“雙減”模式下構(gòu)建語文對話教學(xué)策略初探

秦艷芳

“雙減”背景下，對話教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生努力營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以快樂地吸收知識、提升能力。在教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)手段，小學(xué)語文教師要積極構(gòu)建對話教學(xué)，立足課本豐富學(xué)生的語文知識，提升學(xué)生的表達(dá)能力。本文針對“雙減”模式下小學(xué)語文對話教學(xué)展開分析，提出一些參考性的策略。

一、利用師生對話，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

要想真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，就應(yīng)該讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，而通過師生對話，可以加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知。通過師生之間的平等對話，給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)效率，并真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。教師在對話教學(xué)中要布置循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將師生對話的方式貫穿于整個教學(xué)活動中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施有效的引導(dǎo)，尊重學(xué)生之間的差異，突出教學(xué)指導(dǎo)的針對性和指向性，確保能發(fā)揮師生對話的作用，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。

二、鼓勵生生小組合作，提高課堂參與度

提高教學(xué)質(zhì)量要讓學(xué)生愛上語文課，提升學(xué)生的課堂參與度。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用小組合作的方式參與課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從不同的視角思考問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。學(xué)生在小組合作過程中還可以取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)和幫助，語文學(xué)習(xí)能力也會進(jìn)一步增強(qiáng)，對于顯著提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能起到良好的促進(jìn)作用。

三、依據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際

語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是緊密相關(guān)的，為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的，教師需要將對話教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生感受到對話交流的實(shí)用性，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識積累。教材中的課文是作者思想的反映，來源于生活，既與我們的生活相互聯(lián)系，又映射著我們的生活。所以聯(lián)系生活展開教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效措施之一。

結(jié)語：為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，有效促進(jìn)學(xué)生對語文知識的思考，教師在教學(xué)中要利用好對話教學(xué)的方式。小學(xué)語文教學(xué)中有效結(jié)合對話教學(xué)方式，能進(jìn)一步豐富語文課堂教學(xué)方式，不斷拓展教學(xué)思路，還能進(jìn)一步推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高效，有效提升學(xué)生的閱讀能力與語言表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。