大數據時代對高職院校法治教育的影響及對策

李天曄

杭州萬向職業技術學院，浙江 杭州 310012

黨的十八大以來，全面依法治國進入快車道，黨和政府全方位、多舉措構建法治國家。高職生群體作為社會經濟轉型期的重要群體，如何與時俱進，解決當前“00 后”高職生群體法治意識和公民意識培養中存在的問題，不斷夯實法治教育，科學引導大學生培養法治意識和法治思維顯得尤為重要。

當前，職業教育已然占據了高等教育的半壁江山，而“00 后”高職生群體的法治教育問題尚未引起社會更多關注。伴隨著數字化時代的到來，網絡世界里紛繁復雜的信息對當代“00 后”學生群體的思想觀念產生了重大沖擊。因此，結合大數據時代背景對高職法治教育的創新性與實效性進行研究具有一定的理論意義和現實意義。

一、大數據時代的概述

進入信息技術2.0 時代，大數據思維成為這個時代的核心問題。筆者根據中國知網相關文獻研究發現，大數據時代的發展內涵日益豐富。《大數據時代》一書有較為凝練的表述：“所謂大數據思維，是指一種意識，認為公開的數據一旦處理得當就能為千百萬人急需解決的問題提供答案。”［1］綜合分析，筆者認為，大數據時代的內涵具體如下：

（一）大數據時代是資源開放的時代

大數據時代是一場發展的革命，因此，大數據時代的第一層次是資源開放性，即大數據是一種開放式創新，具有無限發展的特點。對大數據來說，它總是處在不斷的發展進程中，不存在時間與空間的界限。

（二）大數據時代是信息更替的時代

大數據時代，數據是獲取智慧的新模式，是一個信息快速更替的時代。而大數據的第二層次是通過信息處理篩選的過程而形成判斷及推理，人們會依據海量數據形成初步的認知結果。

（三）大數據時代是創新變革時代

大數據時代是一場正在進行的數據革命，人類的生產力正經歷著大數據的第三層次，即應用大數據解決具體問題而產生的一系列活動。［2］復雜的技術迭代與科技進步鞭策人類從大數據角度破解世界難題，推動生產力新階段的跨越式發展。

二、大數據時代背景下高校法治教育的新形勢

2014 年黨的十八屆四中全會明確提出將法治教育納入國民教育體系，為進一步增強全國人民的法律素養奠定了基礎，并且指出要通過法治教育的方式建設社會主義法治體系，將中國建設成為社會主義法治國家。日新月異的信息技術發展，海量的信息和交互的平臺時刻刺激著高職學生的神經。

（一）新傳媒技術爆發與信息碎片化并存

大數據時代背景之下，新傳媒技術被廣泛應用，深刻刺激著傳統教育模式的轉型與升級。面對百年未有之大變局，西方某些別有用心的政客肆意散播不良言論、顛倒黑白，企圖引誘青年學生顛覆三觀，與正義背道而馳。隨著我國經濟發展步入快車道，如何在全球博弈中“彎道超車”，更需要我們聚焦人才的未來增值能力。

（二）海量信息資源與信息處理技術并存

大數據誕生于信息技術高度發達的現代社會，正是由于電子計算機設備、互聯網、移動通信網絡的迅猛發展，為海量信息處理提供了多種技術手段。在大數據思維的指導下，數據挖掘、數據檢索、數據統計、數據分析、數據應用等技術正在對高等職業教育產生廣泛而深遠的影響。

（三）培育法治思維與創新法治教育并存

在信息技術廣泛應用、數字媒體蓬勃發展的當今社會，法治教育是一項與時俱進的系統性基礎工程。結合各大院校的培養現狀考量，大學生違法犯、違規及違反誠信行為時有發生，凸顯大學生群體存在知行脫節的情況，其法律常識、思維習慣及行為方式，離社會主義國家法治要求仍有一定距離。［3］高職院校要樹立法治思維培育的人才培養觀，創新法治教育形式，塑造當代“00 后”學子成為自由全面發展的時代“全人”。

