“雙減”背景下優質數字教育資源促進區域基礎教育高質量發展的實踐策略

劉忠波，譚修毅

近年來，數字教育資源在教育領域所產生的作用和價值逐漸凸顯，能夠有效幫助學生克服學習難題，借助海量數字教育資源找到合適的學習方法，更好促進學生對知識點的理解和吸收，也能更好地輔助教學，幫助教師加強對重難點知識的講解，有效提高教學效率和質量。因此必須充分意識到數字教育資源應用的價值，有效探討利用數字教育資源的方式方法。本文以通化地區為例，為教育數字化時代研究我國優質數字教育資源普及模式提供有益的探索。

一、“雙減”政策實施對數字教育資源建設的意義

首先，“雙減”政策的實施對教育教學有非常重要的影響，勢在必行。“雙減”政策能夠進一步為學生減負，提高學生的學習熱情，促進學生更好成長和發展；加強“雙減”政策實施能有效提高課堂教學效率和質量，促進教師更好成長和發展；加強“雙減”政策實施還能有效推動基礎教育高質量發展。進一步促進教育公平，提升教育質量，優化作業分層分類實施，做到“學有優教”，實現優質教育規劃，統籌布局優質教育資源，建強師資隊伍，構建了更加開放、協同、聯動的現代教師教育體系。其次，“雙減”政策的實施對教育資源建設也提出了更高的要求和標準。在“雙減”政策實施背景下，教師占用的課后時間不斷縮短，學生不必再花費大量時間用于完成海量作業，在一定程度上給予學生更多的學習自主權。學生課后開展學習勢必要借助數字教育資源，因此在一定程度上，“雙減”政策的實施為數字教育資源建設提供了生長和發展的土壤，也有效推動了數字教育資源的不斷優化。同時，由于“雙減”政策的實施，教師在課堂教學過程中無法做到面面俱到，學生想要拓寬知識面，就必須加強自主學習，通過網絡搜索相關教育資源，開展學習活動。因此，實施“雙減”政策為數字教育資源提供了強有力的發展時機和廣闊的發展空間。

二、數字教育資源對區域基礎教育高質量發展的促進作用

（一）培養學生自主學習

通過數字教育資源構建和共享能夠有效培養學生的自主學習能力。傳統教學模式下，教師是課堂教學的主人，教師對教學內容進行設計，并把控教學節奏，學生只是被動接受知識灌輸，再通過反復練習加強對知識的應用能力，提高考試成績。在這種教學模式下，學生的自主學習能力沒有得到充分重視和培養，這對學生未來的成長和發展非常不利。人生的各個階段只有保持學習的狀態，擁有自主學習意識和能力，才能不斷提高自身價值，不斷取得更好成績。借助數字教育資源能夠有效實現這一目標。智慧教育平臺中有海量的數字資源，這些資源都能為學生學習提供強有力的指導，學生可以根據自己的學習需要選擇合適的數字資源，有效提高學習效果和水平，還能有效提升自主學習意識，為后續的學習奠定良好基礎和前提。如質量高、可學習性強的精品課程、精品選修課等課程資源，能滿足學生的多樣化需求，培養學生學習能力。

（二）促進教師成長

加強數字教育資源構建和共享還能有效提高教師的能力和素質，促進教師更好成長和發展。通過構建區域數字網絡研修共同體，能夠讓教師擁有更多研修和培訓機會，在相互交流相互探討過程中，更好地加強對教學內容的把握，提高備課能力和水平，還能更好地了解他人的教學經驗和心得，學習他人的優點和長處，從而提升整體教學水平和質量。在教師隊伍中，有許多年輕教師，經驗不夠豐富，教學水平有待提高。通過數字網絡研修共同體的有效構建，為這些年輕教師提供學習和提高的機會，幫助年輕教師更好地加強對教學的理解和認知，不斷提升教學效率和質量，從而有效提升整體的師資水平，給學生們提供更好的服務和指導。

（三）打造高效課堂

加強數字教育資源構建還能有效提升課堂教學水平，構建高效課堂。一方面，海量的數字教育資源能夠有效打破教育資源區域分配不均衡的現狀，確保更多學生能夠接受更優質的教育資源培養，從而有效提高學生的學習效果和質量［1］。每個區域都有經濟發展相對較好和相對較差的地方，由此也會在一定程度上影響教育資源和師資力量的分配，若在傳統教學模式下，很有可能會導致不同區域之間教學水平存在較為明顯的差異，也不利于教育公平性。但通過運用數字教育資源則能有效打破這一現狀，提高教育資源的共享性和影響力。另一方面，數字教育資源的應用能夠有效輔助教學，幫助教師更好把控課堂教學安排，提高課堂教學效率。教師應用數字教育資源能夠加強對重點內容的多角度講述，通過優秀教師公開課等資源，讓學生感受不同教師的教學思路，加強對知識點的理解。

（四）提高教育決策

加強數字教育資源應用能有效提高教育決策的科學化。教育決策的制定并不是一蹴而就的，而是需要有豐富真實可靠的數據支撐，能夠貼合教育現狀和發展需要，能夠對未來的教育發展有強有力的指引。因此，想要有效提高教育決策的科學性，就必須加強對數據的收集和分析。通過智慧教育平臺中所涉及的相關數據，開展關聯性研究和分析，從而總結提煉出有效策略，更好推動體制改革和制度制定，更好強化管理方式和教學方法的優化和完善，也能更好分析在教育發展過程中存在的問題以及可能的原因，通過對癥下藥，更好提高教學的科學性與合理性［2］。如通過智慧教育平臺中相關資料的觀看量、下載量分析學生的學習情況，找到教育痛點，調整教育內容和體系設置。也可以對智慧平臺中的反饋情況進行分析總結，找到運營不足之處，進行針對性改進。

