張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估與傳承研究

沈和江 李旭嬌 張曉燕 張全喜

摘? ? 要? ?傳承北京奧運遺產，不僅是弘揚奧運精神的內在要求，也是創新我國文旅融合發展模式、盤活北京奧運會優質遺產資源、促進體育事業高質量發展的路徑選擇。基于此，著眼北京冬奧會遺產可持續開發問題，以張家口冬奧遺產研學旅行教育傳承模式為例，運用文獻研究法和層次分析法等方法，以大學、中學、小學為服務對象，通過系統構建張家口冬奧遺產資源譜系，對張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值進行量化評估。在此基礎上，從張家口冬奧遺產研學旅行教育基地、張家口冬奧遺產資源課程化、張家口冬奧遺產研學旅行教育服務保障及張家口冬奧遺產研學旅行教育質量評估等方面，系統分析張家口冬奧遺產傳承模式及其要素選取，以期對張家口冬奧遺產可持續開發提供認識論和方法論依據。

關鍵詞? ?張家口冬奧遺產；研學教育；價值評估；傳承模式

中圖分類號：G 80-053? ? ? ? ? ?學科代碼：040301? ? ? ? ? ?文獻標志碼：A

DOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.04.011

Abstract? ?Inheriting Olympic heritage resources is not only an inherent requirement for promoting the Olympic spirit， but also a path choice for innovating cultural and tourism integration models， revitalizing high-quality Olympic heritage resources， and promoting high-quality development of sports. Based on this， focusing on the sustainable development of the Beijing Winter Olympics heritage， taking the Zhangjiakou Winter Olympics heritage research and learning travel education inheritance model as an example， using methods such as literature research and analytic hierarchy process， and serving universities， primary and secondary schools， as well as families， the Zhangjiakou Winter Olympics heritage resource spectrum is systematically constructed to quantitatively evaluate the research and learning travel education value of the Zhangjiakou Winter Olympics heritage. On this basis， from the aspects of Zhangjiakou Winter Olympics heritage research and learning travel education base， resource curriculum， research and learning education service guarantee， and research and learning education quality evaluation， a systematic analysis is conducted on the inheritance mode and element selection of Zhangjiakou Winter Olympics heritage， in order to provide epistemological and methodological basis for the sustainable development of Zhangjiakou Winter Olympics heritage.

Keywords? ?zhangjiakou winter olympics heritage; research and learning education; value evaluation; inheritance mode

北京冬奧會成功舉辦后留下了豐富的奧運遺產資源。如何把冬奧遺產資源保護好、利用好和傳承好，在北京聯合張家口取得冬奧會舉辦權后，便成為學界和業界研究和探討的熱點問題。對此，河北省積極響應國家冰雪運動發展戰略需求。其中，張家口圍繞冬奧會要求規劃和建設的以冬奧會競賽項目、冰雪體育文化、冰雪旅游體驗、溫泉康養及休閑度假小鎮為主體的奧運冰雪公園極大地帶動了參與冰雪運動的人數規模的快速增長，滿足了民眾的冰雪體育旅游需求。但是后冬奧時期的冰雪體育旅游可持續創新發展問題的解決，不僅有賴于冰雪體育旅游市場的發展，還取決于冬奧遺產傳承模式的創新。

國際社會較早關注到了文化遺產的價值。聯合國教科文組織制定的《保護世界文化和自然遺產公約》（以下簡稱《公約》）中就將文化遺產劃分為文物、建筑群和遺址3類，其中具有突出的普遍價值的人類工程歸于保護范疇，并且《公約》第27條明確提出“締約國應通過一切適當手段，特別是教育和宣傳計劃，努力增強本國人民對本公約第1條和第2條中確定的文化和自然遺產的贊賞和尊重” ［1］。由此形成了文化遺產保護與傳承的思想體系與理論方法，且成為研究和探討奧運遺產保護與傳承的重要依據。

外國學者對奧運遺產的研究大致可以分為類型、價值和評估3個方面。1）有學者從奧運遺產所屬性質角度對奧運遺產進行了分類［2］。此后，又有一些學者對奧運遺產的內涵進行了更深入的探討［2］。2）隨著奧運會影響力的擴大，奧運遺產的功能和價值成為外國學界研究的重點。有學者經研究發現，奧運遺產能有效增強舉辦城市居民的凝聚力和自豪感，從而可以使奧運遺產屬地居民具有良好的精神面貌［3］。還有學者認為，奧運遺產具有重要的社會價值［4］，是運動精神的物質載體和概念表征，是體育教育的重要組成部分［5］。3）一些外國學者還進行了奧運遺產影響的評估研究。例如：有學者運用經濟、社會、生態、設施等指標對索契冬奧會遺產的社會影響進行了定量評估［6］；還有學者運用程序理論［7］對奧運遺產的影響加以評估，分析和探討了奧運遺產的歸因問題。

