基于SWOT分析三江源自然保護區研學旅行發展策略

王芮 顧成林 鐘琳 姜靜

摘 要：三江源自然保護區是中國面積最大、世界高海拔地區生物多樣性特點最顯著、大型食肉動物種類最多和生態最敏感的地區，也是世界食物鏈最完整的地區之一。隨著研學旅行的開展，學生可以通過實地調查的方式，在真實情境中學習，并在研學過程中呼吁人們共同來保護三江源的生態環境。因此文章運用SWOT研究方法，分析三江源自然保護區研學旅行發展的優勢、劣勢、機遇和威脅，最后提出三江源自然保護區研學旅行的發展策略。

關鍵詞：三江源 自然保護區 SWOT分析方法 研學旅行

中圖分類號：F205? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）08-137-03

三江源自然保護區位于“第三極”——青藏高原的腹地、青海省南部，平均海拔在4400米左右，是黃河、長江、瀾滄江三大河流的發源地，被譽為“中華水塔”[1]。它是中國面積最大的自然保護區，也是世界高海拔地區生物多樣性特點最顯著、大型食肉動物種類最多和世界食物鏈最完整的地區之一。然而隨著全球氣候變暖和人為破壞，導致三江源自然保護區生態環境變得極為脆弱敏感。

在素質教育改革的背景下，研學旅行逐漸進入國內教育界的視野，讓孩子們在“游”中“學”。隨著2016年《關于推進中小學研學旅行的意見》的頒布，[2]全國眾多中小學將研學旅行納入學生課程培養方案體系中，在研學旅行過程中能夠培養學生的獨立自主、合作探究和地理實踐的能力，幫助學生樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀，標志著研學旅行進入快速發展階段。然而，通過調查研究發現，雖然三江源自然保護區研學旅行自然資源非常豐富，但針對三江源自然保護區的研學旅行研究甚少，所以本文以三江源自然保護區為研究對象，采用SWOT分析方法，從三江源自然保護區內部優勢（Strengths）、劣勢（Weakness）和外部機會（Opportunity）、威脅（Threat）四個方面對研學旅行發展現狀進行分析[3]，并提出三江源自然保護區研學旅行的發展策略，對推動三江源自然保護區研學旅行快速發展具有重要意義。

一、三江源自然保護區研學旅行發展的SWOT分析

（一）Strengths——研學旅行發展的優勢條件

1.動植物資源豐富。三江源自然保護區獨特的地理位置，使其擁有十分豐富珍稀的動植物資源。其中該地區擁有國家重點保護動物69種：國家一級重點保護動物16種，國家二級保護動物53種，另外還有省級保護動物32種。短視頻上的網紅動物基本上都來自三江源自然保護區。并且保護區還有國家二級保護植物3種，列入國際貿易公約附錄Ⅱ的蘭科植物31種，青海省級重點保護植物34種，為全國各地眾多學校開展有關動植物保護為主題的研學旅行提供了場所。

2.自然研學資源豐富。三江源自然保護區擁有豐富的自然研學資源，如土壤類型隨著海拔的變化，具有土壤垂直地帶性分布規律，此地區還是我國三大河流的發源地，并且擁有河流、湖泊、沼澤、雪山、冰川等自然景觀，水資源極其豐富。三江源自然保護區為自然地理專業的學生提供了天然的研學旅行實驗基地。

3.人文研學資源豐富。三江源自然保護區具有地方特色的研學旅游資源可以深度挖掘。藏族人口占90%以上，擁有古老的宗教建筑，藏族文化獨具代表性，也有為慶祝三江源自然保護區成立而建立的紀念碑。三江源自然保護區的成功實施，為全國各地自然保護區的管理提供了成功案例，也為環境專業的實地研學提供場地。

（二）Weaknesses——研學旅行發展的劣勢條件

1.氣候條件惡劣。由于三江源地處高海拔地區，氣候屬于青藏高原氣候系統，屬于典型的高原大陸性氣候，海拔較高，日照時間長，具有溫度低、含氧量低、太陽輻射強的特點。這一特點極大地限制了三江源自然保護區研學旅行的發展。

2.生態環境脆弱。近年來，隨著氣候變暖，三江源地區冰川雪山逐年萎縮，直接影響了當地生態環境的質量[4]。因此，建立自然保護區對于保護三大河源區的生態環境，實施西部大開發中的生態保護政策和戰略具有重要意義。三江源自然保護區研學旅行的發展，能夠培養所有來此研學的專家學者，在實地考察中了解當地生態環境的脆弱，從而做到人人宣傳保護生態環境的思想理念。

3.基礎設施建設落后。三江源自然保護區的基礎設施建設落后。比如，交通、住宿、餐飲、郵電、供水供電等基礎設施建設不完善。自然保護區內垃圾處理、污水排放等基礎設施建設也較滯后，總的來看，三江源自然保護區的基礎設施難以為來此研學的專家學者提供更好的服務。

