幼兒集體活動中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略

凌福娟

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，在這個階段形成的能力和素養(yǎng)將會影響幼兒的一生。傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒的干預(yù)過多，忽視了幼兒的主體性和自主性，限制了幼兒的思維發(fā)展。所以，幼兒園要創(chuàng)新教育方式，綜合各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，發(fā)揮集體活動的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，讓幼兒健康快樂地成長。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就等于擁有了一把萬能的鑰匙，對幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的推動作用。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，不宜過度保護和包辦，珍視游戲和生活的獨特體驗，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如今，幼兒園的集體活動內(nèi)容豐富、形式多樣，給幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)機會，促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德素養(yǎng)的形成。所以，幼兒教師要在集體活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒認真觀察、仔細聆聽、大膽表達，形成終身受益的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒度過有意義的童年。本文根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，論述了幼兒集體活動中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略，希望為幼兒教師提供參考和借鑒。

一、角色活動——養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣

集體活動是增進師幼交流的最佳途徑，有利于開闊幼兒的視野，促使幼兒形成適應(yīng)能力和探索精神。角色活動是幼兒喜愛的集體活動之一，幼兒紛紛扮演自己喜歡的角色，發(fā)揮自己的聰明才智，使每一個角色都活靈活現(xiàn)。在設(shè)計角色活動時，教師要考慮幼兒的個性特點，為幼兒提供活動指導(dǎo)，使幼兒感到快樂、好玩，在不知不覺中掌握知識。教師要多多觀察幼兒的表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r候加入游戲中，與幼兒互動，增強幼兒的合作思維。

例如，在益智區(qū)開展“模擬就醫(yī)”的游戲，有的幼兒扮演醫(yī)生，有的扮演護士，有的扮演病人，還有的扮演陪護人員，整個游戲過程十分融洽，不僅讓幼兒懂得了就醫(yī)的流程，還學(xué)會了禮貌與人交往，在不知不覺中學(xué)到很多生活常識。教師通過多媒體設(shè)備為幼兒播放醫(yī)院的場景圖片，讓幼兒仿佛置身其中，當(dāng)幼兒看到聽診器、體溫表、注射器時就不會再有恐懼感，鍛煉了幼兒勇敢的品質(zhì)。幼兒互換角色，重新進行角色活動，使每一個幼兒都能體驗到自己喜歡的角色，切實提高教育實效。游戲過后，幼兒教師要評價幼兒的表現(xiàn)，表揚服務(wù)較好的醫(yī)生和護士，也要贊美按照程序就醫(yī)的病人和陪護人員，向幼兒滲透健康的重要性，引導(dǎo)幼兒增強疾病預(yù)防意識。教師組織幼兒圍坐在一起，讓幼兒談?wù)勛约涸诮巧缪莼顒又械氖斋@，幼兒紛紛發(fā)言，鍛煉了表達能力和心理素質(zhì)，盡情享受分享的樂趣。同時，教師還可以給幼兒提供合理膳食和避免感冒的建議，為幼兒家長發(fā)放育兒手冊，密切關(guān)注幼兒的成長過程，使幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，提高幼兒對集體活動的興趣。幼兒在集體活動中不僅培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，還能獲得自信和勇氣，身體和心理都得到了鍛煉，體驗了童年的幸福。

二、運動鍛煉——養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣

體育鍛煉有助于幼兒智力的發(fā)展與成熟，是幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提。在幼兒教育中，教師不僅要結(jié)合幼兒的體能及發(fā)展需求，設(shè)計豐富多樣的運動形式，吸引幼兒主動參與，形成良好的運動習(xí)慣，還要在運動過程中加強方法的指導(dǎo)，提高運動訓(xùn)練的科學(xué)性，讓幼兒掌握一定的運動技巧，促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒持之以恒的鍛煉打下基礎(chǔ)。適合幼兒的運動項目很多，而且每個項目對幼兒的影響也是不同的，教師作為運動鍛煉的組織者和指導(dǎo)者，要明確各種運動項目的意義、規(guī)則和注意事項，通過生動的語言介紹和示范演示，讓幼兒細致地了解各種運動項目的好處、學(xué)習(xí)必要的運動技巧，激發(fā)幼兒的運動熱情。

良好的運動環(huán)境是幼兒運動鍛煉的前提與基礎(chǔ)，教師要注重運動環(huán)境的營造，在活動區(qū)投放適合幼兒年齡特點的運動材料，如可以將園內(nèi)的閑置土地利用起來，投放水、沙子、石頭等游戲材料，將其改造為沙池或戲水池，還可以投放跑、跳、鉆、爬、攀等運動器械和多功能的玩具，為幼兒營造具有野趣的戶外運動環(huán)境，釋放幼兒的天性，讓幼兒回歸自然，激發(fā)幼兒的運動興趣。為了保障運動過程的趣味性和豐富性，除了常用的體育運動項目外，教師還要在其中融入智力游戲、民間運動項目、音樂游戲等，結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣愛好，將多種運動形式相融合，如在鍛煉幼兒身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性時，教師可以選擇跳舞、蕩秋千、拍球等運動項目，加入幼兒喜歡的律動音樂，讓幼兒隨著動感的音樂節(jié)奏做出各種動作，使運動過程變得更生動、有趣，豐富幼兒的運動體驗，讓幼兒“百玩不厭”，培養(yǎng)幼兒持之以恒的運動習(xí)慣。