國內關于奧運遺產的研究源于北京獲得2008年奧運會舉辦權，并逐漸形成了一些多層次、多視角的研究成果。首先是出現了圍繞奧運遺產價值展開的研究。例如：黃亞玲［8］、劉玉江［9］、黃霄羽［10］等學者對奧運檔案的知識價值開發與利用、知識產權保護展開了分析；胡百精等學者則認為奧運遺產的人文價值尤為重要［11］。其次是出現了圍繞奧運遺產開發利用的路徑與模式展開的研究。例如：韓子榮等研究者系統地探究了后冬奧時期北京冬奧會遺產可持續發展的策略［12］；閆靜等學者結合法國、德國、意大利、俄羅斯等國家在奧運遺產可持續發展方面的經驗，研究了北京冬奧會遺產的可持續發展之路［13］。

國內外相關研究均關注到了奧運遺產的價值和影響，但是研究視角大多針對奧運遺產的保護方式與方法，對奧運遺產的傳承仍缺乏以研學旅行教育與文化體驗為核心功能的路徑與方法的研究［14］，對北京冬奧會遺產資源二次利用和融入北京冬奧會遺產要素的研學旅行教育模式缺乏理論指導。基于當前深化素質教育改革、加強研學旅行實踐教育和傳承北京冬奧文化的背景下，北京冬奧會遺產研學旅行教育傳承模式在后冬奧時期是學界亟待深化研究的重要領域。

1? ?張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估

北京聯合張家口成功獲得2022年冬奧會和冬殘奧會舉辦權后，有關冬奧會旅游資源的研究開始受到學界關注，而冬奧會遺產類型劃分與功能評估是一項重要的基礎性工作，完成該項工作應建立科學的資源觀、價值觀和應用觀。對此，基于北京冬奧會遺產的文化價值發掘、文化產業和旅游業融合發展、研學旅行教育和素質教育等實踐需要為理論基礎，依據旅游資源分類方法，結合資源屬性，對張家口冬奧遺產進行分類，并基于其教育功能和文化價值構建張家口冬奧遺產譜系，進而運用層次分析法對張家口冬奧遺產研學旅行資源教育價值進行評估。

1.1? 張家口冬奧遺產資源譜系

依據《中國旅游資源普查、分類與評價》（GB/T

18972—2017）標準，從旅游資源的現狀、形態、特性、特征等基本屬性出發，可以將張家口冬奧遺產資源按照主類（8種）-亞類（31種）-基本類型（155種）的層次進行分類（如表1所示）。一是從資源性質角度來看，一方面，冬奧會是每4年舉辦1屆的體育比賽活動，屬于國際體育賽事；另一方面，冬奧會在我國是第一次舉辦，不屬于張家口市定期舉辦的體育賽事，由此可以結合旅游資源基本類型釋義表的注釋，將張家口冬奧遺產歸屬于歷史遺跡（主類）、非物質類文化遺存（亞類）、國際傳統體育賽事（基本類型）。二是從資源的社會功能和可持續使用角度來看，北京2022年冬奧會舉辦后，張家口市形成了可以作為研學旅行教育基地的有形遺產，根據表1，這些遺產屬于建筑與設施（主類）、人文景觀綜合體（亞類）、社會交往活動場所（基本類型）、教學科研實驗場所（基本類型）。三是從資源存續狀態來看，根據表1，張家口市的5個冬奧會比賽場館和3個冬奧會非比賽場館屬于建筑與設施（主類）、使用建筑與核心設施（亞類）、獨立場所（基本類型）。四是從節事活動角度來看，根據表1，張家口市的文化遺產作為無形遺產資源屬于人文活動（主類）、人事活動記錄（亞類）、地方事件（基本類型）、現代體育賽事節慶活動（基本類型）。其中：開（閉）幕式、頒獎活動、賽事活動、宣傳口號、主題曲、色彩系統等一系列北京2022年冬奧會和冬殘奧會的非實物標志物體現了奧林匹克文化與中華優秀傳統文化的融合，是北京2022年冬奧會留下的獨一無二的無形遺產。

