淺談小學語文課堂教學的有效性

劉寧

隨著基礎教育的不斷發展，小學語文教師的教學理念和方式都已經發生了很大的變化，合作學習、探究式學習等教學方式已普遍出現在小學語文課堂上。那么，在新課程背景下，教師怎樣才能更好地提高小學語文課堂教學的有效性呢？

一、把握教材，積極備課

小學語文教師要把握教材，積極備課，理清課文重難點，根據學生的實際表現，及時調整教學方法，在備課中設計有價值的問題，讓學生討論。及時指點學生，使課堂教學充滿活力。同時，筆者認為一定要準備課堂教具。小學語文教師在課前精心準備恰當的教具，這些教具會在課堂教學中起到非常重要的作用。

二、注重導入，巧妙設計

在小學語文課堂教學中，學生要有濃厚的興趣，一定會主動自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性高，課堂教學效率自然就高。

所以，在小學語文課堂中，新課的導入便顯得十分重要了。教師根據教學內容精心設計引入，一開始就把學生的興趣激發起來。如以謎語引趣、懸念引趣、故事引趣、小品引趣、設疑引趣等。因此，提高課堂教學質量必須重視導入的趣味性。

在教學過程中，引導學生積極參與也是提高教學質量的重要措施。游戲競賽的方式符合學生的心理特點，能調動其積極性。所以，教師要創造條件讓學生在課堂教學中積極參與游戲。教師可以在教生字時讓學生比一比誰認得快、記得牢，哪一組記的詞多，哪一小組錯誤少……此時的學生是最活躍的，回答的準確率也比平時要高得多。在朗讀課文時，可以讓學生比一比誰讀得有感情，回答問題時比一比誰回答得有創意。以小組為單位開展游戲，學生的積極性更高，競爭意識更強。

三、豐富教學手段，強調針對性

語文課堂上，教師要讓學生自主學習，還是在指導下的學習；是獨立學習還是合作學習；是接受性學習還是探究性學習；不能簡單地說哪一種方法好，有時需要單獨運用，有時需要綜合運用，只有適合的才是最好的，才是最為有效的。這便是教學方法的不同。如不同文體，教學方式、過程環節都會有所不同。同一類型和題材的文章，學生綜合素質、學習能力和學情的不同，也會采用不同的學習方式，所以，我們要努力尋找到最適合學生學習的途徑。為保證教學質量，小學語文教師一定要針對不同的情況采用不同的教學方法。

總之，小學語文教學是一門學問，有一定的藝術性。為了提高課堂教學的質量，教師要以新課程改革理論為指導，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學策略，真正提高課堂教學質量，提高學生的學習質量。