三、高職院校法治課堂教學現狀

新形勢下社會生活的各個方面都發生了急劇變化，在當前形勢下，高等職業教育理念也在逐步轉變，法治教育內容正逐步滲透到職業教育的專業課程中，但是在具體操作層面，各大高職院校的思政理論課在現實教學環節中還不同程度地存在以下問題：

（一）教學模式較為傳統，缺少實踐教學環節

課堂教學是法治教育的主陣地，授課教師的“一言堂”，往往導致課堂的“抬頭率”“手機入袋率”“師生互評”環節出現問題。由于高職院校的辦學資源有限，而在后疫情時代，各大高職院校并沒有足夠的條件支撐課外實踐教學環節。互聯網信息技術帶來了多元化的價值導向，我們的教學模式需要與家庭、企業、社會接軌，擴充課外實踐的視野與內涵。

（二）教學內容重理論，缺乏與受眾情感共鳴

我們必須承認的是高職院校的生源結構復雜，知識結構較為單一，對法治教學產生了一定負面影響。進入“雙高”時代，高職院校如果固守傳統的教學理論知識點，不能與最新的國內外時事政治相關聯，缺少與學生的情感共鳴，很難激發青年學生群體對家事、國事、天下事的關注熱情。因此，法治教育的課堂革命勢在必行。

（三）教學過程單一，缺少師生良性互動

數字經濟不斷催生新興業態，而法治教育工作如果僅僅注重外在形式，教學方式與內容枯燥單一，沒有將“法治小課堂”與“社會大課堂”有效銜接，缺少師生良性互動，很容易讓學生產生逆反心理。對于一線教師來說，需要關聯各個專業人才培養方案，深入挖掘提煉各門專業課程中所蘊含的法治元素和承載的育人功能，讓學生在師生、校企有效互動中提升自身的法治素養與職業素養。

四、大數據背景下高職院校法治教育的優化路徑

后疫情時代，為了保障廣大在校生的生命安全，國內大多數院校執行平安校園管控政策，因此，法治教育的教學模式需要與時俱進地優化與提升，具體如下：

由于多邊矩陣剖面框架和復雜系統數據的取值大小沒有關系，多邊矩陣剖面廣義交叉乘法的運算可以反映研究人員收集數據進行數據分析一般方法，根據相應的剖面的矩陣表示，可以模擬證明相應的分析方法和數據分析人員的各種操作是否基本沒有關系, 如果模擬分析其數據分析方法具有再現性的特點，那么相應的數據分析方法是可以采用的數據挖掘方法。所以多邊矩陣的剖面廣義交叉乘法是值得推薦的方法。

（一）加強教師隊伍建設，實現鑄魂育人的目標

教育的根本要義在于立德樹人，廣大一線教師承擔著立德樹人的時代重任。

1.提升教師的理論素養。作為高職院校的通識課程教師更需要懷揣謙遜謹慎的治學精神，保持終身學習的良好習慣，不斷夯實專業基礎知識，提升理論素養，從而賦予法治教育新的時代內涵。

2.強化教師的國家安全觀意識。在經濟全球化背景之下，各國之間的競爭已經覆蓋到各個領域。在文化軟實力的競爭日趨白熱化的今天，作為教學一線的教師必須聚焦大學生群體的國家安全觀教育，運用辯證思維引經據典，引導大學生樹立正確的國家安全觀。

3.增強教師對于時事政治的洞察力。大數據時代的到來，讓各個國家彼此關聯。我們要善用大數據帶給我們的洞察力，積極引導青年學子立足當下時事政治，以正確的歷史觀、大局觀、發展觀全面解讀社會現實問題，洞悉國家政治，理清世界政治經濟發展脈絡。

（二）搭建與時俱進的知識體系，提高教學實效性

復雜多變的外部環境是影響青年學生三觀形成的重要因素，我們要順應時代發展要求，搭建與時俱進的授課體系，不斷完善知識體系，增強法治教育生效。

1.引入新媒體資源。隨著新媒體技術的不斷發展，QQ、微信、抖音、快手等新社交媒體平臺在高職院校學生日常生活中扮演著越來越重要的角色。基于此，我們要利用新媒體技術傳播青春正能量，例如，開設公眾號、舉辦“弘揚憲法精神，做守法新青年”微視頻大賽、進行“釘釘”直播授課等方式，讓法律元素融入學生“碎片化”時間，形成正確的輿論導向。

