新課標(biāo)指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中順口溜輔助教學(xué)形式的運(yùn)用

劉志水

（江西省贛州市瑞金市九堡鎮(zhèn)謝村小學(xué)，江西 贛州 342500）

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)不斷改革的背景下，我國越發(fā)重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。利用順口溜輔助教學(xué)，不僅可以使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，而且還能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而有效提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)順口溜的利用，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力。

一、利用順口溜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的教師”，足以說明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。相比較于晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，順口溜則更容易被學(xué)生所接受，而且因?yàn)轫樋诹锞哂凶x起來順口、容易記憶的特點(diǎn)，所以順口溜可以更輕易地引起學(xué)生的興趣，并促使學(xué)生主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。一直以來，應(yīng)用題都是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)都會(huì)產(chǎn)生畏難心理[1]。所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，就可以為學(xué)生編造容易理解的順口溜：“應(yīng)用題真好做，理解題意很重，要找出條件和問題。認(rèn)真畫圖助理解。”學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，多讀幾遍順口溜，就會(huì)自然而然地感到原來做應(yīng)用題這么簡單。按照順口溜中的步驟做應(yīng)用題，學(xué)生可以正確解答大部分應(yīng)用題。與此同時(shí)為了能夠讓學(xué)生充分理解順口溜的意思，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)順口溜感興趣之際，適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行舉例。

例如：“班級(jí)一共買了3 個(gè)桌子，一共用去45 元，那么按照這樣的價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，買5 個(gè)桌子要用多少元？”按照順口溜的第1 步，需要讓學(xué)生理解應(yīng)用題的題意，使學(xué)生能夠真正明白應(yīng)用題所要表達(dá)的意思。第2 步讓學(xué)生找出應(yīng)用題題目中的已知條件和所求問題。即三個(gè)桌子一共是45 元，求買5 個(gè)桌子要多少元？第3 步，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中的條件和問題認(rèn)真畫圖。在學(xué)生畫完圖之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考：“若是想要知道買5 個(gè)桌子要多少元？那么應(yīng)該先算什么呢？”通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以很輕易地解答出應(yīng)用題。順口溜不僅能夠充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠讓學(xué)生充分了解解答應(yīng)用題的步驟，使學(xué)生在面對(duì)應(yīng)用題時(shí)不再有畏難心理。

除此之外，教師還可以幫助學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題規(guī)律，并幫助學(xué)生編制順口溜：“遇到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,關(guān)鍵先找單位“1”。“1”量已知用乘法,“1”量未知用除法。“比多”1 要加分率,“比少”1 要減分率。分率分量要對(duì)應(yīng),記住歌訣巧解題。”順口溜不僅有簡單易記的特點(diǎn)，而且其還能夠幫助學(xué)生快速列出方程，正確解答應(yīng)用題[2]。此外，順口溜還能夠在一定程度上提高學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)的準(zhǔn)確率。

二、利用順口溜，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性和概念都比較強(qiáng)的學(xué)科，因此如果學(xué)生不利用竅門，只以死記硬背的方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，那么學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律并編成順口溜，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

例如：“被減數(shù)中間有0,特別是被減數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0 的減法。”一直都是連續(xù)退位減法中的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)樗倪^程是比較復(fù)雜的：“從前一位退1，而前一位是0，又要從它前一位1？”所以學(xué)生再做這樣的連續(xù)退位減法數(shù)學(xué)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分了解連續(xù)退位法中每一個(gè)步驟的具體含義。比如：“個(gè)位上0 減3 不夠減，從十位退1，若十位上的數(shù)是0，要從百位退1，這時(shí)十位的“頭上”帶退位點(diǎn)，由于百位退1 做十，因此在十位做減法時(shí)要看做9......”然后再引導(dǎo)學(xué)生將此規(guī)律編成順口溜，即：“退位減法要理解，0上帶點(diǎn)看作9”，順口溜既能夠幫助學(xué)生理解具體含義，還能夠讓學(xué)生掌握快速計(jì)算的方法，從而有效提高學(xué)生的正確率。

三、利用順口溜，使數(shù)學(xué)問題形象化

相比較于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有比較高的抽象性，因此學(xué)生在面對(duì)一些抽象性的數(shù)學(xué)概念時(shí)，不能夠完全理解，此時(shí)教師就可以利用順口溜，讓抽象性的數(shù)學(xué)概念變得更加形象和具體[3]。

