巷子里的南通娃

徐姝姝

在江蘇省南通市最繁華的中心商圈里，藏匿著一方靜謐的古建筑區(qū)——西南營，我們幼兒園便坐落在西南營一端的掌印巷里。掌印巷自東向西，里面不僅有蜿蜒幽深的宋元街巷，還有古色古香的明清院落；同時，它也是孩子們自由玩耍的樂園，他們每天都穿梭、游戲在這片古老的巷子中。

一天，孩子們在巷子里散步的時候說：“老師，為什么這片巷子里的房子和外面的南大街完全不一樣呢？”“老師，我感覺這些房子很老很老了，比我老家鄉(xiāng)下的房子還要老。”“路也很窄，有的地方只能走一個人。”

隨后，我將孩子們對古巷的問題整理下來，發(fā)在了班級的家長群，請家長們一起參與。第二天，然然小朋友從家里帶來的一本繪本《一個人，一座城》引起了大家的注意。原來，這本繪本講述的是近代實業(yè)家張謇在家鄉(xiāng)南通創(chuàng)辦實業(yè)、發(fā)展教育、振興民族等的故事。從一幅幅宏大而壯觀的畫面中，孩子們知道了過去南通城發(fā)生的一個又一個變化，驚嘆之余還驚喜地發(fā)現(xiàn)，畫面中有些古老建筑和大家每天散步的巷子很是相似。有人好奇地問：“老師，我們這條巷子也有張謇爺爺蓋的房子嗎？”這個問題我也無法回答，不過，也許可以找世代住在這條巷子的江爺爺問問看。

于是，我們聯(lián)系了江爺爺，邀請他帶著大家逛逛西南營、走走小巷子。去之前，我便將孩子們的問題講給了江爺爺。見面后，江爺爺先是帶領(lǐng)大家來到了一棟二層小樓：“孩子們，這棟房子就是張謇爺爺蓋的，他做生意的時候，會有很多從外地來的客人，為了招待他們，張謇爺爺蓋了這棟小樓，讓客人們在這里歇歇腳。”“哇，旁邊的房子都是一層樓，張謇爺爺蓋的是二層小樓呢！”聽完江爺爺?shù)慕榻B，孩子們好奇地圍著小樓轉(zhuǎn)了一圈又一圈，觀察小樓的布局以及上面的花窗、青磚等，還在醬紅色的樓梯上爬上爬下。這些建筑和布置讓大家對張謇爺爺有了進一步的認識。

“孩子們，我們這片西南營還住過很多名人呢！”江爺爺看大家這么感興趣，話匣子也打開了，“你們知道孫支廈嗎？他是張謇爺爺?shù)膶W(xué)生。我們南通有名的更俗劇院，你們幼兒園旁邊的鐘樓，都是孫支廈爺爺設(shè)計的，他以前也住在這片巷子里。這里還住過著名演藝家趙丹、國醫(yī)大師朱良春等很多名人呢！”跟隨著江爺爺?shù)哪_步，孩子們參觀了許多名人故居，當(dāng)經(jīng)過朱良春爺爺家時，桐桐發(fā)現(xiàn)他家院子里探出一些紅艷艷的小果子，江爺爺說：“這叫枸杞，可以入藥治病。雖然朱良春爺爺已經(jīng)不在這兒住了，但是他種的藥材一直留在院子里。”……盡管這些名人距離孩子們的生活很遙遠，但也許是跟孩子們每天經(jīng)過的巷子有關(guān)，大家都聽得津津有味，不知不覺快到了正午。臨別的時候，孩子們對江爺爺依依不舍，紛紛說：“江爺爺，我們還想聽您講巷子的故事，有空的時候我們再見！”

就這樣，孩子們似乎和江爺爺有了約定，江爺爺也會在有空的時候和孩子們一起散散步，講一講巷子里的故事。

一天，大家經(jīng)過三人巷時，凡凡好奇地問：“江爺爺，一人巷是因為只能走一個人，三人巷是可以走三個人嗎？”江爺爺笑著說：“三人巷可不是只能過三個人。相傳，這條巷子里曾經(jīng)住著一位美人、一位差人和一位舉人，所以才得名三人巷。旁邊的這條巷子里曾經(jīng)住著一位姓馮的貢生，古時候考中的舉人、進士門前是可以豎旗桿兒的，所以馮家前面也豎著一根高高的旗桿，大家一看旗桿兒就知道這里有一位才子，所以這條巷子也就叫‘馮旗桿巷了。”

