探究趣味教學在幼兒數學活動中的運用

汪慧玲

摘要：幼兒正處于身心成長的關鍵階段，如何讓教學變得生動、活潑、有趣，是當前幼兒教育研究的重點。趣味化的教學活動可以激發幼兒的參與興趣，增強幼兒的參與體驗，使幼兒在活動中逐漸吸收知識，促進幼兒更好地學習與成長。因此，教師應轉變傳統教學思想，運用多樣化的教學方式進行教學，從而提升趣味教學的效果。文章主要論述了趣味教學在幼兒數學活動中的運用措施，旨在提高教師的教學水平，助力幼兒更好地成長。

關鍵詞：趣味教學；幼兒；教學活動

1 ? 重視生活化教學，增強趣味性

首先，幼兒教師在教學過程中應遵循循序漸進的原則，先讓幼兒對相關知識感興趣，再逐漸增強幼兒的趣味體驗，從而激發幼兒對知識的學習興趣。例如，在“家庭生活模擬”游戲活動中，教師應從生活角度出發，為幼兒創設真實的教學情境，并引導幼兒正確認識生活、感受生活的點滴。教師可以為幼兒創設用餐情境，運用信息技術播放相應的動畫視頻，并讓幼兒想一想自己在用餐時是否有剩飯問題。生活情境的創設，有助于幼兒養成良好的用餐習慣，從而助力幼兒健康成長。教師也可以為幼兒設計“買東西”的生活情境，引導幼兒進行相應的趣味活動。在教學活動中，教師可以選出一名幼兒扮演售貨員，讓其他幼兒“購買”喜歡的東西。同時，教師可以從趣味教學出發，讓其他幼兒以輪換的方式擔任售貨員，以激發幼兒對活動的興趣。幼兒在趣味教學活動中能夠學習到一些知識與技能，有利于其更好地了解與認識社會。

其次，由于幼兒的年齡較小，正處于觀察和模仿的階段。通過觀察發現，幼兒更喜歡角色扮演游戲。因此，教師在組織教學活動時，應該注重從現實中尋找素材，使教學活動與幼兒的生活緊密聯系，引導幼兒在角色扮演游戲中真實地表現自己，幫助幼兒在教學活動中獲得更多的知識與經驗，從而助力幼兒全面發展。例如，在角色扮演游戲中，教師為豐富幼兒的生活閱歷，可以引入多媒體視頻教學手段。多媒體視頻能夠將幼兒還未經歷或者經歷不全面的社會事件以視頻、動畫等方式展現出來，這有利于拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的社會生活閱歷，從而豐富角色游戲的內容，使幼兒能夠參與到更多的角色扮演游戲中。例如，在開展“火車站”游戲之前，教師可以運用多媒體教學手段，為幼兒展現火車站的真實場景。當幼兒有一定了解后，教師再引導幼兒開展“火車站”游戲，這不僅會保障角色游戲的順利開展，而且能夠激發幼兒的興趣。又如，在開展“理發店”游戲之前，教師可以運用多媒體的方式向幼兒展示關于理發店內部場景的布置以及發型的一些簡單種類，等幼兒對理發店的基礎設施有了一定的了解，教師再為幼兒提供一些關于理發店的游戲材料：自制的推剪、鏡子等，之后帶領幼兒開展“理發店”的角色扮演游戲，這能夠增強幼兒的游戲體驗，便于幼兒在游戲中了解更多的知識。另外，教師還可以根據教學內容，運用多媒體的方式向幼兒展示更多的社會場景，從而提升教學活動的效果。

最后，多媒體技術可以打破時間與空間的限制，利用多種方式呈現虛擬情境，有助于激發幼兒的游戲興趣，增強幼兒的游戲體驗。例如，在進行“娃娃家”角色扮演游戲時，教師可以借助多媒體信息技術為幼兒播放家庭生活情景。幼兒觀看之后，會下意識地模仿影片中的角色。比如，扮演爺爺奶奶的小朋友會逐漸意識到爺爺奶奶對自己的關愛；扮演媽媽的小朋友學會體貼溫柔；扮演孩子的小朋友學會自己收拾玩具與整理物品。運用多媒體技術可以有效幫助幼兒掌握更多生活技能，有助于幼兒在游戲中獲得感悟，并學會生活。在游戲過程中，教師也應該認識到自己在角色扮演游戲中的輔助位置，應從旁觀者的角度正確引導幼兒進行游戲，并時刻提醒幼兒注意自己所扮演角色的身份，這有助于增強幼兒的角色意識，確保角色扮演游戲的順利開展。

