淺談多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的不足和應(yīng)用途徑

馬卓凡

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 鄭州 451150）

在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以增加鋼琴教學(xué)內(nèi)容，而且在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高校鋼琴教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生拓寬視野，讓他們自主地進(jìn)行鋼琴知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的鋼琴水平。

一、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)存在的不足

高校鋼琴教學(xué)目前大部分采用的是大班授課的教學(xué)模式，所以教學(xué)內(nèi)容傾向于理論知識(shí)，實(shí)踐型課堂比較少，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力偏弱，再加上傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)以教師為主，教學(xué)方式是“教師教，學(xué)生聽”，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，鋼琴演奏實(shí)踐是非常重要的，只有多動(dòng)手多觀察，才可以更好地將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用并轉(zhuǎn)化為自身能力。但是，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于理論和實(shí)踐的結(jié)合，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很容易對(duì)教師所教授的內(nèi)容產(chǎn)生理解偏差，導(dǎo)致實(shí)際彈奏過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展。目前，有些高校采用一對(duì)一的個(gè)體教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式與大班教學(xué)相比，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上顯得更加高效，但是會(huì)受成本和資源的局限。這種一對(duì)一的教學(xué)模式，在一定程度上增加了教師的工作量，嚴(yán)重影響教學(xué)效率，而且學(xué)生之間沒有相互交流和溝通，對(duì)于學(xué)生來(lái)說還是存在很多不良影響，所以，一對(duì)一教學(xué)方式并不是最適合高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式。

二、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所采用的教學(xué)方式比較單一、落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和整體的教學(xué)質(zhì)量都不是很高，這導(dǎo)致學(xué)生音樂綜合素質(zhì)無(wú)法得到提升。現(xiàn)在的高校鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自主參與鋼琴學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，多媒體技術(shù)的引入，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)直觀和感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，更好地感受鋼琴的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生提升音樂感知能力和學(xué)生對(duì)于音樂中心思想的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生和音樂作品更好地融合在一起，提升教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力，鑒賞能力

在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力是十分重要的，這也是教師教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，音樂審美能力的高低，與學(xué)生音樂作品理解能力、鑒賞能力都是息息相關(guān)的。如果學(xué)生的音樂審美能力較強(qiáng)，那么學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏的過程中，就可以很好地把握鋼琴作品的內(nèi)涵和情感，那么作品就會(huì)更具有表現(xiàn)力和感染力，能夠激發(fā)聽眾的情感共鳴。反之，如果學(xué)生的音樂審美能力很弱，那么學(xué)生在進(jìn)行演奏的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)作品演奏背離作品內(nèi)涵主旨的情況，導(dǎo)致演奏質(zhì)量低。在培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂審美能力方面，多媒體技術(shù)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以通過情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生更生動(dòng)直觀的情景體驗(yàn)，自然而然讓學(xué)生的音樂審美能力得到提升。

（三）提升學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力

高校鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的過程中，教師可以根據(jù)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，用多媒體可視化的教學(xué)形式給學(xué)生列出重難點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生拓寬視野，提升學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力。多媒體技術(shù)和高校鋼琴教學(xué)的結(jié)合，是傳統(tǒng)教育改革的剛需，是改變單一化教學(xué)模式的創(chuàng)新舉措，為學(xué)生音樂綜合能力的提升提供了無(wú)限可能。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握鋼琴知識(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分釋放個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生的鋼琴作品品鑒能力和領(lǐng)悟能力得到提升。

三、多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高校鋼琴教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)給學(xué)生列出基本教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聆聽完整的作品，找出作品演奏的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，大學(xué)一年級(jí)的鋼琴教學(xué)，教師可以通過多媒體向他們展示鋼琴的鍵盤、鋼琴演奏的坐姿、身體的重心點(diǎn)、手型、彈奏時(shí)指掌關(guān)節(jié)的變化、正確的練琴方法等，讓他們對(duì)于鋼琴有一個(gè)更為直觀全面的印象，還可以通過多媒體來(lái)展現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，升華作品演奏的情感，如在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)的時(shí)候，教師可以引入多媒體，對(duì)演奏技法中的重難點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，在上課之前，可以給學(xué)生播放本節(jié)課程相關(guān)音樂的大師演奏視頻，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地了解作品，升華作品內(nèi)涵，在學(xué)生熟練之后，教師利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)演奏的環(huán)境，播放美麗星空的圖片，讓學(xué)生演奏鋼琴作品，增強(qiáng)學(xué)生的視聽感受。

