英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下基于話題語(yǔ)篇的九年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)
——以Grammar：Passive Voice為例

熊楚雄

引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：學(xué)生在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中要初步意識(shí)到語(yǔ)言使用中的語(yǔ)法知識(shí)是“形式—意義—用法”的統(tǒng)一，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)理解和表達(dá)意義；在口語(yǔ)和書面語(yǔ)篇中理解、體會(huì)所學(xué)語(yǔ)法的形式和表意功能；在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說(shuō)明等。在教學(xué)提示部分明確指出：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，引導(dǎo)其鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己（教育部 2022）。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家拉森－弗里曼（Larsen-Freeman 2005）將語(yǔ)法看作與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能平行的第五種技能，提出了語(yǔ)法技能（Grammaring）的概念，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法不是靜態(tài)的規(guī)則，而是動(dòng)態(tài)的技能。她認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)言的形式、意義和運(yùn)用三個(gè)維度展開(kāi)。還有學(xué)者指出“將語(yǔ)法融入交際課堂比不講語(yǔ)法或孤立地講解語(yǔ)法效果要好”（Spada&Lightbown 1993）。

然而，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，九年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)存在不良傾向：部分教師認(rèn)為應(yīng)盡可能弱化語(yǔ)法復(fù)習(xí)，且無(wú)需創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，快速、機(jī)械地復(fù)習(xí)語(yǔ)法形式即可。在這種復(fù)習(xí)方式下，學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)法復(fù)習(xí)枯燥、乏味。此外，學(xué)生雖然將語(yǔ)法規(guī)則背誦得滾瓜爛熟，但是不具備靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，在口語(yǔ)和寫作輸出中錯(cuò)漏百出，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”。

本課例將語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)放在話題語(yǔ)篇中進(jìn)行。基于話題的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，要求教師吃透教材，整體把握初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教材的編排體系和特點(diǎn)，個(gè)性化地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程資源，并將各個(gè)單元的核心語(yǔ)法重新歸類到話題中（陳玉卿 2010）。

一、基于話題語(yǔ)篇的語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在基于話題語(yǔ)篇的語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)或引入某一話題下的語(yǔ)篇，有規(guī)律地呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)法，讓學(xué)生在話題語(yǔ)境中有意識(shí)、有目的地感知與理解目標(biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)用情境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法形式、意義和用法的結(jié)合。

本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法項(xiàng)目被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的復(fù)習(xí)為例，具體說(shuō)明教師如何通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在話題語(yǔ)篇中“發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象—體驗(yàn)語(yǔ)法意義—探究語(yǔ)法規(guī)律—操練語(yǔ)法形式—實(shí)踐語(yǔ)法運(yùn)用”。教師選取Inventions作為話題，將語(yǔ)法項(xiàng)目被動(dòng)語(yǔ)態(tài)融入話題語(yǔ)篇，引發(fā)學(xué)生有意識(shí)地注意和理解目標(biāo)語(yǔ)法，有目的地歸納和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)和思想交流，從而達(dá)到鞏固語(yǔ)法知識(shí)的目標(biāo)。

因?yàn)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)在人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材中分散在幾個(gè)單元，與之對(duì)應(yīng)的有歷史與文化、科技發(fā)明等不同的話題，所以教師以發(fā)明創(chuàng)造（Inventions）為話題，選取關(guān)于古代與現(xiàn)代發(fā)明的語(yǔ)篇，并結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域（廣東省珠海市某村）的特色，創(chuàng)設(shè)“北山國(guó)際發(fā)明博物館（Beishan International Invention Museum）”的教學(xué)情境，以參觀博物館的不同區(qū)域?yàn)榫€索貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)法能力訓(xùn)練包括四個(gè)階段，即語(yǔ)法結(jié)構(gòu)認(rèn)知性訓(xùn)練—控制性訓(xùn)練—指導(dǎo)性訓(xùn)練—交流性訓(xùn)練（劉道義 2011）。基于此，教師展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、基于話題語(yǔ)篇的九年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課例中的語(yǔ)篇部分由教師創(chuàng)編或選自報(bào)刊時(shí)文，部分選自教材并進(jìn)行了改編，改編的內(nèi)容包括人教版新目標(biāo)初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 3 Will people have robots?Reading Do You Think You Will have your own robot?，新目標(biāo)人教版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)Unit 5 What are the shirts made of?Reading Beauty in Common Things，人教版新目標(biāo)初中《英語(yǔ)》九年級(jí)Unit 6 When was it invented?Reading An Accidental Invention。所選話題語(yǔ)篇均與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)，同時(shí)話題語(yǔ)篇內(nèi)容涵蓋古今發(fā)明，描述了發(fā)明誕生的時(shí)間、發(fā)明者、用途等。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和話題相關(guān)知識(shí)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生雖然在九年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)含有各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造這一話題也比較熟悉，但是沒(méi)有系統(tǒng)梳理過(guò)含有各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，在使用時(shí)會(huì)混淆時(shí)態(tài)，或者不能確定使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)還是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力

