深刻領悟“為黨育才、為黨獻策”的黨校初心

摘要：習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會上暨2023年春季學期開學典禮發表重要講話，首次提出“為黨育才、為黨獻策”的黨校初心。習近平總書記的重要講話是新時代黨校事業發展的綱領性文獻，黨校教研人員要充分認識黨校初心的價值意蘊。“為黨育才”，扎實做好干部教育培訓工作；“為黨獻策”，始終站在黨的思想理論前沿，解決重大現實問題。

關鍵詞：“為黨育才”；“為黨獻策”；黨校初心

中圖分類號：D261.41

DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2023.03.011

2023年3月1日，習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上發表重要講話，開宗明義地指出：“回顧歷史，黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻策。”[1]講話高屋建瓴、內容翔實、思想深邃，為黨校事業在新時代新征程上的發展指明了方向。我們要系統學習總書記重要講話精神，深刻領悟黨校初心。

一、充分認識黨校初心的價值意蘊

●對黨校歷史經驗的科學總結

黨的革命、建設和改革史業已證明，每當我們遇到新的艱難阻礙，總是回顧歷史，從歷史中汲取繼續前進的力量和智慧。習近平總書記把握歷史脈絡，將黨的歷史與黨校的發展史結合起來，闡述了黨校在黨的事業發展中的地位：“黨校在不同歷史時期的重大成就、光輝業績都是服從服務于黨的中心工作中取得的”[1]；“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新”[2]。習近平總書記從黨校發展的全景全局角度出發，系統性、科學性地對黨校歷史經驗進行了權威概括：延安時期作為全黨整風運動的“大本營”，推動了全黨的空前團結和統一；新中國成立后，順應黨的中心工作轉變，發展形成了高、中、初三級黨校構成的全國黨校教育體系，為社會主義革命和建設培養了大批人才；在改革開放之初，中央黨校再次走在解放思想的前沿，成為真理標準問題討論的重要策源地和重要陣地；新時代以來，在適應黨的事業發展新要求中，優化教學布局，培養了大批優秀干部，“在推動貫徹黨的政治路線、思想路線、組織路線、群眾路線，推進黨的事業和黨的建設中發揮了重要作用”[1]。回顧黨校九十年來的發展，變的是時間，沒有變的是與黨同行的軌跡；變的是組織架構、工作任務，不變的是“為黨育才、為黨獻策”的黨校初心。習近平總書記的高度評價和系統歸納，生動展現了黨校與黨的事業始終心跳同頻、步伐一致。

●堅守黨校初心的“四個必須”

習近平總書記從黨和國家事業的全局出發，把握發展形勢，又找準抓牢黨校工作在新時代新征程的落腳點，從理論邏輯、現實邏輯、實踐邏輯的多維角度擘畫了黨校在現代化征程中的發展藍圖。緊緊圍繞著堅守黨校初心這一主題，創造性地提出了“四個必須”的重要論斷，即：必須始終自覺服務好黨和國家工作大局，必須在培養造就堪當民族復興重任的執政骨干隊伍上積極作為，必須努力當好黨的思想理論建設的生力軍，必須始終堅持從嚴治校、質量立校。“四個必須”相互銜接、結構嚴謹，深刻回答了“黨校是什么，要干什么”“育什么樣的才，怎樣育才”“為誰獻策，獻什么樣的策”“為什么要從嚴治校、質量立校，怎樣從嚴治校、質量立校”等一系列根本問題。“四個必須”是對黨校與黨同行的風雨征程中寶貴經驗的深刻凝練，為黨校在新時代新征程上面臨的新形勢和新任務提出了要求、指明了航向，是實現黨校事業接續不斷高質量發展的行動綱領和科學指南。

●黨校事業發展與黨校初心的內在邏輯關系

習近平總書記的重要講話緊緊圍繞著“為黨育才、為黨獻策”這一初心，除了對新時代黨校事業發展系統謀劃、統籌布局，還精準提煉了許多新的構想和論斷，把我們黨對黨校工作的規律性認識不斷向前推進。

