核心素養(yǎng)理念下的初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)研究

景明明　薛偉

一、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的意義

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)具有良好的綜合性與實(shí)踐性，這與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)不可分割。核心素養(yǎng)注重學(xué)生知識(shí)、技能、思維與認(rèn)知的發(fā)展，也倡導(dǎo)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而作文教學(xué)恰好具備這樣的綜合實(shí)踐價(jià)值。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，有助于學(xué)生在實(shí)踐中拓展認(rèn)知，增進(jìn)語(yǔ)言技能。作文教學(xué)具有實(shí)踐價(jià)值，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中必然會(huì)放眼生活，開(kāi)展對(duì)生活的品味和思考，繼而有感而發(fā)，細(xì)致真實(shí)地?cái)懮睢Ｓ纱司湍苡行У赝卣顾麄儗?duì)生活的認(rèn)知，更好促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)在含義的理解，不斷增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言技能，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。其次，有助于學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展審美，提升文化素養(yǎng)。初中階段的寫作相較于小學(xué)時(shí)期更加注重內(nèi)容的豐富性與深刻性，要求學(xué)生融入真實(shí)的情感，能有效表達(dá)自己的精神追求和思想品質(zhì)。由此，在寫作時(shí)，學(xué)生自然而然地就能從深層角度考慮事物，挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活之美、行為之美、思想之美，感受文化的熏陶，培養(yǎng)審美與文化素養(yǎng)。最后，有助于學(xué)生在反思中促進(jìn)思維，推動(dòng)綜合能力。作文可以抒發(fā)內(nèi)心思想，也可以解讀生活時(shí)事，是學(xué)生獨(dú)特觀點(diǎn)的體現(xiàn)，也是他們思維能力的體現(xiàn)。良好的作文教學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更全面地思考問(wèn)題、看待問(wèn)題，還能引導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)言去解決生活中的問(wèn)題，繼而就能推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，并有效提升他們的綜合能力。

二、核心素養(yǎng)理念下的初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)

寫作是把知識(shí)、體驗(yàn)、情感外向化表現(xiàn)的一種形式，把核心素養(yǎng)與寫作教學(xué)相結(jié)合，能夠最大程度地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的重要手段。

（一）更新教學(xué)方法，提升學(xué)生寫作興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好因素，在以往的寫作中，教師通常會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備好不同類型的寫作模板，讓學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行寫作練習(xí)或者模仿，這會(huì)促使學(xué)生之間的作文格式和風(fēng)格大同小異，缺少創(chuàng)意，這種方式影響了學(xué)生的思維空間想象和寫作興趣。教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求等多方面進(jìn)行綜合性考量，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，多觀察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中提取寫作內(nèi)容、積累各方面寫作素材，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到作文的重要意義以及價(jià)值。

（二）組織生活實(shí)踐，推動(dòng)文化深度理解

實(shí)踐是內(nèi)化優(yōu)秀思想和品質(zhì)的重要步驟，也是引導(dǎo)學(xué)生理解文化、感悟文化的核心手段。在寫作教學(xué)中，理解文化是非常重要的。學(xué)生只有真正看透文化本質(zhì)，才能從根本上理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，在作文中表達(dá)正確的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。因此，教師不能只通過(guò)課堂講解或閱讀等書面活動(dòng)來(lái)教學(xué)，還應(yīng)依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地在生活中體驗(yàn)，推動(dòng)他們依據(jù)真切的體會(huì)和感知加深對(duì)優(yōu)秀文化的理解，讓他們能真正看到文化本質(zhì)，汲取文化中的優(yōu)秀思想，從而建立文化自信，更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。

（三）重視初中作文教學(xué)中的語(yǔ)言構(gòu)建

語(yǔ)言是思維的外殼，是思維的工具。在初中作文課堂教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生作文的語(yǔ)言表達(dá)。首先，要在課堂教學(xué)中進(jìn)行專門的語(yǔ)言練習(xí)，如在寫人的練習(xí)中，教師要講清楚描寫一個(gè)人需要采用什么表現(xiàn)方式，可以對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，通過(guò)語(yǔ)言描寫讓人感覺(jué)到如聞其聲，如見(jiàn)其人，栩栩如生。為達(dá)到這個(gè)要求，在初中作文課堂教學(xué)中要進(jìn)行集中練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行交流，對(duì)好的語(yǔ)言描寫要及時(shí)肯定，讓其他學(xué)生積極模仿，讓所有學(xué)生掌握語(yǔ)言描寫的要領(lǐng)。其次，教師在課堂上要講清楚一個(gè)完整句子的語(yǔ)法關(guān)系，這是很多學(xué)生語(yǔ)言不精彩、不形象的關(guān)鍵原因所在。初中生在寫作語(yǔ)言表達(dá)中語(yǔ)法觀不強(qiáng)，寫不好句子，進(jìn)而不注重語(yǔ)言表達(dá)，久而久之，作文語(yǔ)言貧乏、語(yǔ)句不通的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在初中生作文教學(xué)中要強(qiáng)化最基本的語(yǔ)法知識(shí)，如：美麗的彩虹掛在了天邊。主干是彩虹掛在天邊，彩虹做主語(yǔ)，掛在是謂語(yǔ)，天邊做賓語(yǔ)。這樣的句子讓學(xué)生反復(fù)寫，反復(fù)練習(xí)，然后做增加修辭，作文中語(yǔ)言的構(gòu)建問(wèn)題才能從根本上解決。最后，初中作文課堂教學(xué)還要用特定的情境加上想象和修飾去練習(xí)，如要寫“信心”這個(gè)主題，老師就要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，可以這樣描述：信心如寒冬臘月的一枝梅花，信心像黑夜中的一盞明燈，信心似山重水復(fù)時(shí)的一棵柳樹(shù)。運(yùn)用排比句將信心表現(xiàn)出來(lái)，只要用心去練習(xí)，一定能夠找到作文中語(yǔ)言表現(xiàn)的途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改說(shuō)明了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，初中語(yǔ)文教師應(yīng)采用讀寫結(jié)合的方法來(lái)提高質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)上，老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新方法，培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣，提升能力，由此來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文讀寫結(jié)合課堂的有效性。