初中地理課堂中家國情懷滲透策略探索與實踐

■山東省淄博第十五中學 孫靜靜

家國情懷是指對家庭和國家的深厚感情和責任意識。它是人們內心深處的一種情感，是對國家的熱愛、忠誠和牽掛。它不僅是一種情感，而且是一種精神追求和行為準則，鼓舞著人們為了自己的家庭和國家而奮斗，為實現民族繁榮和富強貢獻自己的力量。在現代社會，家國情懷成為中華民族的重要傳統和核心價值觀之一。它強調個人與社會、個人與國家的關系，在不同層面上提倡彼此關注和支持。家國情懷是我們作為中國人應該具備的一種情感和義務，它激勵著我們不斷追求進步，為自己、為家庭、為國家付出努力。

家國情懷是每個人都應該具備的情感，它涵蓋了對家鄉、國家、民族等的熱愛和尊重。地理課堂中常常探討各地的自然環境、人文景觀、經濟發展等方面的內容，這些都是學生了解和認知家國的途徑。地理教學與培養學生愛國情感之間有著密切的聯系。地理學科是研究地球和人類活動的科學，學習地理可以加深對家國土地、自然資源和文化傳承的認識，增強對家國的歸屬感和自豪感，從而促進愛國情感的產生和發展。地理教學可以幫助學生了解祖國的地理位置、領土面積、物產資源等基本信息，讓學生認識到祖國在世界上的重要性和獨特性，從而增強對祖國的歸屬感和愛國情懷。地理教學還可以讓學生了解祖國豐富多樣的自然環境和文化遺產，如山川河流、名勝古跡、民俗文化等，從而增強對家國文化傳承和發展的認同感和自豪感。此外，地理教學還能引導學生了解其他國家和地區的地理信息和文化特色，借鑒其他國家的發展經驗，同時也使學生更加明確自己作為中國公民的責任和使命。可見，地理教學可以激發學生對家國的熱愛和忠誠，是培養愛國情懷的重要途徑之一。因此，地理課程既是一門傳授知識和技能的學科，又是培養愛國情懷的重要途徑。通過地理教育，學生可以更好地認識、了解、熱愛祖國和家鄉，從而激發出家國情懷。

在當今的初中地理課堂中，盡管教師已經意識到家國情懷的重要性，但是有些初中地理課堂仍然存在家國情懷滲透不足的問題。

第一，初中地理課堂教學中依然存在以知識儲備為主，缺乏情感教育的問題。在課堂教學中，教師通常以講解知識點為主，忽視了對學生情感教育的滲透，導致學生缺乏對家鄉和家國的感情認同。第二，初中地理教學中存在地理知識與愛國意識脫節的現象。有些教師過于注重地理知識的傳授，而忽略了地理知識與家國情懷之間的聯系，這種情況容易導致學生對地理知識缺乏興趣和熱情，無法真正理解和體驗愛國情感。還存在基礎知識重復、缺乏深度的問題，在地理教學中，有些教師只注重對基礎知識的傳授和重復，缺乏深度的探究和思考。這種方法容易導致學生對地理知識產生厭煩和反感情緒，不能真正理解和體驗愛國情感。第三，學生缺乏家國情懷的直觀感受和體驗。在地理學科培養家國意識與實踐緊密相關，很多課堂上很難體驗家國情感，這導致學生的愛國情感難以被激發。

在地理課堂注重對家國情懷的滲透，有利于更好地培養出具有愛國情懷和責任感的優秀學生。那么，教師在初中地理課堂中應該如何滲透家國情懷呢？

一、地理教學生活化，加深對國家的認識

地理注重讓學生了解國家的自然資源和環境狀況，增強對國家的保護意識。教師可通過生活中的案例讓學生了解地理知識，讓學生更加貼近實際情況，并運用理論知識分析實際案例，從而使理論知識更加深入人心。例如，在學習魯教版七年級上冊《居民與聚落》一課時，教師可以指導學生去家附近的小區、公園、河流等地點，指導學生觀察這些地方的生態環境，并了解居民與聚落對生態環境的破壞或保護措施。教師可以通過實地考察、制作圖表、記錄數據等方式進行解釋和說明，引導學生認識到個人的生活和生產活動與環境問題的關聯，以及每個人應如何為環境保護作貢獻，增強學生對家鄉的保護意識和對國家的熱愛。

