小班幼兒自我服務意識與能力的培養(yǎng)策略

鞠小娟

小班幼兒身心發(fā)育尚未成熟，在進餐、穿衣、如廁、盥洗等方面的自我服務意識與能力比較薄弱，影響了他們在幼兒園的一日生活與學習。幼兒園應鼓勵小班幼兒做力所能及的事情，指導他們學習和掌握生活自理的基本方法，從而提升他們的自我服務意識與能力。

一、游戲法

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。教師要充分挖掘一日活動中的契機，設計有趣的游戲，提供適宜的游戲環(huán)境與材料，在游戲中發(fā)展小班幼兒的自我服務意識與能力。比如：剛入園的小班幼兒往往不會自己吃飯，進餐時總會將桌子上弄得一片狼藉，而且不會自己整理和收拾。基于此，教師在區(qū)域中設計了“給小動物喂食”游戲，提供動物、食物等材料，幼兒可挑選自己喜歡的動物進行喂食，他們在一勺一勺地喂動物的過程中既感受到喂食的快樂，又提高了自己吃飯的能力。又如：針對幼兒不會扣衣服扣子的問題，教師設計了“給水果寶寶安家”游戲，用廢棄的布料制作不同的果樹，用扣子做果實（蘋果、香蕉、橘子等），并創(chuàng)設游戲情境——秋天到了，果樹上該長滿甜美的果實了，請小朋友們將果實安在相應的果樹上吧。于是，幼兒在把扣子扣在“果樹”上的操作中逐步提升了扣扣子的能力。

二、示范法

小班幼兒的自理能力較差，但模仿能力極強，教師可以通過正面示范法，讓幼兒在模仿教師、同伴正確的自理行為中提升自我服務的意識和能力。 比如：在就餐環(huán)節(jié)，教師先向幼兒講解使用筷子的要領和方法，然后向幼兒示范進餐動作。幼兒在模仿學習教師分解示范的一個又一個進餐動作中掌握了正確的進餐姿勢，習得了獨立進餐的能力和良好的進餐習慣。

三、兒歌法

兒歌篇幅短小，念起來朗朗上口，深受幼兒喜愛。教師可借助簡單易懂的兒歌提升小班幼兒自我服務的意識與能力。比如：剛入園幼兒不會自己洗手，將水龍頭打開，手放在水下沖幾下就洗完了，有時還會弄濕衣服或地面。教師便借助兒歌《七步洗手法》（兩個好朋友，手碰手；你背背我，我背背你；來了兩個小螃蟹，小螃蟹；舉起兩只大鉗子，大鉗子；我跟螃蟹點點頭，點點頭；我跟螃蟹握握手，握握手），引導幼兒在邊念兒歌邊洗手中學習正確的洗手方法，進而生動形象地幫助他們提升獨立洗手能力。

四、賞識法

賞識教育對強化幼兒好的行為、增強幼兒的自信心十分重要，教師可以通過贊賞的眼神、肯定的微笑、豎起的大拇指等鼓勵和表揚幼兒好的自我服務行為，提升幼兒的自我服務意識。比如：教師對能自己扣扣子的幼兒予以表揚和獎勵，對扣錯扣子的幼兒，則鼓勵其學習正確的扣扣子方法，并在其學會后給予表揚。鼓勵和表揚可以不斷地提高幼兒的自信心和自尊心，讓他們能積極主動地提升自我服務的意識和能力。