科普節目《共上一堂課》全場景閱讀模式的實踐探索

鄭弘　豐樹琪　譚言

科普節目是一種媒體形式，廣泛傳播科學知識，提高公眾的科學素養。隨著新媒體技術的發展和社交媒體平臺的日漸完善，為科普節目傳播提供了更廣闊的傳播平臺和傳播路徑，同時，也對新時代公眾科普傳播提出了更高的要求。

媒介是人類感官的延伸，用戶對閱讀內容的感知受到媒介場景的影響。當前，媒介形態的發展對閱讀產生重大影響，數字閱讀場景更加多樣，直播、短視頻、視覺海報、音頻、互動產品等成為數字閱讀的新媒介，閱讀從“可讀”向“可視”“可聽”“可互動”進步，推動著數字閱讀進入全場景閱讀模式，幫助了大眾對抽象概念的具象理解，提升了科普知識的視聽享受。

科普節目在新媒體時代獲得了廣泛的傳播平臺，全場景閱讀模式的應用為科普節目的創新提供了重要的機遇。本文以科普節目《共上一堂課》為例，探討新媒體科普節目在全場景閱讀模式下的創新應用，總結相關實踐和研究，為新媒體科普節目的進一步創新提供參考和思路。

《共上一堂課》在全場景閱讀模式下的創新實踐

《共上一堂課》是央視新聞推出的大型新媒體科普節目，節目定位受眾為中小學生和廣大青年群體，依托最新技術，圍繞新聞性、趣味性、準確性，借助新媒體手段，傳遞優質、趣味、權威的科普內容，將知識授課與現場實驗展示、學生親身體驗相結合，將知識具象化、將枯燥科普趣味化，打造科普節目新品牌。目前圍繞“航天課”“物理課”“體育課 ”“歌劇課”“電競課”等不同科普主題，已推出多期系列節目，累計覆蓋受眾超3000萬，獲得了更廣泛的受眾群體、更豐富的內容呈現和更具影響力的傳播效果。

《共上一堂課》借用圖文、直播、短視頻等多種融合傳播手段進行科普知識傳播，在全場景閱讀模式下創新內容形式和呈現方式，通過“走出書本”“走到現場”“現場互動”等手法，使科學知識更生動、更易理解，使閱讀選擇多樣化，為大眾獲取新知提供更生動的閱讀環境。

多元化內容呈現，跨平臺、多渠道融合傳播。全場景閱讀模式的創新實踐使得新媒體科普節目能更好地滿足觀眾的個性化需求，實現內容多渠道投放，實現不同終端上的跨平臺傳播。

區別于傳統的科普刊物、科普電視節目等形式，新媒體科普節目綜合運用新聞App、社交媒體、短視頻、視頻網站等多種多樣的媒介形態和媒介平臺進行同步直播及回放錄播，形成立體化的公眾科普傳播體系，傳播手段更加豐富多彩，傳播效果凸顯。《共上一堂課》在播出時充分利用央視新聞新媒體平臺矩陣，在央視新聞客戶端、央視頻，以及央視新聞在微博、微信、抖音、快手、百家號、愛奇藝、優酷等社交媒體平臺賬號聯動播出，形成傳播聲量最大化。

豐富多元化的數字化閱讀新樣態。直播、回看視頻、精編碎片化短視頻、圖文綜稿、課表海報、課堂筆記讓科普閱讀媒介和場景進一步拓展，全場景閱讀成為數字化閱讀新樣態。大眾可以根據自己的偏好自主選擇適合的閱讀媒介，從而獲得不同的閱讀體驗。通過《共上一堂課》直播和視頻回看，大眾可獲得最全面最豐富的科普知識閱讀體驗，碎片化短視頻則將直播中的最精彩片段精細化處理，在社交媒體進一步傳播普及，如《一只鵝做不出一只羽毛球 羽毛球趣味小知識大揭秘！》《崴腳后先冰敷還是先熱敷？這個順序一定要牢記！》《運動真的能幫助長高嗎？醫學專家告訴你》等短視頻。圖文綜稿、課表海報、課堂筆記則通過圖文并茂的形式，充分利用視覺表達，讓科普知識集錦既實用又生動有趣。閱讀媒介和場景的推陳出新，讓《共上一堂課》實現了從傳統的科普知識教學、科普講座等形式向多維度、多層級、多樣態全場景閱讀體系的轉變。