（二）微課教學(xué)作為課堂的補(bǔ)充和延伸

微課教學(xué)是一種建立在當(dāng)前新課程教育標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)需求之上的教學(xué)模式，它主要以視頻的方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)微視頻就是一個(gè)微知識(shí)點(diǎn)的濃縮。在高校教育過程中，可以大量引進(jìn)微課教育，讓教師把教學(xué)相關(guān)的重難點(diǎn)通過視頻的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，作為對(duì)課堂的補(bǔ)充和延伸，這也是一種幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過觀看教師發(fā)布的微課視頻，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，查漏補(bǔ)缺，讓教育變得更具針對(duì)性。除此之外，課后知識(shí)點(diǎn)以微課資源的形式提供給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行微課教育有助于學(xué)生掌握鋼琴技巧，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。

（三）利用多媒體提高鋼琴教學(xué)效率

多媒體技術(shù)融入鋼琴教學(xué)是用視覺化的方法來(lái)展現(xiàn)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和形式，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)空間和學(xué)生需求的不同，隨時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，滿足不同教學(xué)需要，在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)鋼琴演奏的技法，還可以多層次多角度地完成鋼琴作品賞析，教師還可以利用多媒體為學(xué)生答疑解惑。除此之外，在針對(duì)“連音線”這樣的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生跟奏，讓學(xué)生自己去感受，去觀察手指觸鍵的變化，感受鋼琴音樂的不同技法。多媒體技術(shù)可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的演奏情況，讓學(xué)生在觀摩和聆聽中對(duì)比自己的學(xué)習(xí)效果，而且利用多媒體APP，還可以及時(shí)反饋重難點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。學(xué)生在利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不但可以更加直觀地了解到鋼琴學(xué)習(xí)的指法，也能夠很好地掌握樂理知識(shí)、作品分析等相關(guān)內(nèi)容，既提升了學(xué)生的審美能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且利用多媒體APP，對(duì)于教師來(lái)說，能夠更好地掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)和優(yōu)化，讓教學(xué)更具針對(duì)性，更有效率。

（四）發(fā)揮多媒體技術(shù)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生接受能力和學(xué)生基本素質(zhì)有關(guān)，如果將鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，就可以將部分技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容用一對(duì)一的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，還可以逐步增加難度，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和自身能力，通過解鎖任務(wù)的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)，這樣的方式會(huì)增加學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師還可以有針對(duì)性地發(fā)布一些鋼琴?gòu)椬嗉记傻囊曨l，讓學(xué)生們?cè)谒槠臅r(shí)間里，按照自身的學(xué)習(xí)需求去選擇相對(duì)應(yīng)的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生自由控制學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)數(shù)量和學(xué)習(xí)速度，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來(lái)，在潛移默化之間，學(xué)生的鋼琴演奏水平和教學(xué)質(zhì)量都可以得到一定的提升。我們都知道，興趣是最好的老師，要想學(xué)好鋼琴，興趣應(yīng)該是排在第一位的，如果學(xué)生能夠滿懷興趣和激情去學(xué)習(xí)鋼琴，就會(huì)自主探索和思考。只要學(xué)生有了充分的興趣，面對(duì)任何困難，他們都會(huì)想方設(shè)法自主克服。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，如果只是一味地進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，就很容易讓學(xué)生喪失對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)質(zhì)量下降、效率降低，因此，在鋼琴教學(xué)中加入多媒體，可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（五）多媒體技術(shù)有利于教學(xué)資源的優(yōu)化整合

高校鋼琴教學(xué)和多媒體技術(shù)融合在一起，在日常的講課中，其會(huì)以音頻、視頻、圖形、圖像和文字處理等形式出現(xiàn)，教學(xué)過程中以教師講授為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這樣一來(lái)，教學(xué)資源得到了優(yōu)化，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，教師教學(xué)壓力減小，教師也有更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)科研上。在教學(xué)過程中，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。教師可以讓學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的課程內(nèi)容，自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒介的大量資源，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。教師可以將多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，也要注重師生之間的交流和互動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生掌握情況和課程難易情況來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)要有針對(duì)性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于那些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息教育時(shí)代，但是有些高校鋼琴教師的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是比較匱乏，所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教師加強(qiáng)多媒體技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師掌握相關(guān)的多媒體教學(xué)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)鋼琴教育信息化。由此可見，圍繞高校鋼琴教學(xué)展開的多媒體技術(shù)應(yīng)用研究是十分有必要的。