2.將法治小課堂與社會大課堂緊密關聯。時代對人才的需求從知識技能型向綜合創新型轉變，我們要將法治課堂進一步拓展到家庭、企業、社會，形成聯動合力。例如，W 職業技術學院2019年與“五四憲法”歷史資料陳列館共建思政實踐基地，一方面以學生志愿者入館志愿者講解服務的方式宣傳憲法，另一方面以“行走的第二課堂”模式將憲法流動展引入學校，引領學生培育法治意識和法治思維，推動全社會形成尊法學法守法用法的法治氛圍，為建設社會主義現代化強國奉獻青春力量。

4.與時俱進，增設相關輔學課程。高職院校作為培養高素質技能人才的搖籃，需要增設更多的法治相關課程，在專業課中增加法治教育元素。同時，可以增加經濟法、合同法等相關的全人發展課程，根據學生的專業背景進行合理的人才培養規劃設計。將《民法典》中與學生學習生活相關的內容進行專題式的課程設置，可以充分激發學生的興趣點與活躍度。同時，將法治教育納入《形勢與政策》專題教學，解決法治教育相對集中的問題，增加學生的學習興趣。例如，W 職業技術學院思政教學團隊依托優學院網絡平臺，開設《形勢與政策》《一帶一路對中國和世界的影響》《中國反腐反貪和脫貧》等全人發展課程，共享教學資源，思政專任教師切換角色，成為思政“主播”，添加在線討論板塊，與學生即時互動，實現思政教學真效能。

（三）以學為主，構建“全人教育”大格局

在當今高職教育迅速發展的背景下，全人教育理念為高職教育的發展注入了新的活力，它以培養“完整的人”為目標，健全學生的人格，實現身體與心理、知識與能力、認知與情感等方面的平衡。［4］因此，構建“全人教育”大格局具有長遠實踐意義。

1.搭建校園法治文化平臺。平安校園創建以來，校園法治文化的宣傳已深入人心。例如，創建法治校園圖片展、布置法治文化校園角、設計校園法治宣傳VI 標識、公眾號推送法治文章，讓師生們耳濡目染，動態了解法治國家、法治社會、法治浙江建設的最新成果。

2.挖掘鮮活法治素材，構建法治資源智庫。“90 后”“00 后”已然成為時代潮流主力軍，一線教師要根據學情現實分析，教學資料和延伸閱讀材料體現知識、技能、素養、社會熱點融合，拓寬法治教育渠道，實現法治教學資源的動態更新和整合。例如，W 職業技術學院教師創作的微課作品《弘揚“五四憲法”精神，落實依法治國方略》，以講好中國共產黨領導人民制定、實施憲法的故事為切入點，深入宣傳貫徹法治中國精神，帶來了良好的教學效果。

3.鼓勵學生自主學習。深植全人發展理念，高職院校要積極踐行習近平總書記對職業教育的殷切囑托，鼓勵學生大膽實踐，提升學生創造性動手實踐能力，讓課堂與職場“零距離”。例如，依托企業優勢，可以積極開設office hour，邀請企業法務部門走進校園普法宣傳，鼓勵學生自主探究《勞動法》相關條文，

4.“線上+線下”學習。面對高校學生，高校必須運用大數據思維，將網絡育人覆蓋到思政育人全過程，深挖網絡育人元素，并有效融入師生網絡教育中，積極開拓法治教育“線上+線下”混合育人平臺。現階段，通過人民網優學院教育平臺、微助教、微信公眾號等數字媒介的成熟運用，教師轉身為“在線主播”，與學生即時互動，通過多維度的教學模式，突破思政課堂的地域時空限制，打造有溫度、有深度、有態度的智慧法治課堂，拉近與學生的互動距離，通過深入淺出的案例講解，激發學生爭做學法知法守法用法新公民的求學熱情。

五、結語

從2001 年至今，我國的普法工作已經持續開展二十余年，逐步實現向深度拓展，向廣度推進。隨著新修訂的《職業教育法》于2022 年5 月1 日起正式施行，高等職業教育一定會在高質量發展的道路上闊步前進，在建設社會主義現代化強國的新征程上大有作為。