挖掘環境教育價值，打造節氣學習中心

唐敏

大廳是幼兒每天入園都會經過的地方，對于激發幼兒的學習興趣有著天然的作用。我園圍繞二十四節氣來設計和布置大廳環境，可以讓幼兒主動學習二十四節氣的相關背景知識，體驗節氣特點，進行節氣活動探究。大廳作為節氣學習中心，有利于發揮其教育作用，幫助幼兒在對節氣的自主學習、同伴學習中提升表達表征、審美探究等多方面能力。

一、提供開放材料，豐富節氣經驗

1.多媒體資源豐富認知

對于二十四節氣，幼兒陌生而又充滿好奇。我們通過設置展示架，提供錄音機、平板電腦等材料，將節氣歌、節氣介紹等反映節氣物候特點、風俗習慣的圖片、音頻、視頻等多媒體資源投放至大廳，從而激發幼兒的認知興趣，吸引幼兒主動了解節氣特點。例如在夏至節氣到來之際，展示架上呈現了夏至的氣候特點，錄音機里播放了大班幼兒對夏至節氣的介紹，可以激發幼兒了解夏至節氣的學習興趣。當然，除了提供當下節氣的相關多媒體資源，幼兒園還可以提供節氣相關的繪本，介紹其他節氣的音視頻，以往節氣時幼兒園的活動檔案等資源，讓幼兒對二十四節氣進行自主學習與交流。

2.互動性材料增加體驗

我們在大廳中設置節氣互動桌，結合當下節氣投放互動性材料，幫助幼兒獲得節氣相關的經驗。節氣互動桌上既可以投放活動指向比較明確的互動性材料，如在驚蟄節氣投放有關小昆蟲的圖示及材料，也可以投放在當下節氣有較明顯特征的自然物等開放性比較大的材料，如：在春分節氣擺放一束油菜花、幾根柳條、一些幼兒收集來的果實；冬至節氣放一塊幼兒園里發現的冰；再投放放大鏡、石臼、天平等探究工具，幫助幼兒探究當下節氣中一些自然物的特點，進而加深對節氣的體驗。

二、創設活動展板，交流節氣活動

1.班級活動展板交流學習

每個班級在組織相關節氣活動后，都會把收獲做成展板。我們把大廳變成班級活動展板的交流中心，讓班級把自己做過的事情告訴幼兒園中所有的人。大廳中的班級活動展板以圖片為主要呈現方式，在圖片、照片旁邊，可利用錄音貼紙附上一段語音的活動介紹。幼兒不僅可以看圖，還能聽一聽同伴的介紹。這樣的班級活動展板能吸引不同班級的幼兒來了解、交流圍繞本節氣可以做哪些有趣的事情，給其他班級的教師和幼兒更多開展節氣活動的啟發。

2.家園共育展板拓展學習

圍繞節氣，我們不僅在班級內組織活動，還把對節氣的了解與探索擴展到家庭中。為了促進節氣家園共育活動的開展，我們在大廳中組織了家園共育活動展示，將節氣相關的家園共育以活動照片的形式呈現出來，幼兒可以看到這個節氣中，在園外可以和家長一起做哪些事。例如：在清明節氣和爸爸一起放風箏，在冬至和奶奶一起包餃子，在大雪節氣和家人一起打雪仗。同時，向家長征集相關活動照片，也能激勵家長更主動地參與親子節氣活動。

三、展示持續記錄，生發節氣探究

1.展示持續記錄內容

二十四節氣蘊含了天文學、農耕、時令、氣候、物候等方面的規律。因此，我們在某一個節氣期間對植物的生長進行持續記錄，在不同的節氣持續記錄氣溫情況、日影變化等內容。這些記錄的內容可以引發幼兒進行比較、猜測、驗證。如對日影的記錄，幼兒可以比較節氣前后物體影子長度的區別，猜想下一個節氣會有什么變化，再驗證自己的想法是否正確。通過這樣的探究過程，幼兒更能感受到二十四節氣的巧妙，理解二十四節氣是怎么來的，同時對氣溫、影子、降水量等內容開展長期的探究。

2.展示多元記錄方式

節氣活動中的記錄方式是多元的，需要根據不同記錄內容的要求而選用。拍照記錄能直觀地反映日影變化、植物生長的過程，表格記錄的方式可以用折線圖反映出氣溫、降水量的變化。此外，不同年齡的幼兒也適用不同的記錄方式，因此我們除了展示比較規范的圖片記錄、表格記錄等，也展示了一些比較個性化的記錄方式。這樣幼兒就可以在日后的記錄活動中大膽放手，選擇適宜自己的記錄方式。

四、共制提醒圖示，鏈接節氣課程

1.大廳環境互動圖邀請參與

通過幼兒園的課程審議，師幼共同討論在一天中哪些環節可以參與大廳的節氣環境互動以及如何互動兩個主要問題，然后將討論內容以圖示方式呈現在大廳中。通過討論，我們決定邀請幼兒在晨間入園、中午散步、戶外運動的休息時間以及沙水游戲、涂鴉游戲過程中和班級定向游戲中，參與大廳環境的互動學習。同時，利用圖示提醒幼兒如何使用多媒體資源、開放性材料可以怎么玩、有哪些記錄表、記錄表可以夾在何處等，以引導幼兒參與大廳環境的互動學習。

2.節氣活動資源圖提示探究

利用園內地圖制作成資源地圖，呈現園內哪些地方有溫度計、日影測量桿、集雨器等，幫助幼兒了解可以去哪里開展測量記錄活動；呈現當下園內各處有哪些植物，幫助幼兒去探索當下節氣植物的特點；呈現哪些公共活動區投放了節氣相關的活動材料，指引幼兒在公共活動區去探索。節氣活動資源圖將園內相關的課程資源與節氣活動進行關聯，提示教師和幼兒利用園內資源開展節氣探究，不斷生發新的節氣活動。

將大廳打造成節氣學習的中心，能充分發揮環境的教育價值，激發幼兒對二十四節氣的持續興趣和主動學習。