用好“三種眼光”提升帶兵育人能力

蔡石柳

習主席深刻指出，要用信任的眼光、欣賞的眼光、發展的眼光看待基層官兵。一線帶兵人貫徹落實習主席的重要指示，必須注重用信任欣賞發展的眼光捕捉官兵的“閃光點”，因勢利導、因時而宜、因材施教，不斷激發其內生動力和工作主動性，才能上下同欲推動單位建設又好又快發展。

一、端正根本態度，打造相互理解信任的“朋友圈”

毛澤東指出：“很多人對于官兵關系、軍民關系弄不好，以為是方法不對，我總告訴他們是根本態度（或根本方法）問題，這態度就是尊重士兵和尊重人民。”基層官兵是部隊的基礎，不管部隊使命任務如何改變、基層官兵特點如何變化，堅持以兵為本、士兵至上的根本態度始終是基層干部帶兵育人的前提條件。

一是善于換位思考。“若知其所思，必身入其中。”一線帶兵人要放下架子、俯下身子，自覺摒棄干部所謂的“優越感”“特殊感”，充分認清學歷不代表能力、知識不等于經驗。廣泛開展“五同”“三互”“雙四一”等活動，深入戰士、了解戰士、與戰士融為一體，主動換位思考、真誠換心感受，才能真正體會到兵之酸甜苦辣，找準以情帶兵的切入點和突破點。

二是堅持平等交流。帶兵先帶心，帶心先交心。要通過大談心活動，認真傾聽官兵的真實想法，了解他們的現實困難，多用欣賞的眼光去平等交流，推心置腹、坦誠相見，把談心變成拉家常、交朋友的過程，少用官話、套話，多些白話、實話，通過講真話、交真心、訴真情，讓對方感到想談、敢談、愿談，真正消除思想顧慮，贏得官兵信任。

三是突出知人善任。基層干部作為基層工作的組織者，要深入考察了解每名官兵的能力素質，充分挖掘其特長優勢，在安排工作時要注重用其所長，把合適的人放到合適的崗位上，并給予相應的權力，不能處處干預。即便在官兵干事創業中犯錯時，也要以實事求是的態度對待官兵的問題，準確把握“三個區分開來”的原則要求；對工作中出現的過失，要耐心幫助官兵認識錯誤、吸取教訓、改進工作，不能簡單處分了事；對因犯錯誤受處分的同志，要給予改正錯誤的機會，讓其卸下包袱、輕裝上陣，不搞一棍子打死。

二、注重關愛幫扶，架設解兵憂暖兵心的“連心橋”

“將之求勝者，先致愛于兵。”關愛幫扶是官兵之間建立信任關系的良方妙藥，更是知兵愛兵的“金鑰匙”。一線帶兵人只有通過實際行動關心愛護官兵，積極幫助解決實際困難，想方設法化解矛盾問題，官兵才會從心底里感激你、信任你，在工作上主動支持你、擁護你。

一是真心關愛身心健康。結合新兵入營、老兵退伍、骨干配備等時機組織心理篩查，全面掌握官兵心理健康狀況，并逐人建立心理檔案。適時邀請專家開展心理知識宣講，扎實開展心理適應訓練，幫助官兵掌握心理調節方法，有效發泄負面情緒，使官兵身心得到放松，減少心理問題的發生。結合單位實際科學制訂訓練計劃，不搞“一刀切”“大鍋煮”式訓練，嚴格按綱施訓，嚴禁盲目蠻訓。定期對常見軍事訓練傷進行講解，幫助官兵系統掌握預防方法，積極預防訓練傷發生。

二是盡心化解矛盾壓力。家是官兵心靈的歸宿，后方穩則前方安。要常態開展政治考核上門專訪、家屬來隊隨機拜訪、重大節日電話慰問，主動了解家庭情況，通報現實表現，表達慰問感謝。聯合地方團委、婦聯等部門舉辦鵲橋會，為大齡未婚官兵找對象談婚戀創造條件；結合授銜晉銜儀式、立功受獎表彰會等時機，邀請官兵親屬來部隊體驗軍營生活，親口送上美好祝福，做到家屬知心、官兵安心。

三是用心維護正當權益。基層干部在安排工作、分配任務時，要充分考慮官兵承受能力，不超負荷安排、不搞層層加碼，切實尊重官兵業余時間支配權，保留官兵處理個人、家庭事務的時間和空間，積極營造寬松和諧的工作生活環境。堅持以“我為群眾辦實事”實踐活動為抓手，協調地方相關部門解決家屬就業、子女入學、住房保障以及家庭涉法等實際困難，及時做好出現重大疾病、家庭遭受重大變故的官兵救濟慰問工作，不斷提升官兵的歸屬感、獲得感、幸福感。