另外，多媒體課件的運用也可以讓地理課程家國情懷生活化，如增加動畫與影像等形式，同時可以結合實驗進行演示，通過利用實驗儀器觀察、測量等方式，讓抽象的家國概念變得更加具體與生動。教師可以運用多媒體播放沙塵暴的影響下人們的生活的視頻和圖片，讓學生意識到沙塵暴來襲的危機，有意識地保護我們賴以生存的自然環境，恢復植被，保護樹木，以此增強學生的責任感和愛國情懷。

二、了解國家文化，增強民族自豪感

在初中地理課堂上，教師可以引導學生了解國家的歷史文化、自然環境、經濟發展等方面的知識，同時也可以讓學生了解其他國家和民族的文化與差異。通過這種比較，可以增強學生的民族自豪感，從而更加珍視國家和民族文化的瑰寶。

地理課可以讓學生了解國家的山川神韻。在地理教材中，常常涉及我國的山川地形。同時，也介紹了我國山川流水的文化內涵，如古人所詩喻的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中蘊含的人文景觀。地理課還讓學生了解國家的傳統文化資源，因為地理教材也涉及我國的傳統文化資源。例如，教材介紹了泰山的文化內涵，解說了泰山的歷史、地理、風景和文化，展現了圣人文化、禮樂文化的特色。此外，地理課也能讓學生了解國家的旅游資源。地理教材介紹了我國的旅游資源，特別是介紹了中國地理的自然風景和人文景觀，如故宮、長城、黃山等，宣揚了國家的優美風光和悠久歷史。

教師在教學時可以搭配閱讀課程，使用富有特色的地理故事、文獻和圖表，通過講解和討論，讓學生理解相關的地理概念和知識，從而使學習更加生動有趣。例如，在講七年級下冊《“東方明珠”——香港和澳門》一課時，教師可以講述香港與澳門的歷史事件，為何侵略者會侵略香港和澳門，香港和澳門如何成功回歸祖國“懷抱”，讓學生在學習有關香港和澳門地理知識的同時，增強學生的民族認同感，增強學生的愛國情懷。

三、了解國家領土，強調國土意識

地理教育應該注重介紹國家的國土狀況、領土面積、邊境線等信息，讓學生了解國家的領土狀況和地理位置，從而增強對家國的認同感和歸屬感。初中地理教材中的國土知識主要包括我國的國土面積，包括陸地面積、海洋面積等。大陸面積、人口數量、民族分布等其他相關內容。初中地理教材中還介紹了我國自然資源，包括礦產資源分布、氣候帶分布、植被分布、動物分布等，以及它們在經濟建設中的重要性。初中地理教材中介紹了我國的行政區劃，從省級、市級、縣級一直到鄉村級別，還介紹了各級行政單位的職責和功能，介紹了我國的地理位置、邊境線、海岸線等方面，涉及我國在全球地緣和政治地位等內容。

通過學習初中地理教材中的國土知識，學生可以了解我國的基本狀況，包括地形、氣候、地理自然條件等，同時也能夠了解我國的行政管理、領土特征以及國家地理領域的發展。這樣做對培養學生的愛國情感、國家意識和地理意識都起到了重要作用，增強了學生的民族歸屬感和愛國情懷。

四、付諸實踐，培養環保意識

地理教育應該注重對學生環保意識的培養，讓學生了解環保行動與家國情懷息息相關，從而增強對環境保護的責任感和對國家的愛國情懷。在地理教學中，教師可以引導學生參與環保和公益活動，如植樹造林、垃圾分類、志愿者服務等，從而培養學生的社會責任感和愛國情懷，鼓勵學生共同建造國家的大好河山。初中地理教育不僅要求學生學會理論知識，更重要的是應用所學知識，積極投身環境保護實踐。以下是初中地理教育的實踐環保的幾種方式：

一是讓學生參與城市綠化活動，在學習生態環境保護及相關知識后，學校可以組織學生參加城市綠化和植樹種草等活動。要求學生在參與過程中，認識到綠化對城市環境的重要性，好的環境對國家發展的重要性，自覺增強環保意識和社會責任感。二是教師可以組織學生進行戶外實地考察，觀察環境變化和生態系統狀況，了解當地自然資源的特點，了解自己的家鄉資源，感受國家資源的豐富性，增強愛國情感。三是教師可以在班級或學校內宣傳有關環境保護、資源循環利用和可持續發展等理念，制作環保宣傳橫幅、卡片、海報等，發放環保宣傳資料，動員大家為保護地球共同努力。

培養家國情懷是地理課一項重要的立德樹人責任。教師需要全面提高育人素養和教育水平，創新教育手段和方法，營造良好的教育氛圍，讓學生能夠在地理課上獲得豐富而有意義的知識，激發學生的愛國情懷。