沉浸式體驗將科學語言轉變成畫面語言。《共上一堂課》節目挖掘生活場景中與大眾息息相關、感興趣的新聞節點和內容主題，讓科普更加貼近生活，在中國航天日、杭州亞運會倒計時100天、北京冬奧會等時間節點，推出主題節目，解密冬奧賽事中暗藏的物理知識，講解航天小知識，帶大眾感受杭州亞運會新項目霹靂舞、電子競技的獨特魅力，將晦澀的科普知識用生動的內容呈現。

在節目中深度嵌入沉浸式科普教育場景，增強現場感，將科學語言轉變成畫面語言，使觀眾沉浸于具有情感共鳴的科學故事中，增強了參與感和體驗感。節目將主課堂依據主題分別設置在國家大劇院、杭州亞運會比賽場館、航天科普基地、北京科學中心等地，走進新聞現場，通過舞美布景及聲光電打造生動美觀、契合主題的主課堂，讓學生沉浸式感受科普氛圍，開拓視野、增強興趣，極大地滿足學生的探索欲。例如，《歌劇藝術的必修課Action》這期節目的主課堂設在國家大劇院歌劇排練室，小學課本中《聰明的阿凡提》故事被精心設計成歌劇片段搬上舞臺。阿凡提的故事不再局限于書本的文字描述中，國家大劇院的專業演員將話劇中的經典片段表演出來，為學生們帶來一堂干貨滿滿又趣味橫生的阿凡提“歌劇表演課”。借助精美的舞臺布景、聲光電配合以及小毛驢、木屋等舞臺道具，阿凡提的人物形象和人格特征躍然眼前。

創新內容形式，增強趣味性和互動性。為了使科普效果達到最大化，讓更廣泛的受眾主動接受科普，在節目形式上，《共上一堂課》在尊重科學的基礎上對課程內容和環節進行精心設計，充分選取利用課堂教具，設計互動環節，區別于嘉賓演講、傳統講課形式，打造“科普+綜藝”“閱讀+”全新形式，打造豐富的課堂表現形式，寓教于樂。學生不僅是聽課者，也是課堂的深度參與者。

在“歌劇課”上，學生深度參與舞臺角色扮演、歌劇演唱，“閱讀+歌劇”模式讓閱讀場景進一步拓展，學生在趣味互動中感受新閱讀、獲得全新體驗。在“航天課”中，現場學生與分課堂學生一起動手體驗太空種子種植、觀察太空蔬菜、品嘗應用了太空育種技術的脫水蔬菜，豐富課堂內容和表現形式。

行業專家保障節目內容科學權威。真實準確是科普節目的第一準則，《共上一堂課》將課堂交給行業專家、學者，保障節目內容輸出的準確性、科學性、權威性。節目播出以來，團隊已經制作完成近10個選題的節目，針對每個主題，均會邀請相應領域的專家、學者擔任科學顧問，對節目中的科學內容進行審核把關，其中包括中國科學院、杭州亞運會組委會、北京科學中心、中國航天科技集團第十二院等權威機構。

《共上一堂課》的價值構建：打造全場景閱讀的新樣板

近年來，我國陸續推出了一些電視類科普節目，如《原來如此》《生活圈》《加油！向未來》等，這些科普節目在“閱讀模式”上進行了一定的探索，拋開傳統的紙類閱讀科普，讓科普內容以視頻的形式呈現。新媒體科普節目的創新離不開專業、權威機構與平臺的合作，“專業機構+科普內解讀”成為重要的科普節目閱讀形式。隨著新媒體技術的發展和融合，當代科普節目既要注重專業性、知識性，又要符合新時代的傳播規律，具備趣味性和傳播影響力，充分發揮媒介平臺與專業科普的雙重效能，這無疑是一個挑戰。