三、優質數字教育資源促進區域基礎教育高質量發展的實踐策略

（一）構建課程結構體系

想要發揮數字教育資源的作用，有效推動區域基礎教育高質量發展，就必須構建區域新課程結構體系。要立足于智慧教育平臺、三個課堂等教育資源，建立區域應用方法，有效提高數字教育資源的作用和價值。要明確平臺的具體功能和使用方法，確保平臺中相關數字教育資源能夠得到廣泛應用，能夠真正發揮應有的作用和價值；要確保對數字教育資源進行有效篩選，明確篩選的原則和方法，確保留下的數字教育資源能夠符合教學實際，也能給學生以正確的引導，真正對學生的學習起到幫助作用；要加強對數字教育資源在不同學段、不同學科教育教學中應用的理論成果和實踐經驗的研究，從而更好地分析數字教育資源的應用現狀和價值，更好地加強利用數字教育資源的能力和水平；要加強線上優質教育資源供給，滿足學生學習需要，滿足教師教學需要，從而打破區域限制，實現教育公平，有效提高區域教育資源的優化和完善，有效推動優質教育資源的均等化，從而確保在區域內能夠形成相對科學的教育質量觀。此外，還要積極構建德智體美勞全面發展的教育體系，要充分結合新課程、新課標、新教材、新高考、新評價的具體內容加強人才培養效率和質量，構建更加科學合理的課程結構體系，從而確保人才培養水平。［3］

（二）構建教師培養機制

想要有效提高數字教育資源作用的發揮，還應當不斷建立健全教師成長和發展的培養機制。教師的能力和素質在一定程度上將直接影響教學效果和質量，也會在一定程度上影響學生的個人能力和素質，因此，必須加強對教師隊伍整體能力和素質的要求，要不斷提高教師的專業能力和教學水平，從而有效促進教育的高質量發展。首先，應當加強對教師的培訓，提高培訓影響力。傳統培訓模式下，部分區域組織的線下培訓次數涉及人員相對較少，在一定程度上不利于培訓作用和價值的發揮。因此，通過智慧教育平臺、三個課堂等優質數字教育資源平臺，構建培訓渠道，能夠更好增強培訓的覆蓋率，也能有效提高培訓的效果和質量，真正提高教師的能力和素質。其次，要加強教師對數字教育資源應用的能力。教師必須要對數字教育資源有充分的了解和認知，也能掌握在實際工作過程中應用數字教育資源的有效方法，才能提高課堂教學水平。再次，要加強激勵機制，要充分引導教師加強對數字教育資源的應用。可以將數字教育資源應用能力和水平納入教師評價，作為評價教師的重要內容和參考依據，從而有效提高教師對數字教育資源應用的重視。為了更好凸顯評價的作用和價值，可以將評價結果與教師的職稱評審或工資福利等相結合，從而有效提高教師對評價的重視。［4］最后，要構建教師溝通和交流的渠道，定期組織教師相互分享數字教育資源的應用情況，也可以分享自己在應用過程中存在的問題或困難，集思廣益，相互幫助，有效提高數字教育資源的應用能力和水平。

（三）構建資源服務機制

想要有效提高數字教育資源對區域教育能力和水平的促進作用，還應當建立服務于家長和學生的需求機制。首先，應當健全學生個性化學習服務提供機制。要建立課前、課中、課后全方位的課程資源體系，從引導學生自主學習、五育并舉、創新發展等方面出發，精心打造課程資源包，做到有效推送、精準指導，幫助學生更好提高學習效果和質量。高度重視課前、課后課程資源包的推送，如在學生參與課堂學習之前，要及時給學生推送課前預習的相關資料，讓學生通過學習了解課堂教學內容，對課堂教學重要程度有基本認知，從而更好地分配學習精力，有效提高學習效果和質量［5］。通過對課前預習資料的了解和學習，掌握基本的知識點，有效減輕課堂學習壓力。再比如，在學生參與課堂學習后，要及時給學生推送課后復習的相關數字教學資源，可以針對課堂教學過程中的重難點進行資源整理，及時推送給學生，讓學生根據自己的實際情況進行再次學習，幫助學生更好鞏固知識點，有效提高學習效果和質量。其次，應當建設家校協同育人機制，要積極通過智慧教育平臺引導學生家長自覺使用，并借助這一平臺開展家庭教育，幫助家長們樹立正確的教育觀念，提高家長們的教育能力和水平，從而有效促進家校協同育人機制，打造協同育人的新局面，有效提高育人效果和水平。部分家長在教育過程中可能存在較多困難和問題，缺乏教育經驗和方法，因此，學校可以通過構建家校協同育人機制，給家長們提供更好的服務，幫助家長們掌握育人方式方法，從而雙管齊下，共同培育學生成長。最后，要加強數字資源和課后服務融合機制。要通過兩者之間的深度融合進一步提高課堂教學水平，有效減少學生家長參與校外教育培訓的內在需求，從而更好緩解家長的經濟負擔。［6］

四、結語

“雙減”政策的實施能夠有效為學生減負，也能有效提高教學效果和質量，還能充分解放家長，提高親子關系親密度，更能對教育改革和發展起到推動作用。因此，必須充分重視“雙減”政策實施，借助對數字教育資源的應用有效達到“雙減”目的。要充分意識到數字教育資源的應用能夠有效培養學生自主學習能力，也能有效推動教師成長和進步，還能打造高效課堂，有效提高決策的科學性與合理性。因此要不斷構建新課程實施體系，不斷完善教師培養機制，提高教師的教學能力和水平，不斷構建資源服務機制，加強對學生和家長的服務，從而有效促進教學發展，提高育人水平。