記敘文選材取勝的四個法寶

陶峰春

摘 要 記敘文寫作中，教師要指導學生在選材上取勝。要用富有真實情感的材料征服讀者；要甄選熟悉材料，用典型的材料增強說服力；要選擇細小材料，著力刻畫生動細節；要善于變換角度選取材料，讓材料新穎有趣，彰顯文章的魅力。

關鍵詞 選材取勝 真情 典型 細小 新穎

魯迅曾告誡寫作青年：“選材要嚴，開掘要深。”寫作材料的優劣決定了文章品位的高下。但不少學生寫作時對材料不加挑選，“揀到籃子里都是菜”。這樣的作文是不能得到讀者青睞的。因而，教師要在記敘文寫作教學中培養學生慧眼識材的能力，對生活材料擇優挑選。本文針對記敘文選材談四個方面的“取勝”法寶。

一、選擇動心的鏡頭，以真情材料取勝

生活是豐富多彩的，學生一定會遇到不少精彩的瞬間、動人的鏡頭、感人的場面。這些場面也定會讓學生受到觸動和感動。歲月可以風蝕人的記憶，但那些令人動心的東西卻像影視特寫鏡頭一樣會長久地滯留在心底。文章唯有真情才能征服人，名家文章無不如此。如《老王》中的老王面如死灰、身體僵硬、瘦如骷髏、步履艱難，在這生命的最后時間，還提著雞蛋和香油給非親非故的作者送來；《背影》中的老父體態臃腫、行動不便還要攀欄桿爬月臺為兒子買橘子；《藤野先生》中的藤野先生為一個受歧視的弱國學生精心修改講義……這樣的鏡頭都是令人動心的。要指導學生學習描寫這些動人鏡頭的方法，掌握寫作技巧。

學生作文中也常有這樣充滿真情的材料出現，如中考話題作文“老照片的故事”，一位考生以《嗩吶聲聲》為題的作文脫穎而出。文章以“老照片”起筆，接著用哀婉的筆調描寫送葬時的自然景物和哀婉悠長的嗩吶聲，營造沉痛的氛圍。而后展開回憶，描寫了爺爺在世時的幾個感人鏡頭。作者用第二人稱娓娓講述，筆調動情，催人淚下。文章表達了對爺爺的感恩之情，抒發了失去摯愛親人的無比沉痛和無限懷念。這篇考場作文之所以出彩，靠的就是真情材料取勝。

二、甄選熟悉的材料，以典型材料取勝

作文選材提倡避俗求新，有些學生便產生了誤區，顧此失彼，避了“俗”卻又避了“熟”，舍近求遠，選擇那些看似新穎的卻不是了解的材料。一般來說，寫時空距自己較遠的材料，寫自己陌生的生活領域，因為不熟悉，于是就發揮“想象”，任意編造，結果粗制濫造，弄巧成拙。作家夏有志曾說：“中小學生應該老老實實寫作，寫生活中真實發生的故事。沒有寫實的功底，就難于走向創新。”而真實基于自己熟悉的生活，唯有熟悉才能取材典型，才能寫得動情，得心應手。比如教材中《回憶我的母親》《誰是最可愛的人》《秋天的懷念》等都是敘真事、抒真情的典范文章，因為選取熟悉材料，才能以典型材料取勝。

筆者要求學生每天記素材筆記，要求不要忙著虛構，要從身邊熟悉的事情寫起。就像學繪畫，先從素描開始，畫得逼真了、熟練了，就去創作，這樣做能取得很好的效果。有一個學生在《成長路上》中寫了自己親身經歷，其中有一段這樣寫：

晚霞鋪地，暑氣蒸人。我尾隨爸爸回家，路上一女清潔工正汗涔涔地拉著滿滿一車垃圾迎面走來。臟兮兮的人，臟兮兮的車，臭分子頓時在我身邊飛舞，彌散，刺激著我的鼻翼，胃里東西在躁動、上涌。我趕忙用手捂住口鼻，扭過頭，閃到路邊，一臉不屑，一臉厭惡。等車走過，爸爸在一旁發聲了：“干這職業的人很辛苦，我們要尊重他們。其實，他們也不想打擾別人，可是沒有辦法呀，垃圾車每天總得從路上過。如果你覺得實在無法忍受，那就憋一口氣，等垃圾車走過再換氣，不要表現在肢體上，讓清潔工感到你的鄙視，傷害了自尊。況且這城市沒有這群人還真不行！”我明白了父親的話——清潔工是城市的美容師，我們要維護他們的職業尊嚴。

