“剪”出愛心

張艷紅

中陽剪紙為國家級非物質文化遺產。山西省中陽縣位于黃河中游黃土高原的呂梁地區。這一帶民俗文化積淀極為深厚，保留著許多原生態的人文環境，由此形成中陽剪紙古老的民俗文化內涵與藝術形態。中陽剪紙多以紅紙剪成，體現著喜慶、熱烈的民俗氣氛?？斓侥赣H節時，我們與小朋友進行唱歌“媽媽，我愛你”，孩子們自編自演，用不同的動作表達了“我愛你，媽媽”。突然，讓我聯想到，用不同的剪紙方法表達愛心。

剪紙不僅是單純美的剪紙仿造，更在于美的創造，教師在教學的同時要對幼兒進行創造意識的啟迪，讓幼兒在藝術感受中產生豐富的聯想，努力把我們傳統文化藝術繼承和發揮。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的美術教育不僅在于感受與欣賞，還有表達與創作。剪紙藝術對幼兒的熏陶是完全將二者融合，既能滿足幼兒的需求，又能讓幼兒在快樂中發展。

一、活動名稱：愛心

二、活動領域：藝術領域

三、年齡段：5～6周歲

四、活動目標：

（一）初步欣賞陰刻、陽刻的圖案，了解陰刻陽刻的剪法；

（二）嘗試用不同的組合方式，創意剪出陰刻陽刻組合圖案；

（三）體驗不同組合剪紙的快樂。

五、活動重點：掌握陽刻和陰刻的剪法

六、活動難點：設計陰刻愛心和陽刻愛心的組合畫稿

七、活動準備：

（一）經驗準備：知道剪紙前折紙的基本方法，能夠按要使用剪刀。

（二）物品準備：紅色的正方形紙、剪刀、筆等，教師作品3副（大小、顏色、花紋都做區分）。

八、 活動過程：

（一）開始部分：神奇的魔術——剪紙作品、剪紙示意圖、正方形紙、剪刀、鉛筆

（二）開展過程

1.欣賞不同的剪紙作品，發現陰刻和陽刻剪紙作品的不同

師：今天，張老師帶來了兩個愛心（出示：空心愛心和實心愛心），你們看哪個是北方剪紙常用的呢？哪個是南方剪紙常用的呢？

2.探討兩種不同愛心的剪法

師：這兩種愛心一樣嗎？哪里不一樣？你喜歡哪種？為什么？

小結：實心愛心的剪法北方人剪紙多用，它是陰刻，主要是刻去表示物象結構的線，在背景色塊面中剪去線條的方法，以塊面為主。空心愛心的剪法南方人剪紙多用。它是陽刻，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條，主要是以線條為主。

3.嘗試制作陰陽兼刻的作品

師：有的小朋友喜歡實心愛心， 有的小朋友喜歡空心愛心，老師想了一個兩全其美的辦法，把這兩個愛心組合一下，怎么樣？

（1）幼兒自由討論，并讓幼兒畫出來

師出示：折好的剪紙圖形，讓幼兒自由創作。

（分析：這個環節是本次活動的重點及難點，主要是讓幼兒根據以前剪紙的經驗，在組合時，有意識地設計連接點，促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。）

（2）教師提示幼兒，組合圖形后是連接在一起的

①可以借用老師的這兩個愛心擺一擺，再進行畫。

②用什么樣的方法連接呢？可以借用線條或者重合的方法？大家都可以試一試。

③在畫的時候，愛心的圖形要突顯出來哦！

（分析：初次嘗試自由創作，要適當、及時給予幼兒一些提示， 鼓勵幼兒創作樂趣。也為以后創作作品引發一些思路，激發幼兒對剪紙的樂趣）

4.欣賞陰陽兼刻的愛心作品

（1）出示兩組剪紙作品，觀察、兩組設計的不同

①背靠背，畫了兩個愛心，一邊是實心的，一邊是空心的。

師：這兩個愛心是怎么組合的呢？它們的連接點在哪里？空心愛心有幾個連接點，實心愛有幾個連接點，兩個連接的位置一樣嗎？

（分析：在以前畫半個物像的基礎下，初次嘗試兩個半物像組合畫的過程，幼兒要合理安排、設計，培養幼兒思維空間能力）

②上下愛心連接， 利用長方形連接兩個愛心。

師：這兩個愛心和前面那個有什么不一樣？它們連接點是在哪個連接愛心上呢？

（分析：初次嘗試畫完整圖像進行作畫，讓幼兒感受半物像畫和完整物像做出來的作品，思考哪里不同，為以后創作設計作品做了一個很好的鋪墊。）

小結：不同的剪紙作品，與自己構圖設計是息息相關的。每一幅作品的連接點不同，方位、線條都是各色各樣的，那就需要我們認真思考，設計一個獨特的作品。

（2）出示三組剪紙作品，講述設計方法

師：這是幾組作品呢？它們有什么特點？

（分析：提供不同類型、不同層次的剪紙作品，讓幼兒在創作過程中更有靈感，使他們積極、主動參與其中，豐富的作品會讓幼兒們的興奮度是不同的， 關注幼兒個別差異性。）

5.幼兒動手操作，教師指導

（1）教師交代操作要求

①可以選擇自己喜歡的作品，也可以自己設計一個獨特的作品。

②在設計時必須有實心愛心和空心愛心。

③畫連接點時，一定要注意哦！這關系到作品是否完整哦！

（2）幼兒創作，教師巡回指導

根據幼兒能力差異，分別進行語言提示和示范指導。

6.展示幼兒的作品，相互欣賞與交流

（1）展示幼兒作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

（2）獨特作品展示，幼兒講述。

（3）未成功的作品展示，與幼兒們找出作品不佳的原因。

（分析：每一幅作品，都有它的獨特之美，不管是線條的流暢性，還是畫稿的技術上，都是有所不同，每一個點都是學習的機會，點評是最好的方式，未成功作品的展示是與幼兒不同的思維碰撞的結晶，這是至關重要，也是很有必要的。）