習近平總書記指出：“圍繞中心、服務大局，是黨校事業必須堅持的政治站位，是踐行黨校初心的必然要求”[1]。為黨校事業的蓬勃發展起到了舉旗定向的作用。他又進一步指出，黨校不同于社會上其他一般的學校，因而必須始終堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，這為黨校在偉大事業和偉大工程中自覺精準定位提供了根本指引。我們黨當初為什么要創辦黨校？習近平總書記回溯歷史又以問題著眼，科學定位黨校是干部教育培訓的“主陣地”，黨校是錘煉領導干部的“大熔爐”。這也指明了“為黨育才”是黨校的獨特價值所在。黨校是黨在思想理論戰線上的重要方面軍，又進一步指明，“為黨獻策”也是黨校不同于其他學校的獨特價值。習近平總書記的重要論述抽絲剝繭，層層遞進，明晰了黨校初心與黨校工作的緊密關系。習近平總書記關于堅守黨校初心的要求貫穿講話全文，既激勵和鼓舞著每一位黨校人在新的征程上銳意進取、干事創業，又敦促和鞭策著每一位黨校人自覺對照差距、奮起直追，在服務大局中找準中心、在精準定位中服務大局。

二、“為黨育才”，扎實做好干部教育培訓工作

我們黨當初之所以要創辦中央黨校，就是要為人民解放事業培養骨干力量。毋庸置疑，黨校教研人員身上始終肩負著“為黨育才”的神圣職責，責任重大，責無旁貸。

●加強理論學習是基礎

理論學習是干事創業的重要基礎。“有些干部認為馬克思主義太舊了，對馬克思主義經典著作甚至有人講‘不瘋不傻，誰現在還讀這個”[3]。理想信念動搖，干部在成長過程中就會腐化變質，就肩負不起民族復興的重任。“理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的堅定源于理論上的清醒”[1]。對于馬克思主義經典著作的研讀，黨校教研人員自己要帶頭學、深入學，既要講深講透，引導學員勤學深思，學習馬克思主義基本原理，體悟當中的大本大源，又要講實講活，從根本上提升學員運用馬克思主義立場觀點方法解決當代中國發展中實際問題的能力。辦黨校，就是使領導干部政治水平和理論水平再提高一些、再邁上新的臺階，從而使黨更富凝聚力、更加強大、更加統一。習近平總書記指出了這個方法的有效期，當前和今后都適用，同時也指出黨校培訓中理論教育存在學用脫節的問題。習近平總書記以問題為導向，進一步提出期望和要求：黨校要在思想建黨方面發揮不可替代的作用。因此黨校教研人員既要學好馬克思主義中國化時代化的最新成果，又要用好這一成果以統一思想、統一意志、統一行動；既要會教，又要能用，真正幫助學員向黨中央看齊。將思想、意志和行動貫通起來，用習近平新時代中國特色社會主義思想不斷凝心鑄魂，將其作為教學工作、學科研究領域的核心內容，使學員全面深入系統地學習，以理論上的清醒筑牢政治上的堅定，以思想自覺引領行動自覺，最終將黨的目標任務真正落到實處。

●不斷錘煉黨性是靈魂

黨校是錘煉各級干部黨性的“大熔爐”，黨性教育是黨校在干部教育培訓過程中的靈魂所在，事關為誰培養人的根本問題。習近平總書記的重要講話精神結構嚴謹，層次分明，提出將黨性教育作為黨校教學工作的主要內容去抓，確保黨性教育在干部教育培訓中發揮“把方向、管根本”的作用；將黨章和黨規黨紀的學習教育作為黨性教育的重要內容，讓學黨章守規矩成為黨性教育的落腳點，使黨性教育不浮在表面，要求各級黨校將黨性教育貫穿干部教育培訓的全周期全鏈條。因此，黨校教研人員要嚴格按照習近平總書記的要求，首先做到自身黨性強，而后引領干部學員將黨性修養作為終身課題去錘煉。

