初中數學審題策略探析

方莉

提高數學解題能力是數學教學中一項十分重要的任務，而解題的前提就是要求學生學會如何審題。但審題能力主要依靠學生的知識儲備，還要有較強的數學認知水平和有效的審題方法及良好的審題習慣，以及一些必要的解題技巧，因此教師應該重視學生解題能力的培養，并在實踐教學過程中引導學生學習數學知識，不斷培養學生的數學思維，以此提高學生的解題能力。教師要在教學過程中增強學生的審題意識，培養學生的審題能力，提高學生的審題質量，讓學生快速、準確解題，提升學生的學習效率，以下本文將對此進行探討。

一、培養學生細心審題的意識

在數學解題過程中，審題是解題的第一要素，也是學生學會審題的非常重要的一步，學生要學會正確的審題，可以有效提高解題的速度以及解題的準確率。學生在解題前，需要認識題目中的已知量與未知量，以及所要求解的問題，并將問題進行正確分析，把握題目中的關鍵量和關鍵詞，將題干中隱藏的一些信息深入挖掘，將所求問題轉化成所學的知識點與內容，迅速找到本題的解題思路與方向，明確解題方案。另外，學生還應該注意對題干中所深藏的一些已知條件進行深入挖掘，以此促使學生在解題過程中獲取到更多的信息。學生在解題過程中要了解題目的本質，需要做到這一點與詳細的審題有著密不可分的關系，這要求學生不但要具備較強的觀察能力，以及清晰的自主思考能力，學生想獲得這些能力與數學教師在教學過程中關于審題方法的指導也有著極其重要的關系，因此，在教學過程中教師需要對于學生審題的能力要著重培養。

二、強化基礎知識的理解，構建知識體系

數學定義以及概念、公式、幾何定理等都是解題的關鍵，學生必須掌握。教師在解題時要有意識將這些基礎知識運用到解題過程中，提醒學生注意基礎知識的鞏固與應用。尤其難度較大的題目，有時甚至會需要運用到幾個不同板塊的知識點來進行綜合分析，從而探究解題方法，尤其是在初三總復習階段。如幾何類的相關問題，需要運用到周長公式、面積公式，所以學生要多注意基礎知識的應用，拓寬解題思路，提升解題能力。

在實際審題過程中，部分學生發現題目熟悉，會匆匆開始解題。但這種急切可能會導致審題不仔細，忽略相似題目中不相似的解題條件。因此，在日常教學中，教師需要有意識地對學生的解題習慣進行培養，幫助學生克服急躁的心理，培養沉著冷靜的良好審題習慣，讓學生學會逐字逐句閱讀和審題，標注出題目中關鍵的定義、性質等詞語，通過具體的審題技巧提升解題能力。

三、指導學生運用合理的審題方法，提升審題能力

教師要引導學生用數學的眼光來對數學問題進行審視與分析，引導學生學會一般數學問題的思考步驟。讓學生通過讀題來理清問題的條件及需要解決的目標，在讀題的過程中一定要仔細斟酌并且認真思考，抓住題目中的關鍵語句，重要的信息用筆進行重點標注，如果需要畫圖，則需要畫出符合題意的圖形。審題時思考有沒有隱含條件，如果忽略了隱含條件，就會導致題目的解答變得比較困難。隱含條件有時會在圖形當中，而有時卻是在題中的某個句子當中，有時甚至要結合實際生活背景，有時又在概念或性質的描述中，所以在審題時要挖掘出隱含條件，突破數學問題的難點，尋找有效的解題方法。此外思考條件與條件之間，條件與結論之間的聯系及轉化。人們常說“轉化思想是解決數學問題的一把金鑰匙”而事實也的確如此，常見的轉化思想比如：未知轉化為已知、特殊到一般、一般到特殊、數化為形、動化為靜、由立體到平面等等，審題時都會涉及到，但學生必須要經常思考實踐，運用這些轉化思想，解題能力才能夠有效提升。同時學生在審題過程中的回顧與反思也是必要的，如果解題時遇到困難，要進行回顧和反思，考慮是否有哪些條件沒有使用，是否還有哪一條性質或定理沒有用到，以前是否有解答過類似的問題。因此，教師要培養學生的審題能力，不但要培養學生良好的審題習慣，還要增強學生對數學題目的審題意識，并將科學合理的審題方法傳授給學生。

綜上所述，教師要有針對性對學生的解題能力進行培養，在教學過程中，創新并總結新的教學方法，提升學生的解題能力。