習作《一瓶紅糖水》升格指導

□趙學潮

原文展示

一瓶紅糖水

雖然文題擬得不錯，很簡潔，但是不夠新奇和吸引人。

這是一個溫暖、感人、真實的故事。

雖然開頭概括了全文，點明了主題，但是不夠吸引人。

我們班的小胖很不幸：父母前幾年就離婚了，爸爸不知去向，媽媽常年在外地打工，小小的他成了一個孤兒。

學校門口小賣部的李爺爺看他可憐，就把他當作自己的孫子，無微不至地照顧他。起初，李爺爺把他送到縣城一所學校讀書，到了三年級下學期，考慮到不方便照顧他，李爺爺又把他轉回本村的學校讀書。雖然李爺爺腿腳不靈便，走路一瘸一拐，但是，他仍每天堅持按時為小胖送早點。

以前李爺爺每天早晨都為小胖送一袋牛奶，沒想到小胖腸胃不好，牛奶不容易消化，因此李爺爺就將牛奶換成了紅糖水。

這三段雖然交代了事情的經過，但是寫得不太清楚，情節也不夠曲折。

于是，在我們班教室南邊的第一個窗臺上，每天早晨都放著一瓶溫熱的紅糖水。

雖然結尾照應了開頭，點明了文題，但是沒有升華主題。

編輯診斷

這篇習作圍繞“一瓶紅糖水”，敘述了一個真實的故事。雖然習作的選材比較典型，也敘述了事情的經過，但是，事件敘述得不太清楚，習作顯得平鋪直敘，不夠生動、形象。

建議小作者按照偵探小說的形式，從以下四方面進行修改：

1.將文題改為《偵破“紅糖水案”》，巧妙地設置疑團，以達到吸引讀者閱讀的目的。

2.開頭可以從窗臺上的一瓶紅糖水起筆設疑，以吸引讀者。

3.中間段落可逐層設疑和釋疑，這樣不僅能吸引讀者，還能充實習作的內容，使情節更加曲折。

4.結尾可以交代故事的結局，升華主題。

升格佳作

偵破“紅糖水案”

文題巧妙設疑，很吸引人。

我們班教室的某個窗臺上，每天早晨都放著一瓶冒著熱氣的紅糖水。是誰放的？為什么要放在這兒？我觀察了一下，小胖和東東坐在離這瓶紅糖水最近的地方，這瓶紅糖水很可能屬于其中某人。本來可以直接問小胖的，可我想通過觀察和分析找到答案，這樣更有成就感。然而，由于我上第一節課時太投入了，下課后，當我再次看向窗臺時，那瓶紅糖水已經不見了。

開篇從教室窗臺上的一瓶紅糖水起筆設疑，達到了吸引讀者的目的。

第二天早晨，我早早來到學校，守候在樓梯口。過了一會兒，只見學校門口小賣部的李爺爺拿著一個瓶子，匆匆上樓，把瓶子放在我們教室的一個窗臺上。原來紅糖水是李爺爺送來的。我忍不住上前問道：“李爺爺，紅糖水是給誰的呀？”“給小胖啊！”李爺爺說完就走了。

李爺爺為什么每天為小胖送紅糖水呢？我心想：還是直接問小胖吧。我和小胖套近乎，讓小胖說出了事情的原委。原來，以前李爺爺每天都為小胖送一袋牛奶，沒想到小胖腸胃不好，牛奶不容易消化，因此李爺爺就把牛奶換成了紅糖水。可是，李爺爺與小胖到底是什么關系呢？為什么小胖的父母不照顧他？

我覺得直接問小胖不太好，便想向小胖的好朋友打聽。我“秘密”走訪了和小胖關系比較好的習江浩和習明奇。起初他們不愿透漏實情，說這是別人的隱私，可經不住我的軟磨硬泡，他們終于將實情告訴了我。原來小胖很不幸，前幾年父母就離婚了，爸爸不知去向，媽媽常年在外地打工，小小的他成了一個孤兒。李爺爺看他可憐，就把他當作自己的孫子，無微不至地照顧他。起初，李爺爺把他送到縣城一所學校讀書，到了三年級下學期，考慮到不方便照顧他，李爺爺又把他轉回本村的學校讀書。雖然李爺爺腿腳不靈便，走路一瘸一拐，但是，他仍每天堅持按時為小胖送早點。

這三段逐層設疑，逐層釋疑，不僅交代了故事的來龍去脈，還充實了文章的內容，使情節曲折而感人。

沒想到，這次的“紅糖水案”竟讓我挖出了一個溫暖、感人的故事。

文末交代了故事的結局，升華了主題。

編輯點評

本文講述了一件很普通的小事，小作者采用偵探小說的寫作手法，寫得生動而有趣。小作者先從教室窗臺上的一瓶紅糖水起筆設疑，接著寫了自己的推論及觀察到的情況；第一個疑團解決后，小作者又設置了第二個疑團，情節一波三折，讀來頗有趣味，并在最后交代清楚了事情的來龍去脈。