每次聽完江爺爺講的故事，孩子們都大受啟發(fā)，一回家就把這些故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽。家長們表示：作為南通人，很多故事自己也是第一次知道。孩子們聽到后感嘆：如果以后沒有人了解這些故事，真是太可惜了。

有一天中午，孩子們在聽手機APP里播放的睡前故事，桐桐突然說：“老師，我們可不可以把巷子里的故事也放在手機里，發(fā)給更多的人聽？”這個想法立刻引發(fā)了大家的興趣，于是孩子們開始自發(fā)講述有關(guān)巷子名稱和巷子里名人軼事的故事，錄制好音頻后，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺。不僅如此，我們還將音頻轉(zhuǎn)成二維碼，經(jīng)過社區(qū)的同意后將二維碼貼在了巷子各處，借助這一方式讓走過路過的人們都有機會去了解這些巷子的來歷和故事。

一天，孩子們像往常一樣在巷子里散步，也許是這次走的路跟往常不太一樣，優(yōu)優(yōu)好奇地問：“老師，我們會不會迷路啊？”靖遠也說：“是啊，這路的路口這么多，還很像，我都快不認識了！”媛媛說：“我們好像在走迷宮！”凡凡想到了好辦法，說：“老師，你打開導(dǎo)航吧，這樣我們就不會迷路了。”

聽完凡凡的建議，我打開手機導(dǎo)航，但驚訝地發(fā)現(xiàn)：這片巷子里竟然沒有出現(xiàn)導(dǎo)航的指引！有孩子慌了起來：“啊，這里導(dǎo)航都查不到啊！因為這是古時候的地方嗎？”

時間關(guān)系，我?guī)Ш⒆觽儼凑赵坊氐接變簣@，到了教室，孩子們還在熱烈討論著剛剛發(fā)生在巷子里的事。“我看動畫片里，熊大會邊走邊在樹上做標(biāo)記。”蜜蜜給出建議。“有的院子里住著爺爺奶奶，我們也可以向他們問路啊！”果果說。“如果我們有一張巷子里的地圖就不會迷路了。”凡凡還是覺得地圖會有很大的作用。“沒有手機導(dǎo)航，我們自己做一份地圖來導(dǎo)航不就行了，這次春游的時候，老師就給我們看過公園的地圖啊！”然然的話提醒了大家，是啊，紙質(zhì)地圖也可以幫助我們找到路線。很快，孩子們便行動起來。他們先借助各種方式尋找有關(guān)掌印巷的地圖，可是找來找去，只在網(wǎng)絡(luò)上找到一張1980年的西南營地圖。這么老的地圖，和現(xiàn)在的巷子一樣嗎？還能用來指路嗎？

為了驗證地圖的準確性，孩子們計劃進行一次實地勘測。勘測前，我?guī)Ш⒆觽兿攘私饬恕吧媳毕履稀⒆笪饔覗|”的地圖方位特征；認識了地圖上交錯的十字路口、丁字路口等標(biāo)識。此外，為了讓每個人都盡可能參與勘測、討論，我請孩子們自由結(jié)伴分成了四組，每組都帶上畫板、地圖和彩色水筆等材料，方便記錄。

到了出發(fā)的這一天，剛走出幼兒園大門，孩子們就激動地將掌印巷的路線標(biāo)注上了顏色，這條天天上學(xué)的路，大家可太熟悉了。接著就有人發(fā)現(xiàn)地圖上沒有幼兒園的標(biāo)識。幼兒園應(yīng)該標(biāo)在哪兒呢？第一組在幼兒園門前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，發(fā)現(xiàn)幼兒園的東圍墻邊有一條縱向的路，幼兒園的正門前有一條橫向的路，交叉在一起，形成一個十字路口。回到地圖上，他們發(fā)現(xiàn)掌印巷的一端正好也有一個十字路口。大家一致決定，幼兒園的標(biāo)志就在這里啦！