基于上述分析，以北京2022年冬奧會和冬殘奧會組委會發布的《北京2022年冬奧會和冬殘奧會遺產案例報告集（2022）》中對冬奧遺產進行的劃分為基礎，結合拉茲洛·瓦伊達將北京冬奧會遺產劃分為有形遺產與無形遺產、賽前遺產與賽后遺產的觀點［15］，構建張家口冬奧遺產資源譜系（如圖1所示）。

在張家口冬奧遺產資源類型基礎上，經過實地調查，基于郭來喜等學者參照《中國旅游資源普查規范（試行稿）》的分類體系重新構建的旅游資源分級分類系統［16］，筆者設計了張家口冬奧遺產資源開發潛能評價表（如表2所示）。從表2可見，張家口冬奧遺產具有較強的開發潛能。

1.2? 張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估方式

隨著學界對奧運遺產的二次利用研究的深入，很多奧運遺產得到了傳承，但是歷屆奧運會的遺產沒有通過研學旅行教育的方式實現傳承和可持續使用的案例。學界既缺乏對奧運遺產研學旅行教育實施路徑的探究，又缺少對奧運遺產的研學旅行教育價值的量化研究與評估。由此，筆者以張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值為研究對象，運用層次分析法構建張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估模型，通過問卷調查法獲取相關數據，使用軟件“SPSS”計算出各項指標的權重，為張家口冬奧遺產作為研學旅行教育資源的開發提供參考。

1.2.1? 構建張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估模型

1）確立評估指標。為了使評估指標具有科學性、實踐性、有效性，將張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值作為目標層，在體育、文化、旅游等行業中選取有代表性和權威性的專家，運用德爾菲法邀請相關專家對張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估指標進行多次預選和歸納，最終得到如表3所示的一級評估指標5項、二級評估指標12項。

2）專家賦值并構建判斷矩陣。邀請相關專家運用9度打分法（如表4所示），對表3中的二級指標進行賦值。第一輪問卷發出15份，收回15份，專家積極系數為100%；第二輪問卷發出32份，收回32份，專家積極系數為100%；第三輪問卷發出28份，收回27份，專家積極系數為96%。3次共發放問卷75份，收回74份，專家積極系數為98.6%。

結合表3中的12項二級指標，從收回的問卷中隨機抽取12份問卷構建判斷矩陣，得到如表5所示的專家評分樣本數據。

3）層次分析法。使用軟件“SPSS”對12份樣本數據進行分析，運用層次分析法中的和積法計算得出12項評估指標的特征向量（如表6所示）。

需要說明的是，通過層次分析法計算評估指標的權重值時，進行了一致性檢驗，用于分析權重值的一致性，即計算一致性指標CR的數值（CR=CI/RI），結果如表7所示。本研究對12階判斷矩陣計算得出的CI數值為0.029，對應RI的數值為1.540。由此，計算得出CR的數值為0.019<0.1，說明本研究的判斷矩陣滿足一致性檢驗，計算所得權重值具有一致性。

運用層次分析法［17］計算所有評估指標的平均值（設為ai，bi……，li），并依次分別乘以各項評估指標對應的權重值（wa，wb……，wl），處理后的數據［18］即為張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估結果（如表8所示）。

1.2.2? 張家口冬奧遺產的研學旅行教育價值評估結果分析

通過上述計算和分析發現，張家口冬奧遺產具有深化認知、提高體育素養、培養意志品質等多重教育價值。首先，深化認知體現在通過研學旅行教育活動宣傳北京冬奧理念，并以北京冬奧理念宣傳為契機促進青少年學生對北京冬奧文化的了解。一方面深化青少年學生對北京奧運文化的認知，體會奧林匹克文化與中華優秀傳統文化的深度融合［19］；另一方面通過研學旅行教育活動可以深化青少年學生的世界觀，增強其民族自豪感，樹立其文化自信，通過教育個人使集體形成基于文化自信的凝聚力。其次，提高體育素養體現在體能水平提高和文明素養提高兩方面。一方面，在研學旅行過程中增加運動項目訓練，創新體育課程與運動技能訓練的融合機制，培養青少年學生的運動興趣，從而促進青少年提高體能水平［20］；另一方面，哈貝馬斯的“交往行動理論”認為，教學的本質是一種社會交往互動活動。基于此，張家口冬奧遺產研學旅行教育活動能為青少年學生提供開放的、優質的社會實踐平臺，為提高青少年學生旅游文明素養創造條件。再其次，研學旅行作為培養青少年學生意志品質的延伸［21］途徑，以張家口冬奧遺產為素材的研學旅行教育活動能將體育課堂教學與體育運動項目訓練相結合，在運動訓練中為青少年學生提供磨練意志的機會，培養堅毅、頑強、果敢、拼搏等意志品質，以此創新體育品德教育途徑，達到通過運動訓練實踐磨練意志的教育目的［22］。據此，依托張家口冬奧遺產的多重教育價值創新北京冬奧遺產傳承與可持續使用途徑，構建研學旅行教育傳承北京冬奧會遺產的模式，為加強青少年學生素質教育提供更豐富的教育資源。