能運(yùn)用含有各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)談?wù)摴沤癜l(fā)明的發(fā)明時(shí)間、材料、用途等；能運(yùn)用閱讀技能發(fā)現(xiàn)文章的行文結(jié)構(gòu)，從而展開(kāi)仿寫。

2.文化意識(shí)

能夠體會(huì)勞動(dòng)人民在發(fā)明創(chuàng)造背后付出的努力，能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在中國(guó)古代發(fā)明中的人民智慧，同時(shí)認(rèn)同現(xiàn)代發(fā)明帶給人們生活的便利。

3.思維品質(zhì)

能根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)可以解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)明，能辯證地看待發(fā)明的利弊。

4.學(xué)習(xí)能力

能夠通過(guò)小組合作，和同學(xué)交流觀點(diǎn)；能夠借助學(xué)案主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1：了解博物館藏品目錄

教師提問(wèn)：“Do you know where we are going today?”學(xué)生拿著博物館門票回答：“Yes.Beishan International Invention Museum.”教師充當(dāng)博物館引導(dǎo)員角色。接下來(lái)，教師在課件上呈現(xiàn)博物館藏品目錄，讓學(xué)生集體朗讀與發(fā)明相關(guān)的詞匯。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生感知話題，激活其對(duì)16個(gè)已學(xué)話題詞匯的記憶，為后續(xù)的詞匯復(fù)習(xí)任務(wù)作鋪墊。

活動(dòng)2：參觀博物館影像館

教師播放快閃視頻，視頻中快速閃現(xiàn)9個(gè)發(fā)明的圖片，學(xué)生看完后從14個(gè)話題詞匯中選出視頻中出現(xiàn)的9個(gè)發(fā)明，并說(shuō)出其英語(yǔ)表達(dá)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】進(jìn)一步激活學(xué)生對(duì)話題詞匯的記憶，快閃視頻相較傳統(tǒng)圖片呈現(xiàn)，使學(xué)生大腦處于更興奮的狀態(tài)。學(xué)生不僅要快速記住出現(xiàn)的圖片，而且需要在看完后口頭說(shuō)出單詞。此外，課件中所呈現(xiàn)的9個(gè)發(fā)明的單詞均為課標(biāo)重點(diǎn)詞匯。這一活動(dòng)為接下來(lái)的聽(tīng)力訓(xùn)練埋下伏筆。

活動(dòng)3：參觀博物館視聽(tīng)館

教師在此環(huán)節(jié)引入博物館機(jī)器人助手佩奇，通過(guò)一段由機(jī)器人朗讀的音頻，讓學(xué)生完成聽(tīng)填信息。聽(tīng)填信息的主要任務(wù)是填寫前一環(huán)節(jié)學(xué)生口頭說(shuō)出的課標(biāo)詞匯，同時(shí)增添個(gè)別與話題相關(guān)的形容詞。在填空后，教師提問(wèn)：“What kinds of inventions are mentioned in the passage?”

Listen and Fill in the Blanks.

Inventions come from human intelligence and experience.In ancient China，there were many great inventions，for example，_________.In fact，it was invented by accident.According to a famous historian Sima Qian，_________were made of ivory in Shang Dynasty.

Modern inventions play a great role in daily life.The_______is used for all kinds of purposes with the help of the________.As for transportation，_______that use new energy are bought by more and more people.With the rapid development of modern technology，_________will be widely used in all fields（行業(yè)），because a lot of dangerous and________jobs can be finished by them.A new kind of invention，the VR（虛擬現(xiàn)實(shí)），will be used more at home than the_________，which can’t be moved.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師通過(guò)機(jī)器人講解發(fā)明的情境，引入聽(tīng)填信息任務(wù)。學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固課標(biāo)詞匯，落實(shí)到筆頭。教師的提問(wèn)，讓學(xué)生從語(yǔ)篇中獲取關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的信息。此外，語(yǔ)篇中還嵌入了本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為下一環(huán)節(jié)的語(yǔ)法總結(jié)作鋪墊。此外，教師還讓學(xué)生完成后對(duì)照答案給自己評(píng)分，從而為小組積分。這種自我評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。

活動(dòng)4：尋寶區(qū)尋寶

教師設(shè)置“尋寶”情境，學(xué)生通過(guò)找到含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)be＋done的句子獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教師首先給出一個(gè)含有過(guò)去式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子作為示范：“In fact，it was invented by accident.”學(xué)生在語(yǔ)篇中找出以下句子：

The mobile phone is used for all kinds of purposes.