三、生活游戲——養(yǎng)成樂于表達的習(xí)慣

幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師要將幼兒語言能力的培養(yǎng)作為教育重點，結(jié)合教育目標創(chuàng)設(shè)生活化的情境氛圍，將多樣化的生活游戲引入課堂，為幼兒提供交流互動的機會，使幼兒養(yǎng)成樂于表達的習(xí)慣。寬松的教育環(huán)境可以促進幼兒主動表達。在教學(xué)中，教師可以將知識寓于生活游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中自主表達，讓幼兒從熟悉的生活情境中學(xué)到更多新知識、產(chǎn)生更多新領(lǐng)悟。

比如，在教幼兒認識數(shù)字時，教師設(shè)計了“小白兔逛超市”的生活游戲，將教室布置成超市的模樣，還在其中投放了一定的游戲材料作為商品，并讓不同的幼兒扮演不同的角色，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。有的幼兒扮演小白兔，有的扮演售貨員，有的扮演兔媽媽，用角色扮演的形式呈現(xiàn)兔媽媽讓小白兔采購食材的場景和小白兔逛超市的場景，引導(dǎo)幼兒在與媽媽和售貨員對話的過程中弄清楚需要購買的物品種類和數(shù)量，當(dāng)幼兒手中卡片上的點數(shù)與商品數(shù)量相對應(yīng)時，則購買正確。生活游戲不僅鍛煉了幼兒的口語交際能力，也讓幼兒學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。

談話活動是培養(yǎng)幼兒表達習(xí)慣的有效途徑。教師可以從幼兒的生活實際出發(fā)，開展主題討論游戲，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和已有認知暢談自己的感想。比如，在百花盛開時，教師組織幼兒開展春游活動，讓幼兒親近自然，感受春的氣息。回園后，組織幼兒圍繞“春游”這個話題展開交談，分享自己的所見、所聞、所感，讓幼兒盡情發(fā)揮、自由表達，鍛煉幼兒的表達能力。教師還要充分利用區(qū)角活動資源，組織幼兒開展角色表演活動，開設(shè)“火鍋店”“燒烤店”“醫(yī)院”等，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，盡情扮演自己喜歡的角色，營造快樂的氛圍，促進幼兒間的交往，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒主動表達的習(xí)慣。

四、繪本活動——養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣

繪本是幼兒獲取知識和能力的重要渠道。繪本圖文并茂，以圖為主，其生動有趣的畫面和簡潔的文字迎合了幼兒的認知特點，深受廣大幼兒的喜愛。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要充分發(fā)揮繪本的作用，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，開發(fā)幼兒的語言天賦，訓(xùn)練幼兒的語言技能，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的良好習(xí)慣。教師在選擇繪本時，要堅持促進幼兒發(fā)展的原則，所選擇的繪本內(nèi)容既要符合幼兒的年齡特點，又要貼近幼兒的實際生活，用幼兒熟悉的情境和感興趣的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的積極性，使幼兒從繪本閱讀中學(xué)到豐富的知識，接受良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

例如，小班幼兒生活自理能力較弱，教師就可以為其推薦《小熊寶寶》繪本，引導(dǎo)幼兒通過閱讀學(xué)習(xí)如何穿衣、如何使用筷子、如何正確刷牙等，從而形成良好的行為習(xí)慣，豐富幼兒的已有生活經(jīng)驗。教師還可以發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備將繪本內(nèi)容投放到大屏幕上，使繪本中的圖片變得更大、更生動，吸引幼兒的注意力，也可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與繪本內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，讓繪本中的人物形象“動”起來，深化幼兒對繪本內(nèi)容的理解與感悟，使繪本閱讀變得更具有趣味性。

幼兒有著豐富的想象力，教師可以利用幼兒的這一特點，開展繪本創(chuàng)編活動，讓幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)自己的想法對原繪本內(nèi)容進行改編和創(chuàng)造，使故事情節(jié)按照自己的預(yù)想發(fā)展下去。教師還可以讓幼兒用畫筆將自己的所想畫出來，成為一本新的繪本，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性閱讀的習(xí)慣。幼兒天生具有表演天賦，教師可以結(jié)合繪本主題創(chuàng)設(shè)以繪本內(nèi)容為主的活動區(qū)域，組織幼兒開展角色扮演游戲，讓幼兒將繪本內(nèi)容演出來，并在其中加入自己個性化的語言、動作、神態(tài)等，在有模有樣的表演中發(fā)展幼兒的語言能力，讓幼兒盡情享受繪本閱讀的樂趣。