《共上一堂課》依托5G技術、4K智慧屏、專業的內容制作能力，在此前科普類節目的基礎上進行了創新，逐漸形成節目獨特模式，構建了一套獨有的價值體系，打造出全場景閱讀的新樣板。

開啟閱讀新模式，創新“科普+綜藝”新媒體節目形式。《共上一堂課》打破以往傳統科普節目的壁壘，開啟閱讀新模式。科普互動課堂以需求為導向，將實景課堂等“硬要素”與時間及課堂氛圍等“軟要素”相結合，構建場景化的具有沉浸體驗式的科普節目。除了保留傳統科普節目的真實性與權威性，《共上一堂課》引入了“綜藝”新形式，學生在課堂上不僅僅是聽課，而是深度參與其中，與嘉賓共同協作完成課堂內容。這樣的新突破，形成了一種“科普+綜藝”新媒體節目形式。

提升觀眾科學認知和理解能力，拓展科學傳播的深度和廣度。通過整合PPT展示、現場操作、學生體驗、互動提問等手段講解科普知識，全閱讀模式的科普節目幫助大眾建立起立體化的科普知識，帶來沉浸式的閱讀感受，提升對科普的認知和理解能力。

同時，相比于傳統的淺顯講解，全場景閱讀模式的科普節目更注重深入剖析科普知識背后的原理，使科學傳播更具深度和廣度。

定制個性化科普，帶來科普知識的視聽享受，激發科學興趣。全場景閱讀模式相當于傳媒領域的一次顛覆整合，從以往的“紙類文字科普”轉變為“新媒體矩陣下科普”，傳播方式也由“傳統媒體首播”逐步轉變為“先網后臺傳播”；從“受眾群體化”向“用戶個性化”轉移。全新的閱讀模式大背景下，《共上一堂課》不再是形式簡單、傳播渠道單一的電視節目，它依托央視新聞APP、微博、抖音等平臺，打造出全新的閱讀矩陣。節目針對不同用戶，在不同場景下定制個性化科普。例如，針對中小學生，在“六一”兒童節之際推出《歌劇藝術的必修課Action》；根據大學生熱點話題——電競，打造了一期電競科普主題等。

打造科普IP節目，讓“科普”再度“破圈”。作為科普類節目，科學性是最重要、最基本的要素，對節目的價值引導有較高要求。因此，一方面，科普類節目應抱著嚴謹求實的科學態度，切忌過度娛樂化，顛覆為公眾科普的初衷；另一方面，要具備一定趣味性、娛樂性，才能更好地吸引受眾，占據傳播高地。因此，全場景閱讀模式科普節目在追求專業、科學、深度的同時，也要平衡科學性與趣味性、娛樂性的關系。

《共上一堂課》在科普賽道開辟新路徑，打造公益科普新IP，做好科普類公益節目品牌建設，節目中傳播的科普知識不僅權威專業，而且通俗易懂、貼近生活，節目中精心設計的互動環節讓科普知識傳播充滿趣味。節目傳播以“直播”+“短視頻”+“課堂筆記”的形式，升級為全場景閱讀新模式，受眾不僅可以看到課堂直播，還可以在課后看到精彩內容“短視頻”快剪以及圖文版“課堂筆記”，全方位實現“科普”再度“破圈”。

結語

新媒體是開展科普傳播的最好載體之一，為公眾科普提供肥沃的“土壤”。央視新聞《共上一堂課》在全場景閱讀模式的探索和實踐獲得了頗高的大眾認可度及反響，節目深耕內容、形式與傳播途徑的創新，為大眾種下閱讀和科普的“種子”，通過一堂堂主題多樣、知識點豐富的課為這顆“科普”種子提供“營養”。

科普的本質是科學知識的普及，做好知識普及，關心科學的實用性和創新性，培養大眾的科學精神，是新媒體公益科普節目的必然使命。對于科普賽道而言，全場景閱讀模式還有許多融合方式待解鎖，期待著未來有越來越多形式各異的科普公益節目出現，為科普賽道注入強勁動力。同時，與文化、藝術等領域相結合，將科學以更加吸引人的形式呈現出來，讓科普變得更加多樣化，更具生命力、傳播力，這也是媒體需要深度思考和持續探索的命題。