Cars that use new energy are bought by more and more people.

In fact，it was invented by accident.

Chopsticks were made of ivory in Shang Dynasty.

Robots will be widely used in all fields.

A new kind of invention，the VR，will be used more at home.

A lot of dangerous and boring jobs can be finished by them.

...which can’t be moved.

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、分析和歸納三種時(shí)態(tài)和含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式、意義和用法。

表1：三種時(shí)態(tài)和含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師利用“尋寶”游戲，讓學(xué)生找到含有目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子，激活其對(duì)已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的記憶，并通過(guò)句子概括含有不同時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一活動(dòng)中形成關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用情境。

活動(dòng)5：應(yīng)聘博物館小助手

在學(xué)生“尋寶”結(jié)束后，教師引導(dǎo)其進(jìn)入博物館招聘辦公室并介紹：由于博物館擴(kuò)大規(guī)模，現(xiàn)招聘數(shù)名向?qū)АＨ缓螅處熍c一名學(xué)生分別充當(dāng)向?qū)Ш蛥⒂^者，展開(kāi)對(duì)話。對(duì)話如下：

G：May I help you?

V：Yes，please.What is...made of?

G：It is made of...

V：What can it be used for?

G：It can be used for...What do you think of it?

V：I think it’s...

在師生示范以后，讓學(xué)生對(duì)照表2進(jìn)行pairwork。

表2：學(xué)生用于創(chuàng)編對(duì)話的表格

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)博物館招聘向?qū)У那榫?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的對(duì)話，借助真實(shí)的語(yǔ)境操練目標(biāo)語(yǔ)法。在這一過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)。此外，學(xué)生還根據(jù)自己的完成情況在學(xué)案上給自己打分，體現(xiàn)了分層評(píng)價(jià)的理念。

活動(dòng)6：體驗(yàn)娛樂(lè)區(qū)

教師介紹博物館“會(huì)說(shuō)話”的幾種發(fā)明，并讓學(xué)生補(bǔ)全發(fā)明的“自我簡(jiǎn)介”，用括號(hào)里所給動(dòng)詞的正確形式填空。

1.There is a book about the history of tea—Cha Jing.It_________（write）thousands of years ago by Lu Yu，“the saint of tea”.It describes how tea plants_________（grow）and used to make tea at that time.

2.As a special form of traditional art，clay art_________（see）as a kind of intangible culture heritage（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）.Usually these small pieces____（shape）by hand.

3.Some scientists believe that more robots_____（make）and most of the human work_______（do）by them in the near future.Besides，some might_______（give）emotion by human.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“會(huì)說(shuō)話的發(fā)明”這一活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)法能力層次訓(xùn)練由結(jié)構(gòu)認(rèn)知性訓(xùn)練向控制性訓(xùn)練的過(guò)渡。運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)全語(yǔ)篇任務(wù)的語(yǔ)篇選自教材并進(jìn)行了改編，實(shí)現(xiàn)了教材回顧與語(yǔ)法強(qiáng)化的雙重目標(biāo)。這是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的具體形式，與中考英語(yǔ)語(yǔ)法選擇題的命題思想一致。

活動(dòng)7：參觀閱讀空間

在該活動(dòng)中，學(xué)生需要讀一篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)文，并回答問(wèn)題。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在回答問(wèn)題后，學(xué)生需要分析文章的行文結(jié)構(gòu)（見(jiàn)下頁(yè)圖1、圖2），為搭建寫作框架作好準(zhǔn)備。

圖1

圖2

Richard Browning，an inventor who works at a British company，has developed the coolest flying suit since Iron Man.“Most people like me are bored with driving a long way to work.That’s why I came up with the idea of the flying suit.”

“The suit is called I-wings.It is mainly made of light plastic and a little metal.It includes five mini jet engines（噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)）.It can be used for flying to my company or other places with a speed of 50 miles per hour.” For one thing，it takes me less time to go to work.For another，I can enjoy the beautiful scenery in the sky.

“I believe most people will buy our flying suits in the near future.”