2 ? 實施游戲化教學，提高趣味性

目前，部分教師在教學方式依舊過于傳統，不僅很難給予幼兒趣味體驗，而且會影響教學活動的效果。教師應基于當前教育的發展進行課程教學創新，以避免乏味的教學模式影響幼兒的發展。

首先，教師應該為相關游戲活動提供豐富的材料，圍繞幼兒特點設計方案，帶領幼兒一起參與到活動中，以提升相關教學活動的效果。比如，“寶貝泥土”游戲活動，教師在游戲活動開展之前，需要告訴幼兒該游戲活動中需要注意的關鍵點，引導幼兒在游戲前具備合作意識。例如，教師組織幼兒進行“泥土好可愛”繪本閱讀活動，讓幼兒自行尋找生活中的泥土，分析與總結泥土的特點。之后，教師可以讓幼兒準備水、小桶等工具，并與幼兒一起參與到“寶貝泥土”游戲活動中。這不僅能夠提高幼兒對泥土的認識，而且能增進教師與幼兒之間的互動，從而進一步提升幼兒園課程游戲化教學的效果。

其次，教師應該合理設計游戲。以角色扮演游戲為例，在游戲化課程開展之前，教師應該將幼兒進行科學分組，并遵循“男女搭配”的原則，將男女的數量做到均衡，可以嘗試將性格內向沉悶的幼兒與一些活潑開朗的幼兒搭成一組。同時，教師還可以采取多媒體教學的方式，引導幼兒自主進行角色選擇。比如，為幼兒播放相應的動畫短片、為幼兒展示相關人物的性格特點、幫助幼兒選擇喜歡的角色。當幼兒選擇完角色后，教師可以利用多媒體展示角色扮演游戲的規則和要求，并在游戲過程中承擔起引導職責，以提升角色扮演游戲的教學效果。

最后，教師在游戲活動中還應該基于不同幼兒的特點，制定針對性、合理性的游戲化教學方案。比如，開展“碰碰球”游戲活動時，教師可以讓高年齡段的幼兒帶領低年齡段的幼兒一起進行游戲，并一起思考如何將“兩球相撞”，以激活幼兒思維，促進幼兒身心健康成長。同時，由于幼兒受到自身經驗以及經歷的限制，不同年齡段的幼兒存在一定的差異。因此，教師在開展游戲時，應尊重幼兒之間的差異性。

3 ? 開展信息化教學，增強趣味性

首先，在對幼兒進行科學知識教學時，幼兒對事物的探索受年齡的局限，教師可以運用多媒體技術打破這種束縛，降低幼兒對科學知識的理解難度。比如，在進行天氣方面的知識教學時，人們往往會根據小動物的習性對天氣的變化進行判斷。教師可以運用多媒體技術從網絡上搜集一些小動物在天氣變化之前的行為表現，并以視頻動畫的方式向幼兒展示，這有助于提升課堂教學的趣味性，也能降低幼兒的理解難度，使其在觀看動畫的過程中逐漸掌握相應的知識。其次，教師按照傳統教學方式難以實現引導與鼓勵，會影響幼兒對知識的探索效果。而借助多媒體手段可以有效解決傳統教學的不足之處，有助于突破教學難點，提高教學效率。同時，多媒體教學可以提升幼兒的注意力，幫助幼兒從視覺感官上領會文字所描繪的場景，將幼兒帶入良好的科學情境中，助力幼兒健康成長。比如，許多幼兒會對“我是如何出生的”感到困惑，教師可以通過多媒體技術展示生命的形成與出生的過程，使幼兒能夠以動畫視頻的方式了解生命的形成以及出生的過程。通過多媒體視頻的播放，可以有效增強課堂教學的趣味性，有助于幼兒認識到生命的偉大，從而在日后的發展中保持健康的心態，提升其應對挫折的能力，助力幼兒的健康成長。多媒體視頻也是信息化教學的一種，能為幼兒營造良好的學習氛圍，讓幼兒在觀看視頻動畫的過程中學習知識、感悟知識，打破“死學、硬學”的弊端。最后，信息化教學還包括很多，如在線課堂，主要通過網絡記錄教師的課堂教學，并對幼兒展開在線教育，或者家長通過獲取相關學習資源，實現在家幫助幼兒學習、復習的目的；翻轉課堂，主要利用網絡與幼兒之間進行交流溝通，相比于傳統的授課方式，其更注重通過信息化平臺對幼兒進行輔導和交流，再結合幼兒的學習情況、學習需求等制作一些短小精悍的學習視頻，配合平臺強化幼兒的學習，進而提高幼兒的學習效率。