例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師只為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)定義，那么學(xué)生是很難區(qū)分直線、射線和線段的，此時(shí)順口溜就派上了用場，其能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。比如，《西游記》是小學(xué)生非常喜歡看的一部電視劇，學(xué)生對(duì)孫悟空這個(gè)角色充滿了敬佩，此時(shí)教師就可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“孫悟空用來降妖除魔的兵器是什么呢？”充分引起學(xué)生們的興趣，之后提出在數(shù)學(xué)知識(shí)中也有像孫悟空那樣的兵器——直線。在為學(xué)生講解直線的定義之后，教師就可以為學(xué)生編造容易理解的順口溜：“直線好比金箍棒，線段好比小木棒，射線好比千里眼，各個(gè)本領(lǐng)都好強(qiáng)。”通過順口溜，學(xué)生可以更加深刻的了解直線射線和線段的概念。再比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)左右不分，將小數(shù)點(diǎn)的位置弄錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師也可以編造相對(duì)應(yīng)的順口溜：“小數(shù)點(diǎn)真厲害，向左就變小，向右就變大，向左向右10 倍數(shù)。”這樣的順口溜不僅十分容易記憶，而且還能夠有效避免學(xué)生點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的情況。又或者，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只用平淡的語言讓學(xué)生記住三角形的特征，那么很有可能，過一段時(shí)間學(xué)生就會(huì)完全忘記，此時(shí)教師就可以用生動(dòng)且形象的順口溜來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)三角形：“三角形，要認(rèn)清，三條線段來圍成。三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)不可少。動(dòng)-動(dòng)，很穩(wěn)定，加固物體它最行。”生動(dòng)且有趣的語言不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)充滿探索精神，而且還會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

四、利用順口溜，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴荒軌蛘业秸_的解題方法而使自身的數(shù)學(xué)成績不能夠得到有效提升，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有對(duì)解題技巧進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生每次在做同樣的數(shù)學(xué)題時(shí)，都需要進(jìn)行重新思考。針對(duì)這一問題，教師可以利用順口溜，幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律。

例如：在學(xué)習(xí)“同級(jí)之間的簡便算法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以為學(xué)生編造能夠幫助學(xué)生快速解題的順口溜。如4.8+0.2-4.8+0.2 和25×4÷25×4 這兩個(gè)題，學(xué)生們就經(jīng)常算錯(cuò)：“4.8+0.2-4.8+0.2=5-5=0”“25×4÷25×4=100÷100=1”。很多學(xué)生在計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，往往不知道自己錯(cuò)在哪里。此時(shí)教師就應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生利用普通方法對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算：“4.8+0.2-4.8+0.2=5-4.8+0.2=0.2+0.2=0.4”“25×4÷25×4=100÷25×4=4×4=16”，這樣一來，學(xué)生就可以清楚地知道自己錯(cuò)在哪里，與此同時(shí)，教師就可以針對(duì)此種現(xiàn)象編造順口溜：“同級(jí)運(yùn)算要簡便，帶著符號(hào)來搬家。”除此之外，教師還可以為學(xué)生編造適合混合運(yùn)算的順口溜：“四則混合運(yùn)算題，脫式計(jì)算講順序。同級(jí)從左往右算，千萬不能亂順序。兩級(jí)運(yùn)算一題含,先乘除來后加減。小括號(hào)里要優(yōu)先，每算一步都檢驗(yàn)。”學(xué)生在做四級(jí)混合運(yùn)算題時(shí)，只要在心中默念幾遍順口溜，那么就可以有效提高做題的準(zhǔn)確率。

五、利用順口溜，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中含有很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，而這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，既不利于學(xué)生進(jìn)行記憶，又阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。所以，此時(shí)教師就可以利用順口溜進(jìn)行輔助教學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式簡單化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如：在學(xué)習(xí)“筆算除法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，試商和調(diào)商對(duì)于小學(xué)生來說，一直都是一個(gè)比較難的步驟，雖然教材也十分重視學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)，分別介紹了四舍法試商和五入法試商等方法，但是仍會(huì)有一部分同學(xué)認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較困難，此時(shí)教師就可以為學(xué)生編造能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解的順口溜：“同頭無除商八九，除數(shù)折半商是五”然后再利用多媒體和黑板將這個(gè)順口溜的意思為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)解釋，使學(xué)生日后再做筆算除法時(shí)，可以快速找到商，并有效提高筆算除法的正確率。除此之外，“雞兔同籠”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也讓很多學(xué)生感到頭疼，因?yàn)殡u兔同籠的題型比較多，所以無論是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)雞兔同籠問題時(shí)，都會(huì)遇到一定的問題，為了能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師同樣可以利用順口溜：“雞兔頭腳各有數(shù)，不知誰多不在乎，四成頭數(shù)減腳數(shù)，除以2 后得雞數(shù)，2 乘頭數(shù)腳數(shù)減，除以2 后得兔數(shù)”這一句簡單的順口溜，雞兔同籠復(fù)雜問題就得以解決。

六、利用順口溜，快速學(xué)會(huì)單位換算

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，單位換算也會(huì)其經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了能夠提高學(xué)生在單位換算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的正確率，教師也可以對(duì)單位換算的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并編制成順口溜：“大化小，用乘好；小化大，除不怕。”雖然這兩句順口溜非常的簡單，但是它卻包括了長度單位換算、面積單位換算，質(zhì)量單位換算，以及體積單位換算。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)量單位之間的換算時(shí)，只需要掌握“進(jìn)率”就可以了。

結(jié)束語：相比較于晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念，順口溜更加通俗易懂，而且順口溜還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效提高學(xué)生做題時(shí)的正確率。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分總結(jié)，并幫助學(xué)生編造出朗朗上口的順口溜，以此來有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。