進作用?？紤]到分類時可能遭遇的諸多問題，分類的方式應以運動的種類為宜。幼兒園有關方可以先統計園區內所有適宜改造為體育活動場所的場地，然后按照場地位置、場地環境、場地大小進行場地分配。具體可分為跑跳區、球類區、平衡區、鉆爬區、攀巖區、游戲區。

其中，跑跳區就是塑膠跑道的設置點。其內部或外圍可制造空間，為部分幼兒提供跳繩。球類區可以進行簡單的投球、踢球、拍球活動，選擇質軟、彈性大、體積小的球類，更有利于活動的開展和對于幼兒的保護。平衡區可以設置獨木橋、矮腳柱等利于訓練幼兒平衡能力的設施，營造安靜、平和的環境。鉆爬區主要鍛煉幼兒的手腳協調能力，可以選擇設置的設施多種多樣，但此區域重點在于維持地面和設施的干凈整潔，防止細菌的過度增殖。游戲區用于設置大部分幼兒喜聞樂見的滑梯、秋千等設施。由于此區域往往幼兒人數較多，需要有一定數量的教師維持秩序，以保護幼兒的安全。這樣一來，相關分區的設置有利于活動的有序開展，營造濃厚的氛圍。

遵循幼兒的天性進行戶外游戲活動的設計，是貫徹自然教育理念同時對幼兒發展引起足夠重視并做長遠規劃的體現。廣大幼師要在深入了解幼兒心理特點的基礎上加強對戶外游戲內容的組織和效果的設計，并利用這一渠道拓展幼兒多方面的綜合素質，為幼兒的長遠發展貢獻力量。