從幼兒園向右走，不一會兒就走到了第一個路口，然然指著左手邊的巷子說：“這條巷子叫紅英巷，我和爸爸走過的。”那地圖上有沒有呢？小組成員經(jīng)過一番尋找，發(fā)現(xiàn)了紅英巷，各組中的記錄員也做著記錄。我們沒有進入紅英巷，繼續(xù)向前，走到田家巷十字路口的時候，有人提出要拐彎了，這次拐到的巷子叫義巷，可在地圖上只有一條短短的線，沒有巷子的名稱。“我們找到地圖上沒有的巷子的名字啦！”孩子們很是興奮，相應(yīng)地，每組的記錄員也根據(jù)墻上的路牌，把“義巷”兩個字鄭重地記錄到地圖上。接著，孩子們又走過了馮旗桿巷、三人巷，最后回到了幼兒園。第一天的實地勘測結(jié)束，我們收集到的有路牌的巷子有：掌印巷、紅英巷、田家巷、義巷、馮旗桿巷、蟹殼巷、仁巷、三人巷。

第二天，江爺爺也來陪同我們一起勘測。不過這一次，孩子們激動地發(fā)現(xiàn)，不用江爺爺指引，自己就可以根據(jù)昨天標(biāo)記的地圖很快地找到下一條路的方向。有了這樣的成功體驗，孩子們實地勘測的熱情更高了。“江爺爺，你看，這些房子前面還有數(shù)字，”第三組的觀察員媛媛問，“這些數(shù)字是做什么的呀？”江爺爺解釋說：“這叫門牌號碼，以前的巷子里沒有，現(xiàn)在政府給我們裝了門牌號，很方便，快遞員叔叔也能很快找到要送貨的人家。”“爺爺，那你家是多少號？我把你家的門牌號記到地圖上！”桐桐的想法讓大家覺得很有趣，于是孩子們沿路記下了很多門牌號碼。記著記著，他們又有了意外的發(fā)現(xiàn)：原來，巷子的一側(cè)都是單數(shù)號碼，另一側(cè)都是雙數(shù)號碼。預(yù)測和尋找下一個門牌號成了地圖勘測中生發(fā)的又一個有趣的活動。

經(jīng)過幾天的勘測，孩子們最終形成了較完整的西南營地圖。為了方便路人不在巷子里迷路，孩子們將這些地圖貼在了巷子的各個路口，還得到了爺爺奶奶們的紛紛夸贊。孩子們感受到自己的行動既幫助了自己也幫助了他人，別提多驕傲了。

巷子的歷史也反映著南通的歷史，為了更好地了解老南通的歷史文化，我們在收集周邊資源時發(fā)現(xiàn)，城市博物館里有不少關(guān)于老南通的介紹，于是我和孩子們來到了城市博物館參觀。

這里一切仿照古代建筑搭建，青磚黛瓦、回廊窗格，別有風(fēng)韻。各種不同大小和年代的城墻磚，不同圖案和形狀的瓦當(dāng)和古建筑模型立刻吸引了孩子們的注意和討論，“這不就是我們巷子里房子上的瓦當(dāng)嗎？”“這塊磚我在巷子里摸過。”“這個瓦當(dāng)?shù)膱D案和幼兒園老房子上的瓦當(dāng)圖案怎么不一樣？”博物館的講解員解答了孩子們的疑問，并且圍繞巷子的百年歷史和風(fēng)土人情，向孩子們講解了南通城如何從小小的巷子擴展開去，成為如今的現(xiàn)代化城市。

回到幼兒園，我們在回顧中交流參觀感受，孩子們覺得博物館很有趣，可以展示各種物品，還能傳達很多有趣的故事。有孩子問：“如果我們把巷子里有趣的東西收集起來，也可以建一個博物館嗎？”這句話引起了很多孩子的共鳴，他們紛紛表示贊同。于是，給我們的巷子做一個“巷子博物館”的想法悄悄在大家心中萌芽。

“打造‘巷子博物館需要準備哪里東西呢？”我問道。孩子們結(jié)合參觀的經(jīng)驗給出建議：要有房子模型，也要有古人的故事，要有吃的、有玩兒的……

·博物館里的建筑展

在孩子們的興趣與討論下，大家決定先把巷子的建筑做出來。為了讓孩子們深刻了解巷子建筑的特征，我們邀請了家長參與，親子欣賞帶有江南風(fēng)格的水墨畫后，一起走出幼兒園，到巷子中選擇一處自己喜歡的房子，觀察房子的線條、色彩和裝飾，然后用黑白黏土進行創(chuàng)作。在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，孩子們四處走訪、觀察著，最終用黏土捏出了一個個白墻黛瓦的水鄉(xiāng)建筑，還裝飾了小窗、三角頂和格子磚，有的還將小店招牌、門對子做了出來，生動地展現(xiàn)了巷子里的建筑特征和生活韻味。