4 ? 添加趣味化教學內容，增強趣味性

首先，教師在教學活動中應選擇具有趣味性的活動內容，并做好幼兒的趣味調查，以確保相應的教學活動能夠滿足其要求。因此，教師需要了解幼兒的興趣特點，并注意不同年齡的幼兒認知特點以及思維能力的發展情況，合理選擇教學活動內容。雖然幼兒本身缺乏經驗，某些能力較弱，但其具有較強的好奇心，特別是對一些有趣的事物。教師可以開展一些具有趣味性的游戲活動，以幫助幼兒了解更多的科學知識，從而激活幼兒思維。比如，教師可以借助硬卡紙與牙簽等工具制作不同形狀的陀螺，并讓幼兒在轉動的過程中發現相應的科學現象，促進幼兒思維的發展。教師應該基于幼兒生理、心理等特點，合理選擇教學內容，如進行“硬幣浮水”實驗。教師可以讓幼兒慢慢將硬幣放在水面，觀察其沉浮情況，以此提升幼兒的科學探究能力。

其次，在實際教學中，應該培養幼兒對相關教學內容的興趣，了解幼兒對教學活動內容中的哪些方面產生好奇，以興趣點為線索，設計針對性教學措施，以便促進幼兒的思維發展。比如，教師可以為幼兒講解中國古代四大發明的故事，為幼兒講述名人軼事，借助名人故事來激發幼兒對相關教學內容的興趣，使幼兒能夠自主進行相關課程的學習。

最后，教師可以運用主題教育，引導幼兒進行自主觀察。比如，開展以春天為主題的活動，并運用家園共育的方式引導幼兒觀察家庭、幼兒園的春天有什么變化以及特點，再以繪畫、故事的方式進行講述，以幫助幼兒更好地了解生活中所存在的科學知識。

總之，教師要重視趣味教學在幼兒教學活動中的有效應用，以激發幼兒對課堂教學的興趣，提高教學活動的有效性。為此，文章主要提出以下建議：教師在進行教學活動時，應該注重從現實中尋找素材，使教學活動的設計能夠與幼兒的生活產生緊密聯系，引導幼兒在角色扮演游戲中表現自己，讓幼兒在互相交流中提升自身的語言能力；教師應基于幼兒的個性，選擇適合所有幼兒的游戲；教師可以運用多媒體技術從網絡上搜集一些科學資料，并以視頻、動畫的方式向幼兒展示；教師應注意不同年齡的幼兒認知特點以及思維能力的發展情況，合理選擇教學活動內容；教師在教學過程中應該充分認識到幼兒的個體價值，不僅要接受幼兒存在的個體差異，而且要重視幼兒的個性化發展，以此制定趣味化教學方案等。提升趣味教學的運用效果，從而提升幼兒教學活動的實效性。

參考文獻：

[1]張舒蓉.探索科學世界的奧秘：大班幼兒趣味科學教學研究[J].智力，2022（22）：183-186.

[2]馬寶成.趣味教學在幼兒數學活動中的運用[J].新智慧，2021（34）：70-72.

[3]祁文.趣味教學在幼兒教育中的運用研究[J].當代家庭教育，2021（31）：63-64.

[4]殷倩.運用多媒體讓幼兒教學活動煥發活力[J].啟迪與智慧（中），2021（9）：18.

[5]郭斌.淺談幼兒園趣味教育教學活動的應用探究[J].當代家庭教育，2021（17）：55-56.