2? ?張家口冬奧遺產研學旅行教育活動的開展現狀、問題與模式要素取向

2.1? 張家口冬奧遺產研學旅行教育活動開展現狀和存在的問題

張家口豐富的冬奧遺產資源能為研學旅行教育活動提供充足的素材。通過對京津冀區域及其周邊省份（例如山西省、內蒙古自治區等）的124所中小學和2 021名中小學生的抽樣調查發現，80.65%的抽樣學校將研學旅行實踐教育納入了學段培養計劃，96.14%的被調查學生關注過北京冬奧會，超過98.56%的被調查學生對冬奧文化產生了興趣。相關資料還顯示，近年來，京津冀區域的各級各類學校在冰雪運動教學安排、技能訓練等方面已進入更高層次發展階段。其中，首都體育學院不僅成立了“北京國際奧林匹克學院”，更是將冰雪運動納入了教學體系。

通過實地調查得知，由張家口市人民政府主辦，張家口市教育局、崇禮區政府、石家莊瀚林學校、張家口市某集團承辦的“一起向未來——張家口首屆冬奧研學實踐教育活動”于2022年7月在崇禮區國家跳臺滑雪中心正式啟動，同時開啟了“河北省首屆大學生冬奧研學實踐課程創意策劃大賽”。此外，依托張家口冬奧遺產資源，在節假日以家庭或個人的方式參與冬奧遺產研學旅行教育活動已成為張家口后冬奧時期旅游市場的一大熱點。以家庭親子游、同學結伴游、團體游等形式參與的冬奧文化參觀游覽活動也成為張家口冬奧會場館參觀游覽活動的重要特點。

盡管如此，在實地調查時仍發現，張家口市的5個冬奧會比賽場館、3個冬奧會非比賽場館在旅游資源開發上側重于景區觀光和休閑游覽，將冬奧遺產融入研學旅行教育實踐活動、運動項目訓練、奧運文化教育及意志品質磨練的重點不夠突出，主要有4個方面的問題：一是缺乏明確的冬奧遺產研學旅行教育專項計劃，導致已開展的研學旅行教育活動影響力小；二是張家口冬奧遺產與學校教學資源沒有深度融合；三是張家口市的冬奧會場館缺乏開展研學旅行教育活動必備的配套基礎設施，以致現有研學旅行教育活動缺少應有的教學環境和育人氛圍；四是現有的研學旅行教育活動缺乏研學旅行教育與教學方案，所以研學旅行教育活動形式大多呈現為游覽參觀，未達到研學旅行的發展性教育目標。

2.2? 張家口冬奧遺產的研學旅行教育傳承模式及其要素取向

在文旅融合、文化傳承［23］背景下，圍繞張家口冬奧遺產資源譜系，從研學旅行教育基地、北京冬奧會遺產資源課程化、研學旅行教育服務保障及研學旅行教育質量評估4個方面系統地分析張家口冬奧遺產的研學旅行教育傳承模式及其要素取向。

2.2.1? 張家口冬奧遺產研學旅行教育基地傳承模式要素取向

1）研學旅行教育基地場館。張家口冬奧遺產研學旅行教育基地的場館建設是開展研學旅行教育活動的基本保障，對張家口冬奧遺產研學旅行教育基地場館的改造應突出冬奧特色，結合現有場館的實際情況應形成以下特色：一是將張家口冬奧村打造成具有冬奧文化展示功能、接待游客與旅游服務功能的重要場所；二是以發展特色運動項目、增強青少年學生體質、弘揚北京冬奧精神、磨練意志品質為研學旅行教育目標，將國家跳臺滑雪中心、國家越野滑雪中心和國家冬季兩項中心的場館改造為特色運動項目訓練實踐中心。