4.研學旅行專業人才缺失。高質量的研學旅行人才是保障研學旅行發展的關鍵因素。研學旅行是基礎教育的必修課程，為了避免“只游不學”或“只學不游”的現象出現，三江源自然保護區需要既懂得教育、又懂得旅游開發的專業技術人才，如研學旅行線路開發人員、服務接待人員和安全保障人員等。正是三江源自然保護區研學旅行專業人才的嚴重缺失，導致該地區研學旅行發展受到嚴重限制。

（三）Opportunities——研學旅行發展面臨的機遇

1.有力的國家政策支持。2013年，國務院頒布的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》是我國首次提出要“逐步推行中小學生研學旅行”[5]；2016年，教育部、國家發改委等11個部門聯合印發的《關于推進中小學研學旅行的意見》要求將研學旅行納中小學教育教學計劃；2017年9月25日，教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》也把研學旅行作為綜合實踐活動方式之一[6]；教育部2017、2018年分別命名204個單位和377個單位為“全國中小學生研學實踐教育基地”[7]。國家頒布的一系列政策為研學旅行發展提供強有力的支撐。

2.研學旅行市場的需求。社會經濟的發展和國家政策的支持，旅游業和教育行業相融合形成了研學旅行新產業。我國研學旅行發展處在起步階段，國家政策規定中小學校要組織開展研學旅行活動，據調查國內中小學在校人數超過兩億人[8]，開展研學旅行實踐活動有利于幫助中小學生開拓視野，豐富閱歷，由此可見，三江源自然保護區研學旅行的發展具有非常大的市場。

3.依托三江源自然保護區的知名度。在當前環境污染、生態環境惡化的形勢下，國家越來越重視生態環境，三江源自然保護區在國內外都極具影響力，對眾多專家學者研究人類與自然和諧相處和可持續發展具有重要作用，為研學旅行的發展提供了強有力的條件。

（四）Threats——研學旅行發展面臨的威脅

1.研學旅行競爭激烈。國內研學旅行發展競爭激烈，如長白山國家級自然保護區，由于地理位置優越、自然地理資源豐富，專家學者對于長白山自然地理研學旅行設計研究較多，而三江源自然保護區由于地理位置交通不便，研學旅行發展剛起步，存在諸多問題，自然受到其他研學旅行競爭者的威脅。

2.研學旅行監管制度不完善。由于三江源自然保護區研學旅行的發展處于初步發展階段，目前研學旅行活動的監管制度不完善，沒有具體的對研學活動開展過程的監管制度和實施效果的綜合評估方法。使得三江源自然保護區組織開展研學旅行活動的能力和條件受限。中小學生在研學過程中要如何將“游”和“學”完美結合，達到設定的研學目標是三江源自然保護區研學旅行發展有待解決的問題。

3.生態環境極為脆弱。三江源自然保護區研學旅行資源豐富，但研學資源開發過程中必不可少地會對生態環境造成一定的破壞。由于三江源自然保護區的地理位置與氣候環境，適宜中小學開展研學旅行的時間受到限制，在一定程度上可能使保護區內承受巨大環境壓力，導致自然保護區內生態環境變得脆弱敏感。因此探討如何在保護生態環境的基礎上發展研學旅行是三江源自然保護區研學旅行發展所面臨的巨大挑戰。

二、三江源自然保護區研學旅行發展的策略分析

（一）突出地理優勢，設計研學課程

研學旅行是教育業與旅游業的結合產物，理應受到國家教育部門的重視。由于三江源自然保護區的類型為內陸濕地，研學內容與地理學科聯系密切，因此三江源自然保護區研學旅行的發展要以地理教師為主力軍，結合地理研學教學模式，協調其他老師深入挖掘整合保護區內的研學旅行資源，開發設計學生感興趣的研學旅行課程，將其他學科與地理學科知識相融合，以此獲取研學旅行活動開展最大的效益。在開展研學旅行活動時應有配套的實施計劃，注重安全保障，將“安全”作為研學內容重要的組成部分。

研學旅行的發展，是綜合實踐活動開展的方式之一，越來越受學生們的喜愛。始終明確學生是研學活動的主體，為了杜絕只“游”不“學”現象的出現，老師在設計課程時要抓住學生感興趣的點，結合教學目標和三江源自然保護區現有的研學旅行資源，最大限度地調動學生參與的積極性和熱情。因此，教師可以提出建議，幫助學生設計他們感興趣的研學主題，嚴格遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念。在研學過程中教師營造良好輕松的學習氛圍，讓學生在自然環境中開展研學活動，培養學生的獨立自主、合作探究的能力。