因為是熟悉的生活，所以敘事就典型逼真，容易引起讀者共鳴。

三、選擇生動的細節，以細小材料取勝

作文選材不要貪大求全，要選擇那些小事件、小場景、小細節來表現大主題。細節是文章的眼睛，一個鮮活的小細節能盤活整篇文章。要指導學生從材料中截取生動的小細節，深入挖掘，精心描摹，讓滴水見太陽。教材中不乏這樣的經典作品，如《散步》中兒子背母親、母親背小兒子的細節，《再塑生命的人》中莎莉文老師拉起海倫·凱勒的小手在掌上教寫字的細節，《秋天的懷念》中兒子捶打殘腿時，母親急忙抓住他的手含淚安慰的細節……這些都是材料中的小細節，但表現了人物濃濃的情感。不少學生作文也寫了細節，但仍然沒有感染力。其原因就在于所寫細節描寫不生動。再就是著力點沒有放到刻畫人物、突出主旨的關鍵部位。敘寫細節的筆法單一，缺乏多維刻畫。克服了這些弊端，小細節就能顯示出魅力。

中考作文不乏佳作。如歌頌黨的富民政策，反映家鄉變化。聰明的考生都會從小處入手，如通過寫路的變遷、鞋的更換、車的變化、機械操作、房子換新等細節材料來折射時代的飛速發展。有一名學生在《心中的感動》一文中沒有寫驚心動魄的大事，只寫了發生在班上一件小事：

老師在講臺上站定后，說：“同學們，昨天我在惱怒中打了一位女同學一巴掌，實屬不應該，感到非常后悔。今天，我本想把她請到辦公室，向她道歉。可又覺得那樣做不夠誠意，我想，還是在這里當著大家的面，向這位同學道歉，更合適些。”說完，他快步走下講臺，來到這位女同學面前站定，挺了挺腰后，深深地向她鞠了兩個躬。“嘩——”，掌聲頓時在整個教室里澎湃起來，延續了很久，很久……直到老師回到講臺上拿起粉筆，用力地向前一揮，嘶啞著聲音說“上課”后，那掌聲才不太情愿地停了下來。此時，我分明看到那位女同學臉上淌下兩行晶瑩的淚水。

這段話只寫一個細節，用發自真情的語言和彎腰鞠躬的動作表達了道歉的誠意，凸顯了一位教師知錯能改的好品質。這個感人細節，令人印象深刻，確實能為文章添彩。

四、 選擇獨特的視角，以新穎材料取勝

材料相同，寫作角度不同，閱讀感受就不一樣。記敘文寫作中要巧妙變換選材角度：或另辟蹊徑，從側面或反面取材；或改變敘事人的身份，如以成年人視角和口吻敘事；或以物的角度敘事，將物人格化；或改變敘事人稱，增強文章的可信度；或將現代故事讓古代名人來演繹等。選擇新穎的視角，讓人耳目一新，能增加故事的情趣，彰顯文章的魅力。

教材不乏這樣的范例，如《一滴水經過麗江》，作者沒有用自己視角敘述旅行見聞，而是借“一滴水”的視角來敘述，從古代到現代、從雪山到平原，再穿過落水洞、流經古城、進入金沙江。全方位、多角度地展示麗江的自然景物、人文風情。如果不采用這種視角就難于敘述這么豐富的內容。賈平凹是要通過自己在逆境中頑強成長的經歷，表達自己對人生理想的追求，但他沒有直接這樣表達，在《一棵小桃樹》中借小桃樹象征自己的理想和情志，托物言志，顯得新穎。這樣寫就新穎有趣，有含蓄蘊藉之效。 記敘文寫作中，要指導學生變換視角選材，力求以新穎材料取勝，凸顯魅力。

生活是作文材料的源頭活水。記敘文教學中應要求學生多觀察、多積累，運用材料時要多思考、多提煉，力求以真情、典型、細小、新穎材料寫出有魅力的記敘文佳作。

[作者通聯：江蘇如東縣實驗中學]