2）研學旅行教育基地服務對象特征。根據研學旅行教育對象的年齡特征和客源地的地區文化特點，張家口冬奧遺產研學旅行教育基地建設應結合青少年學生的身心發展特點，制定不同時長的研學旅行教育計劃，以滿足差異化、個性化的研學旅行教育需要，研學旅行教育活動時長的具體設定可參照表9。鑒于服務對象的特殊性，張家口冬奧遺產研學旅行教育基地建設需結合青少年學生認知發展程度及其思維特征，對基地的基礎設施、標志、標牌進行特別設計。一方面要體現北京冬奧會文化特色；另一方面要遵循青少年兒童適宜性原則，能使青少年學生通過沉浸式場景體驗北京冬奧會遺產及深化其認知［24］。

3）研學旅行教育基地文化展示。張家口冬奧遺產研學旅行教育基地的文化展示包含兩部分內容：一是奧運文化展示，即從古代奧運會的產生背景和取得的成績，到北京2022年冬奧會體現的“綠色、共享、開放、廉潔”的辦奧理念，深入了解奧運會的歷史，這也是理解時代變遷的良好途徑；二是冬奧遺產研學旅行的育人資源展示，通過展示北京在宣傳奧林匹克運動文化、奧林匹克教育、奧運會場館賽后利用等方面取得的成就，展現中國奧運之路，將大國風范印刻到參加研學旅行的青少年學生心中，從而增強其民族自豪感和愛國主義情懷。

2.2.2? 張家口冬奧遺產研學旅行教育資源的課程化

1）冬奧遺產研學旅行教育課程體系構建。課程是通過研學旅行教育傳承張家口冬奧遺產的核心，在創新素質教育、實踐教育和勞動教育的背景下，發展研學旅行教育是激發青少年學生的運動興趣、拓寬青少年學生的國際視野、提高青少年學生的綜合能力的有效途徑［25］。基于此，以張家口冬奧會場館為研學旅行目的地，以“傳承冬奧文化 弘揚體育精神”為研學旅行主題，以北京冬奧會遺產資源為研學旅行教育素材，以弘揚集體主義、增強集體凝聚力、超越自我及深化冬奧文化認知、提高體能水平、磨煉意志等綜合能力的發展為目標［26］，對張家口冬奧遺產研學旅行教育資源進行課程化設置，形成冬奧遺產研學旅行教育課程體系（如圖2和表10所示）。

2）冬奧遺產研學旅行教育課程對現代新興科學技術手段的應用。融入信息技術手段的研學旅行教育服務，相較于傳統教育服務模式有諸多優勢，在研學旅行教育服務中加強應用現代化信息技術手段，能為研學旅行教育高質量發展保駕護航［27］。基于智慧旅游理念，可以通過VR實景呈像技術展現奧運會發展歷程和不同類型的冬奧會比賽項目，或通過配備VR觸摸屏互動一體機、VR手柄、VR眼鏡、VR頭盔等輔助教學的虛擬現實設備開展研學旅行教育活動，這樣不僅能激發青少年學生對研學旅行教育課程內容的學習興趣，而且能使青少年學生在互動中體驗現代新興科學技術。

2.2.3? 張家口冬奧遺產研學旅行教育服務保障體系建設

在張家口冬奧遺產研學旅行教育基地建設和資源課程化的基礎上，為了優化研學旅行教育服務過程和提高研學旅行教育服務質量，除了要完善研學旅行教育活動必備的基礎設施、制定研學旅行教育計劃、明確研學旅行教育內容及規范研學旅行教育服務市場秩序，還應合理建設研學旅行教育導師隊伍，并加強研學旅行教育服務人員培訓。

1）加強研學旅行教育導師及服務人員培訓。首先是要加強研學旅行教育導師隊伍建設，為了確保張家口冬奧遺產研學旅行教育更具專業性和科學性，需要聘請教育學、研學旅行教育、文化遺產保護、運動訓練等方面的專家組建導師隊伍。其次是要加強研學旅行教育服務人員培訓，基于研學旅行教育服務對象的特殊性，要定期對研學旅行教育服務人員進行培訓，加強冬奧遺產文化、基本服務禮儀、研學旅行突發事件應急處理等多模塊培訓。