·博物館里的繪畫展

有了欣賞水墨作品的經(jīng)驗，孩子們開始主動地嘗試用毛筆來記錄巷子里的故事，我們提供了美工區(qū)的卷軸紙供孩子們創(chuàng)作。只見他們用深深淺淺的墨痕細心勾畫著，漸漸地，你的房子、我的房子、他的房子逐漸連接成片，高高低低、錯落有致、緊緊相依，成了一幅長卷。一些孩子還將我們在巷子里發(fā)生的故事記錄在長卷中，用一幅幅小小的畫面講述著大家一起經(jīng)歷的故事，也將自己的生活印記融入其中。孩子們對著長卷，你一言、我一語地說起各自的想法。

晨軒：我發(fā)現(xiàn)房子頂上有一些野草，電線上還有好多小鳥。小鳥，它們是你帶來的種子嗎？巷子里還有好多好多電線纏在一起，也應(yīng)該很老了吧！

張瑞：我看到房子的門上還有對聯(lián)，我不認識字，只有一個“福”字認識，江爺爺說“福”字倒著也就是“福”到了，所以，我也在房子的門上畫了一個倒了的“福”，這樣福氣就來啦！

桐桐：我畫的屋檐下面有瓦當(dāng)，一排都是，上面的圖案還不一樣呢，有的是福祿壽瓦當(dāng)，有的是雨滴瓦當(dāng)。

媛媛：這是我們一起貼二維碼在巷子里，拿著二維碼的牌子給附近叔叔阿姨掃一掃，讓大家聽我們講的故事。

張露：我們在聽爺爺講故事，這是朱良春爺爺?shù)募遥瑝ι线€有紅色的枸杞，是爺爺種的藥材。

·博物館里的民俗展

在活動的推動下，更多家長參與進來，主動向班級提供各項資源：雨軒奶奶來班級教孩子們做藍印花布，帶他們了解過去的人們是如何染布做衣裳的；浩宸的媽媽帶來了石磨，教孩子們了解過去人們怎樣將豆子磨成豆?jié){；樂樂奶奶教孩子們玩跳皮筋，吳碩爺爺教大家說南通話……伴隨著家鄉(xiāng)資源的融入，孩子們對過去人們在這條巷子里的生活有了更具體的感知，也更加了解南通的地域文化，對家鄉(xiāng)的歸屬感愈加濃厚。

時光推移，孩子們的足跡已經(jīng)遍布古巷的每個角落，孩子們也儼然巷子里的小主人。漸漸地，巷子博物館的“藏品”也愈加豐富，孩子們也自信而主動地向前來參觀的弟弟妹妹們進行介紹：我們是生活在巷子里的南通娃……

該活動是我們運用地域文化資源豐富幼兒園課程的一次思考與實踐。我園本身即是文化保護建筑，至今還保留著古色古香的明清院落，走出幼兒園便是蜿蜒幽深的宋元街道，在幼兒園附近，還有諸如張謇故居、沈壽藝術(shù)博物館、城市博物館等豐富社區(qū)資源。在課程資源意識的引領(lǐng)下，我們以繪本《一個人，一座城》為導(dǎo)引，以古巷為載體，帶領(lǐng)孩子們深入了解自己生活的這片土地。

兒童有一百種語言，我們尊重孩子以及和孩子有關(guān)的每一件事，鼓勵他們使用一百種方式表達對于事物的態(tài)度。掌印巷作為孩子們每天上學(xué)經(jīng)過的地方，自然引起了他們的好奇心和興趣。當(dāng)孩子們產(chǎn)生探究欲望時，我們積極調(diào)動多種資源予以支持，比如邀請學(xué)識淵博的江爺爺給孩子們講巷子里的故事，親自走訪名人故居、勘測各條巷子，還走進博物館去發(fā)現(xiàn)、了解巷子的歷史。在這一過程中，孩子們以古老街巷為學(xué)習(xí)場，打破一日活動時間、空間的限制，通過多樣的方式體驗巷子承載的人文精神，進行著深度學(xué)習(xí)。

通過兒童的視角看歷史，歷史似乎也變得活潑了。孩子們用自己的腳步去探索著這座古城，這座古城也躍然眼前，展示著它的魅力。也許這種與歷史、文化對話的體驗也會像一顆種子，悄然播進孩子們的心田，引發(fā)他們對更多古老建筑與文化的發(fā)現(xiàn)與探索，我想，這也一定會是很美妙的體驗吧！