怎樣才能寫好報告文學

胡迪

同學們學習過夏衍的《包身工》這篇課文，它的體裁是報告文學。那么，報告文學怎么寫呢？在此，我們以《包身工》為例，以寫《小小的小鎮做題家》為對象，談一談報告文學的寫法。

一、選材——直指寫作需求

報告文學是介于新聞和小說之間的一種文體。首先，報告文學中涉及的人、事必須是真實的，不能虛構故事。其次，報告文學寫作的目的是反映真實的人或事，讓人們注意這種社會現象。最后，報告文學有藝術價值，所寫的人必須典型，寫的事內容必須深刻，值得一讀。

夏衍寫“包身工”這樣一個群體，是為了向人們展示包身工的真實生活，讓人們從這個群體的日常起居中，看到他們的命運，思考社會問題：為什么會有這么一群人出現呢？為什么會有這樣黑暗、殘酷的包身工制度呢？為了寫好這篇報告文學，作者長期深入調查，了解包身工的真實生活，最終以它的真實性打動了讀者。這篇報告文學選取幾個典型的人物形象，揭示了包身工制度的丑惡本質。談到“蘆柴棒”，就知道這個人必然瘦得跟一把干柴似的，絕對營養不良；帶工老板，以介紹工作為名，去鄉下誘使貧窮人家的女兒簽下“包身契”，從此這些包身工再無人身自由，遭遇敲骨吸髓式的壓榨。這篇報告文學共寫了蘆柴棒、小福子、帶工老板、老板娘等眾多典型人物，凸顯他們在包身工制度下的命運，揭開了封建社會制度的神秘面紗。

我們寫《小小的小鎮做題家》的目的，是為了讓讀者看到小學生這個群體中出現了“小鎮做題家”這個現象。他們小小年紀就戴上了眼鏡，背上了沉重的書包，每天早早起床，很晚才睡下，整天就是做題。“小小的小鎮做題家”已經成為普遍現象，理應引起人們的關注和思考。

二、結構——直指寫作方法

（一）框架

報告文學的閱讀對象是文化程度不一的公眾。寫作報告文學如果把情節寫得太復雜，部分讀者將不能理解要表達的意思。所以，報告文學要盡可能使用簡單的寫作框架。

《包身工》以包身工一天的活動為線索，以時間為順序，構成寫作框架。通過觀看包身工一天的生活，我們不難推測包身工的生活狀況。

同理，寫《小小的小鎮做題家》也可以寫他們一天的生活。可以從清晨起床開始，一直寫到他們睡覺，反映小鎮做題家枯燥無味的生活，揭示教育的現狀。

（二）畫面

報告文學需要用生動的畫面來描寫場景，把人們帶入現實生活中。運用議論、描寫、抒情、補敘和插敘等手法描述畫面，可以寫出非常生動的情境。

在《包身工》中，“舊歷四月中旬……豬玀”一段，就寫出了天還沒亮的時候，包身工已經被催著起來去干活，并且被人辱罵的場景。這一場景通過描寫“和時節不相稱的拷綢衫褲”男人的言行，說明包身工受到的虐待。

寫作《小小的小鎮做題家》，可以描寫天還沒亮的時候，鬧鐘“丁零零”地響了，正做著美夢的小哲被驚醒了。他爬起來，打了一個哈欠，長長伸了一個懶腰，新的一天又開始了。這樣描寫人物的神態和動作，借助這幅特別的畫面，展現小學生的生活狀況，引發人們的思考。

（三）案例

報告文學可以采用細節描寫與全景勾畫、個別與一般相結合的方式，來勾勒寫作對象的生活。描寫案例時，要注意案例的典型性和代表性。

《包身工》中寫了帶工老板用三寸不爛之舌，勸說農村姑娘當包身工的例子，帶工老板不斷給沒有見過世面的鄉下姑娘及親人許諾，什么工資高，做滿兩三年就能買樓買車，語言非常具有典型性。因此，姑娘最終簽下了“包身契”。

有同學寫《小小的小鎮做題家》，模仿這種寫法：小哲的媽媽忙忙碌碌地給小哲絮叨：“不是媽媽心狠，現在成績不好，將來怎么跟人去競爭呢？現在不好好做題，得不到好成績，將來準備進職高打螺絲嗎？這一描寫表現了一個普通母親的擔憂，很有代表性。

（四）語言

報告文學既要能描繪出生動的情境畫面，又能呈現鮮明的情感色彩。從報告文學的語言中，能夠看出作者贊美什么，同情什么，否定什么，批判什么。

比如《包身工》中“水門汀——好像火車站剪標處一般的木柵子前面”這一段，寫赤著腳的鄉下姑娘在水龍頭旁邊舀水，梳掉粘在頭發里的棉絮……從描繪的畫面中，讓人分明感到作者對姑娘的同情。

寫作《小小的小鎮做題家》，我們可以用“迷惘的眼睛”來形容小學生的困倦，用小哲“用力地搖了搖頭，仿佛要把心中的困惑和迷惘搖掉一樣”，表現自己對小哲的同情。

三、觀點——直指情感立場

報告文學要寫出具體情境中的人物形象，并含蓄表達自己的情感立場。《包身工》中運用“‘一·二八戰爭之后……二重服務的包身工總在二萬四千以上”說明包身工的群體正在增加，他們為經濟發展作出了重要貢獻，然而經濟發展之余，他們自身卻受到了殘酷的壓榨和剝削，卻無人關注他們的命運。文章分析了包身工群體增長背后的原因，看到經濟發展背后存在的問題，這樣寫使讀者由關注幾個包身工悲慘命運上升到對這個群體命運的關注。

在寫《小小的小鎮做題家》的時候，可以列舉統計數字寫：“據統計，小學生近視所占比例在30%左右，近年來還在增加，有報道認為已經上升到34%左右。小學生肥胖癥占比已高達10%，這些學生小小年紀已經被學業壓垮，他們的眼中沒了光、沒了熱，只有著對未來無限的迷惘……應用數據說明“小鎮做題家”這一普遍社會現象，令人觸目驚心。透過文字，揭示“小鎮做題家”這個群體的精神面貌和面對的困境，從而引導人們深入思考：要改變當前的現狀，單靠一個、兩個人的努力是不夠的，全社會都要關注這個群體，關注這一社會現象。

教材已經給出了報告文學的范文，閱讀了《包身工》以及分析了《小小的小鎮做題家》的寫作方法我們可以嘗試著用自己的眼睛去關注社會上一些特殊的群體，用報告文學這種體裁，寫出這個群體的生活現狀，引起人們對這個群體的關注，寫出符合文體要求的報告文學。