2）完善張家口冬奧遺產研學旅行教育服務保障體系。張家口冬奧遺產研學旅行教育基地應該從研學旅行安全、研學旅行教育設施、研學旅行教育活動場地、研學旅行路線導覽、研學旅行教育互動體驗、研學旅行教育其他配套服務等方面提高服務質量。應建立有效的研學旅行教育服務體系，不斷完善研學旅行安全保障體系、研學旅行突發事件應急救援等服務保障體系。例如：可以在基地內專門設置研學旅行教育服務中心，主要提供咨詢服務，并設置移動互聯網、咨詢電話等，向研學旅行教育團體提供地理、服務內容等信息［28］。此外，為了滿足研學旅行教學需要、教師檢索相關資料的需要及通訊便捷的需要，基地應開通無線移動互聯網，并能實現無線網絡全覆蓋研學旅行目的地。

2.2.4? 張家口冬奧遺產研學旅行教育質量評估

研學旅行是當今學校教育與社會實踐相銜接的創新教育形式，是綜合育人實踐的有效途徑［29］。為了確保張家口冬奧遺產研學旅行育人目標的達成，應量化評估研學旅行教育成效、積累研學旅行教育研究資料及施行研學旅行教育過程考核，應主要對青少年學生的研學旅行受教育過程及受益情況進行客觀評估，可參照表11進行具體評估。

3? ?結論與展望

冬奧會是凝聚人類共識、增強人類情感共鳴的重要載體。因此，傳承北京冬奧會遺產不僅是弘揚北京冬奧精神的內在要求，也是擴充研學旅行教育內涵、保護與傳承北京冬奧文化遺產、促進學校體育教學與訓練高質量發展的路徑。張家口冬奧遺產資源豐富、類型多樣，在場館、體育、經濟、社會、文化、環境、區域發展等方面形成了完善的北京奧運會遺產資源譜系，具備研學旅行教育的多重功能價值和開發潛能。組織開展研學旅行教育活動、積極探索建設張家口冬奧遺產研學旅行教育基地、完成既有研學旅行教育資源的課程轉化、構建研學旅行教育服務保障體系及研學旅行教育質量評估體系，對促進后冬奧時期我國冰雪運動可持續發展、彌補北京奧運會遺產單一旅游化開發的不足、實現北京冬奧會遺產的增效傳承具有重要的認識論和方法論意義。

本研究表明，張家口冬奧遺產要實現研學旅行教育模式傳承，仍需在探索研學旅行教育模式基礎上建立一套系統的、高效的促進傳承北京冬奧會遺產的機制。首先，應由地方各級政府統籌組織，由相關的教育部門、體育部門和文旅部門牽頭成立組織領導機構，立足發展特色運動項目、傳承北京冬奧文化、弘揚北京冬奧精神、促進青少年學生身心全面發展的研學旅行教育根本，創新張家口冬奧遺產研學旅行教育傳承模式。由此，必須制定嚴格和規范的張家口冬奧遺產研學旅行教育基地服務與安全標準，增強進駐研學旅行區域的服務型企業的安全管理意識，為安全的研學旅行教育活動保駕護航。其次，應探索張家口冬奧遺產研學旅行教育基地建設多元資助渠道，設立北京冬奧會遺產研學旅行教育專項基金，確保張家口冬奧遺產研學旅行教育傳承模式的落地實施。遵循科學性、規范性、教育性原則，按照以“游”為“習”，以“習”促“研”傳承的思路，編制符合促進青少年學生身心健康發展的《張家口冬奧遺產研學旅行教育讀本》，豐富冬奧文化研學旅行教育內容。同時，在張家口冬奧遺產研學旅行教育活動開展、張家口冬奧遺產研學旅行教育資源共享、張家口冬奧遺產研學旅行教育活動協作管理、張家口冬奧遺產研學旅行教育質量評估體系構建等方面，建立張家口冬奧遺產研學旅行教育基地與其周邊省份大學、中學、小學之間的互動與溝通機制，為創新研學旅行教育提供決策依據。

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收稿日期：2022-07-04

基金項目：河北省省級科技計劃軟科學研究專項（22556001D）。

第一作者簡介：沈和江（1965—），男，碩士，教授，研究方向為旅游社區開發與管理、研學旅行及旅游影響。E-mail：shen-hejiang@163.com。

作者單位：河北師范大學家政學院，河北石家莊 050024。

School of Home Economics， Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024， China.