黨建文化融入幼兒教育的有效性研究與思考

王文娟

育苗先育根，育人先育心。少年兒童是社會(huì)主義接班人，更是祖國(guó)未來(lái)的希望。將黨建文化融入幼兒教育有利于幼兒思想的啟迪，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信仰者與實(shí)踐者。基于此，幼兒園在教育和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極挖掘黨建文化對(duì)幼兒教育的深刻意義，運(yùn)用科學(xué)的策略將黨建文化融入幼兒日常的教育和生活，讓紅色教育為兒童啟迪心智，讓兒童在學(xué)習(xí)和生活中傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

一、黨建文化融入幼兒教育的意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

要想促進(jìn)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展，黨建工作就需要為幼兒園的全局工作提供正確的發(fā)展方向。“成人先成才，立人先立德”是教育的根本，也是關(guān)鍵。幼兒園階段，兒童的身心正處于快速的發(fā)展階段，對(duì)世界具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，但是孩子們的心智尚不成熟，容易受到不良思想的侵蝕。將黨建文化融入幼兒教育，是為幼兒的思想教育及品德培養(yǎng)指明工作方向，讓幼兒在生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從小培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷，讓紅色教育為兒童系好成長(zhǎng)中的第一顆“紅扣子”，讓紅色基因融入娃娃們的血脈。

（二）為學(xué)前教育做好積極鋪墊

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要階段，也是學(xué)校教育順利進(jìn)行的必要保障，因此，重視幼兒教育就是重視兒童未來(lái)的發(fā)展。將黨建文化融入幼兒教育，有利于抓住幼兒成長(zhǎng)的飛速期，從身心健康、品德培養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與提升，為學(xué)前教育做好積極的鋪墊。

（三）啟迪幼兒心智，幫幼兒從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

與其在懵懂中長(zhǎng)大，不如讓成長(zhǎng)的每一步都走在正確的軌道上。幼兒在成長(zhǎng)中難免會(huì)感到迷茫與困惑，將黨建教育融入幼兒的日常活動(dòng)中，有利于給幼兒心中根植紅色的基因，啟迪并開(kāi)發(fā)幼兒的心智，幫助幼兒樹(shù)立正確的理想，堅(jiān)定理想信念，從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒，自覺(jué)接過(guò)前輩的“接力棒”，從小學(xué)會(huì)堅(jiān)定不移地跟黨走。

二、幼兒教育中黨建文化工作開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）教育目標(biāo)不明確

當(dāng)前，幼兒園黨建文化學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是針對(duì)教職工展開(kāi)，在幼兒教育中開(kāi)展的情況少之又少，即使有所開(kāi)展，黨建文化教育工作的目標(biāo)也較為模糊。開(kāi)展黨建文化教育，卻不知道因何教育以及為何教育，導(dǎo)致教育效果欠佳，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)不科學(xué)，幼兒的活動(dòng)參與度與積極性不高，致使黨建文化教育的成果有待提升。只有在明確的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，才能開(kāi)展有意義、有價(jià)值、有深度的幼兒黨建文化活動(dòng)，確保幼兒積極參與、樂(lè)于參與，并且在參與過(guò)程中收獲知識(shí)與體驗(yàn)。

（二）教師的黨建文化傳承意識(shí)薄弱

在有些幼兒園中，很大教師是黨員，然而在實(shí)施黨建文化教育過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)有些教師的黨建文化傳承意識(shí)薄弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，尤其是不能將黨建文化教育用幼兒能夠理解和接受的方式進(jìn)行傳播。在絕大多數(shù)幼兒園教師的眼中，幼兒園的教育只是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣與溝通能力，幫幼兒建立起良好的道德意識(shí)。雖然幼兒教育包含這些內(nèi)容，但不應(yīng)僅限于這些內(nèi)容，在潤(rùn)物無(wú)聲中提升幼兒對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)具有同樣重要的意義與作用。因此，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教師對(duì)黨建文化的傳承意識(shí)，增強(qiáng)教師開(kāi)展黨建文化活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）黨建文化教育流于形式

黨建文化對(duì)幼兒成人成才具有深遠(yuǎn)意義與重要影響。然而，在教育實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題——黨建文化存在于幼兒園墻壁的宣傳畫(huà)上、存在于幼兒園走廊的宣傳欄中，但就是走不進(jìn)孩子們的心里。這是因?yàn)橛變弘A段，兒童更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)世界、探索未知，如果只是用“張貼”的方式讓年幼的孩子們認(rèn)識(shí)黨建知識(shí)，他們往往因?yàn)槔斫饽芰τ邢薅y以吸收，因此在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要注重對(duì)黨建文化的宣傳與講解，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展適合幼兒的黨建文化教育實(shí)踐活動(dòng)，讓紅色基因真正根植于幼兒心中。

三、黨建文化融入幼兒教育的有效性策略

“以人為本”是現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)了教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視人、尊重人、理解人、愛(ài)護(hù)人。因此，在黨建文化融入幼兒教育的過(guò)程中，教師不能循規(guī)蹈矩、固守成規(guī)，應(yīng)從幼兒的立場(chǎng)出發(fā)，讓黨建文化教育與兒童的身心發(fā)展相匹配，讓幼兒在黨建文化學(xué)習(xí)中善于學(xué)、樂(lè)于學(xué)、積極學(xué)，只有這樣，黨建文化教育的效果才能夠在幼兒身上落到實(shí)處。

（一）用教育目標(biāo)引領(lǐng)黨建文化活動(dòng)

恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)是教育活動(dòng)開(kāi)展與實(shí)施的關(guān)鍵，基于此，只有真正從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，為不同年齡階段的幼兒制訂符合其發(fā)展?fàn)顩r的教育目標(biāo)，黨建文化教育的效果才能得到最大程度地體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)在開(kāi)展黨建文化教育活動(dòng)中分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以教育目標(biāo)為活動(dòng)抓手，并針對(duì)不同學(xué)齡階段的幼兒設(shè)計(jì)不同的黨建文化教育預(yù)期。

針對(duì)小班的兒童，教師可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的活動(dòng)與要求，例如，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)旗并能進(jìn)行繪畫(huà)、學(xué)會(huì)唱國(guó)歌、對(duì)國(guó)旗國(guó)歌懷有崇敬與熱愛(ài)之心。針對(duì)中班的兒童，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的黨建文化活動(dòng)，例如，“紅歌學(xué)唱比賽”、觀看黨建文化相關(guān)的紅色動(dòng)畫(huà)片或電影、聽(tīng)老師講小紅軍的故事等。針對(duì)大班的兒童，教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以更有設(shè)計(jì)性與深刻性，例如，讓幼兒能夠在公開(kāi)場(chǎng)合講黨的故事、帶孩子們參觀黨建文化紀(jì)念館、讓孩子們成為升旗儀式上的“升旗手”和“護(hù)旗手”。

針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)置不同的教育目標(biāo)，有利于讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的各個(gè)階段都能受到黨建文化的影響與熏陶，讓他們從小了解黨并熱愛(ài)黨。

（二）增強(qiáng)教師對(duì)黨建文化的傳承意識(shí)

一個(gè)教師就是一個(gè)幼兒園班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，教師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生重要影響。可以說(shuō)，幼兒園教師是孩子們心中的最大“權(quán)威”，孩子們會(huì)愿意并自覺(jué)模仿教師的行為舉止，因此增強(qiáng)教師對(duì)黨建文化的傳承意識(shí)，對(duì)促進(jìn)黨建文化融入幼兒教育具有重要的作用。

教師在開(kāi)展黨建文化活動(dòng)時(shí)不能一味地照本宣科、固守成規(guī)，要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，采取巧妙的方式方法，讓黨建文化在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中對(duì)幼兒產(chǎn)生教育和影響。例如，教師在教孩子們學(xué)唱國(guó)歌時(shí)，不應(yīng)以讓每一位孩子都學(xué)會(huì)了唱國(guó)歌作為唯一的目標(biāo)，而應(yīng)在教他們學(xué)唱國(guó)歌時(shí)，先給孩子們講解國(guó)歌創(chuàng)作的背景小故事，加深幼兒對(duì)國(guó)歌的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷。在升旗儀式上，教師更應(yīng)和孩子們一起莊嚴(yán)肅穆地參加升旗儀式，同時(shí)也要提醒幼兒不能在升旗儀式中嬉笑打鬧，要從心中敬仰國(guó)旗、尊重國(guó)旗。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。增強(qiáng)教師對(duì)黨建文化的傳承意識(shí)，有利于將紅色基因根植于每一位幼兒的心中。

（三）豐富黨建文化的教育形式

幼兒園要定期開(kāi)展與黨建文化相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，例如，帶幼兒參觀紀(jì)念館、博物館等，感受紅色文化的魅力。通過(guò)老師講黨史小故事，讓孩子們了解英雄人物的光輝事跡。除此之外，教師還可以在日常開(kāi)展的各種活動(dòng)中滲透黨建文化，比如在班級(jí)中開(kāi)展“紅色故事天天讀活動(dòng)”，在吃飯時(shí)對(duì)挑食的孩子講一講紅軍過(guò)草地吃草根、樹(shù)皮的故事，在潛移默化中引導(dǎo)孩子感受黨建文化的精髓。

（四）家園攜手，讓紅色基因根植于孩子的心中

家庭教育與幼兒園教育都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到不可忽視的重要作用，只有當(dāng)家庭與幼兒園全力配合、互相支持時(shí)，孩子的教育才能取得事半功倍的效果。因此，幼兒教師在進(jìn)行黨建文化教育時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)攜手。鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同孩子一同參與黨建文化的相關(guān)活動(dòng)，給孩子講黨史、講革命先烈的英雄事跡，帶孩子走進(jìn)榮軍院，聽(tīng)老革命講黨建小故事，甚至在探親訪(fǎng)友時(shí)，有意識(shí)地讓了解黨建知識(shí)的親友給孩子講黨建小故事，從而讓黨建文化融入幼兒教育的方方面面。

四、結(jié)語(yǔ)

黨建文化融入幼兒教育對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)具有積極作用，有利于落實(shí)“立德樹(shù)人”從娃娃抓起的根本任務(wù)，在為孩子入學(xué)教育做好鋪墊的同時(shí)，讓幼兒樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。總之，把黨建文化融入幼兒教育需要教師在實(shí)施中采取正確有效的策略，尤其要用教育目標(biāo)引領(lǐng)黨建文化活動(dòng)、增強(qiáng)教師對(duì)黨建文化的傳承意識(shí)、豐富黨建文化教育形式和采取家園聯(lián)合的方式，從而讓紅色基因真正根植于每一個(gè)幼兒的心中。

注：本文系2022年度甘肅省天水市“黨建與教育”專(zhuān)項(xiàng)課題“加強(qiáng)黨建與幼兒園工作雙融雙促研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：TS【2022】DJ003）的研究成果。

（徐德明）