三、把握特點規律，立起科學文明帶兵的“風向標”

習主席強調，“青年官兵同過去相比發生了很大變化，要研究把握新形勢下帶兵的特點規律”。現在的基層官兵大多是“獨生一代”“網生一代”，他們普遍具有民主意識強、接受新事物快的共性特點，又有抗壓能力差、網絡依賴性強等個體差異。一線帶兵人要善于用欣賞的眼光，堅持糾偏和正向相結合，堅持嚴管和厚愛相統一，不斷鞏固和發展團結友愛和諧純潔的內部關系。

一是教育要循循善誘。教育的本質是人點亮人的過程，而欣賞則是點亮過程中觸碰的火花。面對青年官兵的共性特點和個體差異，要多采取討論式、互動式、自主式、情景式等教育方法，找準官兵的愛好“興趣點”、思想“關注點”、情感“共鳴點”，選好場地消除戒備點，調整情緒防止對立面，打開話題突破口，使官兵在春風化雨、循循善誘的氛圍中輕松愉悅地接受教育。

二是管理要嚴寬相濟。“嚴管”是“厚愛”的基礎和前提，“厚愛”是“嚴管”的出發點和落腳點，兩者之間相輔相成，缺一不可。基層干部作為管理者，要正確處理“嚴管”和“厚愛”之間的關系，在工作和訓練中堅持從嚴管理，依法帶兵，力戒簡單粗暴的帶兵態度和打罵體罰的帶兵方法。同時注重在思想上激勵、在工作上支持、在待遇上保障、在身心上關懷，始終把對官兵的深情厚愛體現在日常生活中，不斷激發大家干事創業的積極性、主動性。

三是處事要公平公正。《荀子》有云：公生明，偏生暗。基層干部對待下屬要一視同仁，不搞親疏遠近，不講關系背景，尤其是對接受能力差、訓練跟不上的戰士不埋怨，堅持耐心幫教；對有心理問題和身患疾病的戰士不歧視，堅持熱心幫助；對犯有過失、遭受挫折的戰士不冷落，堅持鼓勵關懷。嚴格落實事務公開制度，尤其是在立功受獎、入黨考學、選拔晉升、請假探親等敏感事務上，堅持名額、條件、程序、結果四公開，真正做到“一碗水端平”，官兵才能滿意服氣。

四、激發動力活力，搭建人人成才進步的“戲臺子”

唯物辯證法認為，事物的發展道路總是前進性與曲折性相伴，上升性與回復性相隨，總體呈現波浪前進的趨勢。同樣，基層官兵的成長發展也是可塑的，成長期間會出現各類暫時性、階段性的不適應問題，這就需要一線帶兵人當好“領頭雁”，加強培養幫帶，幫助官兵把準“發展航向”，著力形成“人人努力成才、人人皆可成才”的良好局面。

一是用職業規劃助推成長。綜合考慮官兵崗位職能、興趣愛好、優點缺點，為其量身定制成長發展“路線圖”，推薦有寫作功底的優秀干部到上級機關交流任職，鼓勵愛鉆研的技術干部搞好課題研究和技術革新，選送有發展潛力的軍士參加職業技能培訓和學歷升級，為他們成長進步“搭好臺”“鋪好路”。充分發揮“第二課堂”作用，開設書法、繪畫、樂器、攝影等興趣小組，建立讀書打卡制度，讓官兵樂在其中、學有所成，聚力培養官兵“一專多能、一兵多用”。

二是用先進典型感召官兵。結合“學習強軍思想、建功強軍事業”教育實踐活動，深入學習衛國戍邊英雄集體、“逐夢海天的強軍先鋒”張超、“新時代排雷英雄”杜富國等先進事跡，積極挖掘、培養和宣傳在崗位練兵、比武考核等活動中涌現出的先進典型，組織“典型在身邊、我們怎么辦”大討論，引導官兵以先進典型為榜樣和標桿，自覺對標先進找差距、查不足，立足本職踐行先進性要求、鉚在崗位發揮模范性作用。

三是用考評獎懲提升士氣。以“雙爭”活動為牽引，推行流動紅旗、“揭短亮牌”、“龍虎榜”等制度，將官兵日常表現和大項任務完成情況作為“雙爭”評比重要依據，在階段性總結評比中“曬一曬”“比一比”，讓“能者”有動力、“不能者”有壓力，使“慢作為、不作為、亂作為”的官兵受到批評和警醒。嚴格評比結果運用，將評比結果與評功評獎、提拔任用、送學深造等官兵切身利益掛鉤，做到獎就獎到官兵心坎上，打板子就打到具體人身上，切實解決“干與不干、干多干少、干好干壞一個樣”的問題。