習近平總書記對于黨性教育的闡釋深刻且清晰，指出要使黨性教育入腦入心、刻骨銘心。對于黨性教育，一方面，要牢牢把握理想信念這一重要關口，在科研攻關和教學實踐中，要筑牢干部學員的理想信念，深入開展黨的宗旨的研究學習，并注重從革命傳統、中華民族傳統美德中汲取精神偉力來滋養學員；另一方面，要拉緊高壓線，注重剖析違法亂紀的案例，注重從腐敗分子身上總結教訓來加強警示教育，引導學員舉一反三，警鐘長鳴，引以為戒。黨校教研人員要在具體教學工作中雙向結合，協同發力，使領導干部注重精神層面的修為，正確使用手中的權力，始終保持共產黨人的政治本色。

●注重能力積累是關鍵

對于干事創業，習近平總書記強調，既要政治過硬，又要本領高強。執政本領不是一蹴而就、一勞永逸的，必須持續擴容增量。“毛澤東說過，我們隊伍里邊有一種本領恐慌。過去學的本領只有一點，用著用著漸漸告罄了。好像一個鋪子，本來東西不多，一賣就完，空空如也，再開下去就一定要進貨”[4]。現在的領導干部學歷普遍較高，但“本領恐慌”、能力不足的問題仍然存在。新征程上，不唯學歷、不唯職稱，黨校教研人員既要注重培養干部學員到黨校學習的求知欲、進取心，使學員堅定持之以恒增強各方面本領的決心和信心，又要拿出解渴頂餓的教學內容使學員真正成為本職工作的行家里手。因此，教研人員務必要結合學員需求，組織開展務實管用的專業化能力培訓。按照中國式現代化建設需要，在干部教育培訓的過程當中，“重點提升領導干部推動高質量發展本領、服務群眾本領、防范化解風險本領，同時加強學員的斗爭精神和斗爭本領養成”[1]。

總而言之，理論教育、黨性教育和能力培訓是不可分割的有機整體。黨性教育觸及靈魂才能有堅定的理想信念自覺服務大局，同時理論教育要系統深入、能力培訓要精準高效，才能找準中心、服務中心，黨校教研人員就是要按照習近平總書記的要求，堅持系統觀念，精準發力，把黨校打造成領導干部學習理論、錘煉黨性、增強本領的重要陣地。

三、“為黨獻策”，始終站在黨的思想理論前沿，解決重大現實問題

●做實做深、做精做細調查研究

面向未來，黨校教研人員要在“為黨獻策”方面傾注更多力量，以推出更符合發展需求、更高質量的研究成果。這也是黨校不同于其他高等院校的獨特價值所在。習近平總書記在浙江工作期間，下基層時常說：“不吃梨子，怎么知道梨子的味道呢？”調查研究是中國共產黨的傳家寶，黨校承擔著“為黨獻策”的重要職責，要務必牢記調查研究是做好決策的基礎。這就要求黨校教研人員在調查研究上下足功夫。一是“身入”基層，不能走馬觀花、蜻蜓點水，要俯下身子真切感知前沿性創造實踐、經濟社會實際的運行狀況，做到胸中有數。二是“心入”一線，鉆“矛盾窩”去摸實情，了解人民群眾的所思所盼所憂去辦實事，用調研的實效、成果的運用以及問題的解決來檢驗調研的成效。“調查研究是謀事之基、成事之道，沒有調查就沒有發言權，更沒有決策權”[5]。黨校教研人員要乘大興調查研究之風，往實里做、往深里做、往精里做，“少看花園盆景，多看后院角落”，做到研究“見底”，在接觸實際、參與實踐中打開視野、豐富經驗，推出更多高質量的研究成果。對于黨校的教研隊伍如何調查研究，總書記也指明了實踐路徑，要走出教室“小課堂”，到社會“大課堂”，常到基層，勤接地氣。紙上得來終覺淺，必須到一線感知實際情況。深入群眾，到群眾中去，俯下身子認真看基層一線干部群眾創造的新鮮經驗；從群眾中來，將看到的收集來的“一手材料”梳理歸納，形成經得起實踐檢驗的研究成果。