1.Why did Richard Browning invent the flying suit?______________________

2.What is the flying suit made of?_________________________________

3.What is the flying suit used for?_____________________________

4.How many advantages does the suit have?_____________________

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述發(fā)明的材料和用途，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用。在回答完問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括文章結(jié)構(gòu)，為遷移創(chuàng)新類活動(dòng)埋下伏筆。

活動(dòng)8：體驗(yàn)DIY發(fā)明

在私人定制DIY空間，學(xué)生分組討論目前大家學(xué)習(xí)、生活中碰到的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)發(fā)明，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

Your problem：__________________________

What’s your invention?____________________

What is it made of/from?__________________

What can it be used for?___________________

What are the advantages of your invention?_______________________

What are the disadvantages of your invention?_______________________

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“私人定制”情境，讓學(xué)生就自己的發(fā)明展開(kāi)討論，旨在讓其聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法，解決實(shí)際問(wèn)題，屬于想象與創(chuàng)造類活動(dòng)。前7個(gè)活動(dòng)都是控制性或半控制性活動(dòng)，此活動(dòng)為開(kāi)放性活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)明的材料和用途時(shí)，他們自然會(huì)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。該環(huán)節(jié)的討論和口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)的寫作作好鋪墊。活動(dòng)8的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)法能力層次訓(xùn)練由控制性訓(xùn)練向指導(dǎo)性訓(xùn)練、交流性訓(xùn)練的過(guò)渡。

活動(dòng)9：投稿處

北山國(guó)際發(fā)明博物館（Beishan International Invention Museum）最近在收集一些新的發(fā)明作為藏品，現(xiàn)面向全市學(xué)生征集發(fā)明。北山科技協(xié)會(huì)將組織評(píng)審選出最有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明收藏于博物館，并頒發(fā)專利證書。請(qǐng)按照以下方式投稿（提示如下，不少于80詞）。

1.該發(fā)明用于解決你遇到的什么問(wèn)題？

2.寫明發(fā)明的名稱、材料、用途、優(yōu)點(diǎn)（至少兩點(diǎn)）和缺點(diǎn)（至少一點(diǎn)）。

3.展望該發(fā)明的前景。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此活動(dòng)旨在讓學(xué)生運(yùn)用內(nèi)化的語(yǔ)法知識(shí)和篇章構(gòu)架，就話題展開(kāi)寫作，說(shuō)明自己新發(fā)明的材料、用途，論證該發(fā)明的優(yōu)、缺點(diǎn)，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維、批判性思維。

三、教學(xué)反思

基于話題語(yǔ)篇的九年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)有助于提升中考復(fù)習(xí)效率。該教學(xué)模式把語(yǔ)法復(fù)習(xí)嵌入話題復(fù)習(xí)，減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力。學(xué)生在一堂課的時(shí)間里，既復(fù)習(xí)了話題相關(guān)知識(shí)，又在實(shí)際語(yǔ)境中鞏固了語(yǔ)法知識(shí)。

基于話題語(yǔ)篇的九年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法復(fù)習(xí)的趣味性、情境性、有效性。本堂課的最大亮點(diǎn)在于教師圍繞話題Inventions，設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的語(yǔ)法、話題復(fù)習(xí)。此外，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫的綜合訓(xùn)練，學(xué)生更加關(guān)注語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用，而非語(yǔ)法形式，從而真正達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)法的目的。

基于話題語(yǔ)篇的語(yǔ)法復(fù)習(xí)模式也有不足之處。在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，話題復(fù)習(xí)相較語(yǔ)法復(fù)習(xí)更加重要。本堂課雖然在話題語(yǔ)篇中全方位復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)法，但是對(duì)話題內(nèi)容的覆蓋度不夠。因此，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，如何讓語(yǔ)法復(fù)習(xí)和話題復(fù)習(xí)達(dá)到合理平衡，更加凸顯話題的地位，讓兩者相互協(xié)同、相互促進(jìn)，是值得教師深入思考的議題。

結(jié)語(yǔ)

九年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)的目的不單單是應(yīng)對(duì)中考，而是完善語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，用正確的語(yǔ)法知識(shí)理解和表達(dá)意義?；谠掝}語(yǔ)篇的語(yǔ)法復(fù)習(xí)有助于學(xué)生在今后的交際中學(xué)以致用。本堂課圍繞Inventions這一話題主線展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)了參觀博物館的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中復(fù)習(xí)、鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，同時(shí)復(fù)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，提高了復(fù)習(xí)效率。此外，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫活動(dòng)中提升了整體的對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，突破了語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)的局限性。總之，在英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要不斷尋找話題復(fù)習(xí)和語(yǔ)法復(fù)習(xí)的平衡點(diǎn)，讓兩者相互融合、相得益彰。