五、公益活動——養(yǎng)成專注認真的習(xí)慣

幼兒作為獨立的個體，進入幼兒園是其步入社會的第一步。為了提高幼兒的社會適應(yīng)能力，教師要為幼兒提供必要的接觸社會的機會，可以帶領(lǐng)幼兒參加社會公益活動，讓幼兒參與義務(wù)活動，從小培養(yǎng)幼兒專注認真的習(xí)慣，將心系他人、心系祖國的高尚情懷植根于幼兒心中，塑造幼兒高尚的道德品質(zhì)。

例如，教師可以定期帶領(lǐng)幼兒參觀野生動物保護協(xié)會、野生動物救助站等，讓幼兒了解動物救助和保護的相關(guān)知識，然后讓幼兒用繪畫的形式制作宣傳海報或宣傳標語，再以志愿者的身份進入社區(qū)，向居民宣傳動物保護知識以及相關(guān)的法律法規(guī)等，讓幼兒成長為一個有愛心、善良的人。

教師還可以借助一些特殊節(jié)日開展公益活動，鍛煉幼兒的專注力和執(zhí)行力。例如，在重陽節(jié)到來之際，教師可以組織幼兒去敬老院，與老人聊聊天、講講故事、做一些簡單的游戲等，還可以做一些愛心卡片，寫上自己的祝福，送給敬老院的老人，向幼兒滲透敬老、愛老的傳統(tǒng)美德；利用植樹節(jié)，組織幼兒到公園荒廢的土地上開展栽種綠植的活動，幫助幼兒樹立生命意識、環(huán)保意識，教育幼兒將保護環(huán)境作為一種生活常態(tài)，不亂扔垃圾、不浪費糧食、節(jié)約用水，從生活中的小事做起，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；利用五一勞動節(jié)，組織幼兒參與社區(qū)的義務(wù)勞動，讓幼兒用雙手美化自己的生活環(huán)境，感受勞動的快樂，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感。此外，教師還可以組織幼兒開展義賣活動，讓幼兒將自己不用的玩具、學(xué)習(xí)用品、衣服等拿出來，到公園進行義賣，并將收入通過公益機構(gòu)捐贈給孤兒院或山區(qū)的小朋友，培養(yǎng)幼兒的向善心理，讓幼兒擁有一顆友愛之心。

六、親子活動——養(yǎng)成自主求知的習(xí)慣

幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭和幼兒園的共同努力。家長是幼兒的第一任老師，也是幼兒的終身老師，其言談舉止對幼兒有著深遠影響。在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，教師要充分利用家園合作的契機，開展豐富多彩的親子活動，在活動中教會家長如何實施科學(xué)的親子教育，增進親子之間的感情，發(fā)揮家長的帶動作用，讓幼兒在家長的影響下養(yǎng)成自主求知的習(xí)慣。

例如，教師可以開展親子閱讀活動，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，為每個家庭量身推薦親子閱讀繪本，并提供必要的閱讀指導(dǎo)，讓家長與幼兒共同閱讀繪本，相互交流閱讀心得。還可以開展親子表演活動，讓家長與幼兒合作表演繪本劇，或一起講述繪本故事，提升繪本教育效果，讓幼兒從繪本中學(xué)到更多知識。

親子活動是幼兒教育教學(xué)活動中不可缺少的一部分，和諧、溫馨的氛圍是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要條件。教師可以利用園內(nèi)的資源優(yōu)勢，開展形式多樣的戶外親子活動，讓家園間、親子間、家庭間和幼兒間有更多交流與互動，促進幼兒間相互學(xué)習(xí)。比如，在中班的戶外游戲活動中，教師設(shè)計了“袋鼠跳”的親子游戲，將幼兒當(dāng)成“袋鼠”放入提前準備好的袋子里，“袋鼠媽媽”或“袋鼠爸爸”站在“袋鼠”的后面，握住袋子的兩個角與幼兒一起跳到終點，先到達終點的親子組合即為獲勝組。在跳躍的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)摔倒的情況，為了跳得又快又穩(wěn)，幼兒會開動腦筋，與爸爸媽媽嘗試各種跳法，無形中鍛煉了幼兒的求知能力，增強了親子間的默契程度，也讓幼兒了解了袋鼠這種動物的特征，增長了知識。

七、結(jié)語

常言道：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠改變幼兒的一生，為幼兒創(chuàng)造更大的發(fā)展平臺。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒園肩負的責(zé)任和使命，幼兒園要加強對集體活動的挖掘與整合，選擇幼兒喜聞樂見的活動內(nèi)容，吸引幼兒的參與熱情，在活動中向幼兒滲透學(xué)習(xí)理念，激發(fā)幼兒的上進心和求知欲，讓每一次集體活動都別開生面，科學(xué)促進幼小銜接。