小學數學課堂教學的有效性運用

雷蕾

為了提高小學數學課堂教學的有效性，教師可利用生活案例融入數學教學中，使課堂妙趣橫生。所謂課堂教學的有效性，是指學生在有效的時間內獲得真正的知識與發展，是課堂教學成功的關鍵。在小學數學教學中，課堂有效性運用對提升教學效率有著重要意義。

一、有效情境的創設與利用，提高教學質量

在素質教育不斷深入的背景下，小學數學教學方式發生了一定的變化。在實際教學活動中，教師為了有效開展小學數學教學活動，創設的情境必須能激發學生的求知欲，不同年齡段的學生對教學情境的理解力與接受力都有所不同。有效的情境創設與利用，需要數學教師充分考慮學生的知識、年齡及學習心理特點，如此才能有效進行教學活動。小學數學教學中有效情境的創設與利用，很大程度上完善了教學問題，提高教學質量。

二、尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣

在新課改下，廣大教師要以新課程理念為指導，貫徹以人為本的教學理念，讓學生自主探究，獲取新的知識點，促進學生的思維發展，提倡讓學生親自動手、動腦、動口，突出學生的主體地位，同時，教師要為學生創設良好的學習環境，提出難易適度的問題，引導他們積極思維，進而找到解決問題的突破口，多給學生研究的空間，使學生有獲得成功的機會，增強信心。另外，教師要針對學生的不同特點指導不同的學習方法，做到因材施教，激發學生主動參與的意識。只要學生有了興趣，就能把事情做好。其實在每一個人的心中，都希望成為一個探索者去研究事物，學生也是如此，在他們的精神世界中，同樣有這種強烈的需求。因此，作為學生的引導者，教師要把學生引進研究性學習中，滿足學生強烈的探究欲望，進而使他們都能產生更強大的學習動力，充分調動課堂氛圍，了解學生的學習狀態，拉近師生間的距離。學生一旦感到了教師的可親，就會從心底里喜歡教師，然后也會喜歡上教師所教授的科目。在課堂上，學生也會大膽質疑，提出不同見解，使課堂變得激情洋溢，生機勃勃。

三、充分利用多媒體信息技術，提高教學的有效性。

多媒體技術具有形象性、直觀性、可操作性等多種優勢，教師要充分發揮其優點以激發學生的學習興趣。小學生都喜歡動畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數學知識變得直觀和生動，另外，對于教學中的重難點，教師可以利用多媒體創設各種情境，讓學生輕松地突破重難點。還可以運用問題教學法，激活學生的思維，讓學生的思維動起來。

四、練習設計的有效性，提高課堂教學效率

認真設計好各種類型的練習對實施有效教學有很大的促進作用。要真正實現小學數學教學有效運用，提高課堂教學效率，還必須加強各種類型練習的設計，讓學生舉一反三，進一步增強學生的學習效果。例如，在學習“質數和合數的意義”時，在讓學生充分理解質數和合數的前提下，我設計了這樣一個游戲活動：讓學生按照自己的座號，根據教師要求的規則就請舉起右手——既是奇數還是合數的，是質數還是偶數的，既不是質數也不是合數的不舉手。學生們在愉快中進一步理解了質數和合數的定義及范圍，更讓學生養成思維積極，愛動腦的好習慣，也使課堂氣氛更活躍。

總之，提高小學數學課堂的有效運用是每一個教師都在努力的方向，不同的時代、不同的教育環境下教學的策略也會有所不同。教師要讓小學數學真正成為學生愿學、樂學的學科，要為學生提供充裕的探索、實踐的時間，只有這樣，才能調動大多數學生的學習積極性，才能大幅度提高小學數學教學質量和學生綜合素質。