●聚焦實踐，突破重大現實問題

習近平總書記強調，加強重大現實問題的研究是黨校為黨獻策的重要內容，同時也指明了黨校和行政學院合并重組后，特色學科增加、研究領域擴大所形成的新優勢。黨校教研人員要在新優勢的基礎上聚焦重大現實問題尋求突破，更好地發揮智庫作用。在研究過程中，要毫不動搖地堅持需求導向和問題導向，“聚焦在實踐當中所遇到的新問題、改革發展穩定中存在的深層次問題、人民群眾急難愁盼的民生問題、國際變局中的重大問題以及黨的建設所面臨的突出問題”[1]。誠然，這些問題涉及國內國際、黨內黨外以及當下和未來等諸多方面，黨校教研人員要在研究好解決好這些重大現實問題上找準對策。一是要提高站位，“上接天線”。不謀全局者，不足以謀一域，要樹立戰略思維，增強大局意識，從全局出發，通盤考慮，按照黨和國家的急迫需要和戰略需求考慮問題、分析問題，形成立得住、叫得響、有分量的研究成果。二是要加強溝通，“下鋪地線”。加強同黨委和政府的溝通銜接，及時發現新情況、掌握新動態、覺察新問題，以問題為著眼點，積極為黨委決策部門出主意、諫諍言、獻良策，從而在對問題“把脈開方”的過程中與黨委和政府形成良性互動，提出真正解決問題的新理念新思路新方法。三是找準角度，精準發力。黨校教研人員要牢固樹立創新思維，在交給黨校的課題和任務中積極開展具有前瞻性、政策性、應用性的研究，關鍵要選好角度，不因循守舊，切實增強政策的含金量。總之，要深入理解“為黨獻策”這四個字，“為黨”是根本。一言以蔽之，黨校教研隊伍要重視科研特別是對策研究。做到黨的事業發展中需要黨校研究解決哪些重大問題，黨校教研人員就竭盡所能在這些重大問題中尋求突破、建言獻策。

●盡職盡責，研究闡釋黨的創新理論

習近平總書記指出，各級黨校要為宣傳闡釋黨的創新理論盡職盡責。總書記以問題為著眼點，找準抓實問題所在，進一步指明當前在宣傳黨的理論方面存在照本宣科、不求甚解、浮在面上的多，以理服人、以情動人、入腦入心的少。針對這一現象，黨校教研人員在努力當好黨的思想理論建設生力軍這一方面須臾不可動搖，“因為黨校教研隊伍是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量”[6]。

具體而言，研究闡釋黨的創新理論要深入研究、研究深入，深入研究為基礎，研究深入是目標。首先，深入研究是要進一步拓寬研究的范圍和廣度，不斷加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的研究工作，在體系化、學理化上下功夫的同時，也要注重將理論與實際聯系起來，把黨的創新理論的時代背景、科學體系、精神實質、實踐要求以及原創性貢獻真正學懂弄通，了然于胸，不能淺嘗輒止。其次，研究深入是指在此基礎上還要精益求精，把黨的創新理論闡釋透，發揮自身的學科優勢、學術優勢、話語優勢，用老嫗能解的語言、幽默風趣的比喻和活靈活現的故事將其中的道理、學理、哲理講得令人信服。既要能撰寫深入翔實、邏輯嚴謹的理論文章，也要能在新媒體平臺用群眾喜聞樂見的話語發出黨的聲音。努力當好黨的創新理論“宣傳員”、馬克思主義“擁護者”和用黨的意識形態引導社會思潮的“排頭兵”，從而真正推動黨的創新理論深入人心。

參考文獻

[1]習近平在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上發表重要講話強調 堅守黨校初心 努力為黨育才為黨獻策[J].求是，2023，（7）.

[2] 習近平.在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話[N].人民日報，2014-09-25.

[3] 習近平.論黨的青年工作[M]北京：中央文獻出版社，2022：67。

[4] 中共中央文獻研究室.毛澤東文集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993：178.

[5] 中辦印發《關于在全黨大興調查研究的工作方案》[N].人民日報，2023-03-20.

[6] 習近平.在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2016，（9）.

作者簡介

高玉棟，中共黑龍江省委黨校 （黑龍江省行政學院）碩士研究生。研究方向：領導力。

責任編輯 王寶珍