“雙減”背景下“陽光教育”育人模式實踐探索

邢清平

實施“雙減”政策以來，學校從頂層視角科學構建了“152+”陽光教育模式。以“陽光浸潤品格、愛智悅動成長”為校訓，以“教師陽光豁達、職業幸福，學生陽光自信、快樂成長”為雙育人目標，打造“與陽光結伴，和世界并肩，與兒童共長，和未來同頻”校園文化特色，堅持立德樹人，五育并舉，實現“向陽而生，向美而行，一起向未來”的美好發展愿景。

一、課程設置“152+”模式，陽光起航

學校從頂層視角、主體身份、系統思維、落地策略、科學評價等層面科學構建了“152+”陽光教育模式，并扎實有效地進行深入實踐研究。

其中，“1”是以黨建為引領，強黨建促發展。

“5”是“德智體美勞”五育并舉，全面發展。構建德育、智育、體育、美育、勞育五大課程體系，強化德育、體育、美育和勞動教育。

“2+”是詩詞、足球雙輪驅動，在“雙減”背景下，學校在原有詩詞課程和足球課程的基礎上，“+”即逐步增設其他特色課程，改變以往“學生長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現象，以多樣的教育生活，喚醒學生的內在本質，讓教育回歸本真、回歸人、回歸生活和生命。

二、 優質課堂提質增效，陽光高效

德國著名教育家福祿貝爾曾說：“教育的目的在于喚醒人的內在精神本性。”如何喚醒，如何引導？學校以知識為基、能力為重、素養為導、評價為策，精心構建了陽光課堂“152+”體系，積極探索課堂提質增效的新方案。

“1”是1個主體，學生為主；“5”是5個教學設計單，“2”是及時反思和科學評價。從課前引學、課中導學、課后研學三個階段，細化學習路徑，巧用教學設計單、預學單、研學單、展示單、作業單作為抓手，抓實抓好教學環節，調動學生學習主觀能動性，培養規范良好的學習習慣，注重情感態度價值觀引導。課后教師及時進行反思和根據學生的學習情況進行科學評價。在實施策略上，依托5個教研組、2個名師工作室，以專家講座、優質課、微視頻課為抓手，服務課堂，助力課堂教學提質增效，教師的課堂功力和教科研能力明顯提升，打造“輕負高質”的陽光課堂。

三、作業設計科學有度，陽光舒適

在作業內容上實施跨學科整合主題作業。“一減一增一結合”，創新作業，學科融合、活動實踐、體藝勞動等。“減”少學科作業，一二年級無書面家庭作業，中高年級作業總量不超1小時，語文20分鐘、數學25分鐘、英語15分鐘，并全批全改。“增”加項目作業，結合傳統文化和詩詞特色融合成項目作業。

從作業設計到批改、輔導、講評，學校以教研組為核心力量，充分調動、發揮集體智慧，建構、實施作業體系，引導學生走向自育自學。同時，也在實踐中提高教師的作業設計和實施能力。

四、課后延時全面分層，陽光七彩

積極落實“雙減”政策，不斷優化和創新課后延時服務內容。充分調研分析家長和學生需求，堅持公平、自愿原則，精心規劃課后延時課程，除完成作業輔導外，增設體育運動、藝術創作、閱讀課程。依據“學生特點、教師特長、學校特色”，將少年宮各功能室和多彩社團結合在一起，選拔有潛質的學生，進行藝術特長培訓，培養他們的藝術素養。

目前學校已開設有足球、籃球、網球、經典誦讀、播音主持、書法繪畫、手工制作、舞蹈、魔法科學、智能編程等14個社團，特別是“綠茵賽場”足球社團作為學校的特色項目，科學規范、訓練有素，目前已有成員一百余人。每學期組織“校長杯”足球、籃球聯賽，讓學生們在體育活動中鍛煉身體，磨煉意志，培養合作能力和集體榮譽感。

鼓勵學生積極參與校外紅色勞動實踐基地、讀書吧等實踐學習空間，在課后延時課程中滲透五育融合，為學生提供全面、優質的延時服務，讓學生選其所愛，樂在其中。

五、家校融合全方位育人，陽光和諧

家校攜手，共育未來。“雙減”不是學校的獨角戲，轉變家長的教育觀念也是落實“雙減”的關鍵。作為河南省家長示范校，學校以陽光家社體系為翼，促進家庭、社會、學校三位一體的全員參與、全程參與，陽光透明，和諧共育。每學期開展“美好家庭”“書香家庭”“最美志愿者”“最美黎陽人”“文明市民”評選，選樹身邊榜樣，根植“重陪伴，樹家風”的種子，提高打造良好家教家風的濃厚氛圍和社會影響力。

落實“雙減”，學校將繼續堅持以學生為中心，以師生陽光自信、快樂成長為目標，積極蓄力“雙減”實施責任，精心打造陽光課堂高效質量，用心備好作業陽光管理，凝心聚力陽光課后延時服務，家校融合推動陽光家社聯動，抓好育人主陣地，立德樹人、五育并舉，讓每一個學生的學校生活都陽光快樂，煥發七彩的光芒，讓教育回歸本真，實現“向陽而生，向美而行，一起向未來”的美好發展愿景。