（二）豐富研學內容，宣傳服務到位

研學旅行活動在實施開展過程中存在著眾多不確定性因素，避免研學旅行過度注重過程，不注重學生掌握知識情況，要合理設置研學目標。在研學前要根據地理核心素養和學生的學情進行分析，制定最適合三江源自然保護區研學旅行活動的研學目標，從而達到全面培養學生的目的。研學內容的選取要嚴格按照課程標準為導向，課本知識為基礎，深入挖掘三江源自然保護區的地理區域特征，利用獨特的地域特色資源，開展研學旅行活動。比如三江源自然保護區與地理八年級下教材第九章青藏地區知識相結合設計研學內容：運用地圖認識三江源自然保護區的地理位置；查閱資料了解三江源自然保護區的自然特征；通過實地考察分析自然地理要素對人類活動的影響；分析三江源自然保護區內現有的環境、災害問題，了解該地區生態環境保護的成功經驗等[9]。在實施過程中利用GIS、手機APP等網絡技術資源，使得研學旅行內容變得多彩多樣，增強學生的學習興趣。

隨著三江源自然保護區研學旅行的發展，將會有越來越多的中小學來此研學，通過如微博、微信公眾號、抖音等平臺將學生研學旅行的短視頻、心得體會進行宣傳，吸引更多學校開展以三江源自然保護區為目的地的研學旅行。

（三）建立研學基地，加強專業培訓

研學旅行多以學校或班級為單位組織進行集體活動，是一項非常復雜，出行人數多、管理難度大的社會實踐活動。因此建立研學基地是保障學生有效學習的重要基礎和安全保障。三江源自然保護區應該規劃研學旅行的專項經費，選擇具有鮮明自然地理特征資源的位置建設研學基地，同時進一步完善研學基地的交通、住宿設施、景觀設施、接待服務設施等基礎配置，全面打造功能健全、服務良好、內涵深厚的三江源自然保護區研學基地，為學生量身打造一個能有效開展學習活動的環境。

研學旅行的關鍵主要是研學課程的設置和研學內容的選取，因此要求研學教師要具有扎實的教學經驗和豐富的實踐經驗。三江源自然保護區要加大研學教師的培訓，如學習研學旅行的相關政策、研學旅行課程目標設計、研學旅行課程內容設計、研學旅行教學方法設計等，同時聯合高等院校進行野外實踐培訓，提高實踐能力。

（四）完善監督制度，保護生態環境

建立完善的監督制度是推進三江源自然保護區研學旅行發展的重中之重。研學旅行的開發和開展活動過程中一定要遵循生態文明建設，明確各部門履行主導責任和義務，堅決制止和懲治破壞生態環境的行為。在研學過程中不斷向中小學生深入保護生態環境的思想，讓學生們懂得保護生態環境的重要性，在活動中學生們相互監督，確保只學習知識不留下任何污染物，和自然生態野生動物和諧共處，在保護生態環境的要求下，不斷發展三江源地區的研學旅行活動。

三、總結

現在全國重點發展研學旅行活動，三江源自然保護區要緊跟時代要求，加快研學旅行的發展腳步。本文通過對三江源自然保護區研學旅行發展的調查，運用了SWOT研究方法，分析三江源自然保護區研學旅行發展的優勢、劣勢、機遇和威脅共計13條。最后考慮三江源自然保護區的現狀對研學旅行的發展提出了以下策略：突出地理優勢，設計研學課程；豐富研學內容，宣傳服務到位；建立研學基地，加強專業培訓；完善監督制度，保護生態環境。希望本研究能夠對三江源自然保護區研學旅行的發展起到一定的借鑒作用。

[基金項目：黑龍江省省屬高等學校基本科研業務費項目（2019-KYYWF-1399）；佳木斯大學博士專項科研基金啟動項目（JMSUBZ2019-11）。]

參考文獻：

[1] 熊文琪，秦子薇，張玉鈞，陳思淇，孫喬昀.三江源國家公園生態旅游路徑研究[J].環境科學與管理，2020，45（08）：1-4.

[2] 教育部等11部門.關于推進中小學生研學旅行的意見［EB／OL］.（2016－12－02）［2021－01－31］.http：//www.Moe.gov.cn.

[3] 鄭怡清.基于SWOT分析的我國中小學研學旅行發展策略研究[J].地理教學，2019（13）：54-57.

[4] 歐善國.基于SWOT分析的氣象研學旅行產業發展策略研究[J].科技和產業，2021，21（09）：89-93.

[5] 國務院辦公廳.國民旅游休閑綱要（2013—2020年）［EB／OL］.（2013－02－02）［2021－01－31］．http：//www.gov.cn.

[6] 教育部.中小學綜合實踐活動課程指導綱要［EB／OL］.（2017－09－27）［2021－01－31］.http：//www.moe.gov.cn.

[7] 歐善國.基于SWOT分析的氣象研學旅行產業發展策略研究[J].科技和產業，2021，21（09）：89-93.

[8] 崔英方.研學旅行發展現狀及建議探究[J].江蘇商論，2020（03）：74-76.DOI：10.13395/j.cnki.issn.1009-0061.2020.03.020.

[9] 中華人們共和國教育部.義務教育地理課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154000）

[作者簡介：王芮、鐘琳，佳木斯大學2021級學科教學（地理）研究生，研究方向為研學旅行活動設計；姜靜，佳木斯市第一中學教師；通訊作者：顧成林，副教授，佳木斯大學理學院碩士研究生導師。]

（責編：若佳）