大學新校區建設與老校區校園文化銜接和融合

馬丹丹

（長治醫學院，山西 長治 046000）

0 引言

大學作為弘揚科學精神、傳播先進文化的重要陣地，需要有一種特殊的文化形態——校園文化。校園文化是學校里的一花一樹，一景一物，都蘊含著哲理和寓意。從定義上講，高校校園文化是指在高校校園范圍內，由學校管理者和廣大師生員工在教育、教學、管理、服務等活動中創造出的一切物質形態、精神財富及其創造形成過程。其功能就是利用一定的物質環境和精神氛圍，讓居住在其中的每一個成員在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化產生共鳴，進而達到塑造人的精神、心靈、性格的目的。高校的校園文化在高校中有著獨特的特色，高校的校園文化在培養素質全面而又各具特色的人才方面起著舉足輕重的作用。隨著大學招生的持續擴大，新校區的數量也在增加，新校區是大學的傳承，如何在文化上進行銜接和融合，使大學的文化更好地展現出來，是一個很有意義的課題。通過對大學新校區建設和舊校區校園文化的銜接和融合的研究，可以更好地對大學校園文化進行傳承和弘揚。

1 新舊校區之間校園文化銜接和融合的意義

1.1 營造優良的育人環境，提高人才培養質量

一個健康的高校校園文化，可以營造出一個良好的育人環境和文化氛圍，它是確保黨的教育方針得到全面貫徹的必要條件，它還可以幫助青年學生獲取一些生活知識和社會經驗，還可以在一定程度上幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀、道德觀，這對他們的智力的發展和他們的科學文化水平的提升都有很大的幫助，還可以幫助他們培養出良好的行為規范，以滿足社會的需要。大學校園文化擁有濃厚的學術氣氛，對專業問題和社會問題的探討，激勵著教師和學生在學習上取得成就。高校開展多樣化的校園文化活動，是推進素質教育，促進學生綜合素質的重要途徑。

1.2 有利于整合創新、提高人才培養質量

新舊兩個校區都有各自的教育資源。如何有效地整合新老校區之間的教育資源，合理地分配新校區之間的教育資源，是高校提高辦學效益的關鍵。大學是一個從事精神產品生產的部門，在資源組織方式上，它與物質資料生產部門有很大區別，但是，它與物質資料生產部門一樣，都需要對經濟資源進行輸入和消耗，也都有產出和效益，都要對資源的分配方式和分配效率問題進行思考。這是由于當前高校間的競爭愈演愈烈，并且在世界經濟一體化的來臨下，高校間的競爭必將走向國際化。所以，對高校，特別是對新、老校區的教育資源進行管理，可以推動高校內部教育資源的共享和使用效率，進而提升高校的辦學水平和質量，增強高校的競爭力。

1.3 利于傳播先進文化，發揮大學文化輻射功能

高校校園文化不僅是社會文化的縮影，也是社會文化的組成部分。整個社會的先進文化，是在一定的社會歷史條件下，在一定的哲學思想的指引下，建立在普遍的社會心理的基礎上，集中表現出一個社會的整體感知和集合意識的思想取向。大學憑借其獨特的人才資源優勢，必將成為廣泛傳播社會先進文化的一個重要陣地，并通過大學生把它的影響力擴散到整個社會。可以看出，將高校校園文化活動的觸角向校外延伸，對構建區域性的社會服務和實踐基地有利，從而構建出校園文化與地區社會文化之間的互動網絡。此外，在眾多媒介所催生的開放性環境中，社會文化對校園文化具有較強的滲透能力。充分利用地方社會的力量，積極開展先進文化的傳播與發展，充分發揮高校文化的吸收與輻射作用，提高高校的社會聲望。尤其是新校區的建設與發展，與周邊的社會環境有著緊密的關系，更要在新校區的建設中起到積極的引領作用[1]。

2 高校新校區創建中存在的問題

2.1 地理位置方面

（1）資金費用上升。由于新校區與老校區的距離太過遙遠，所以要想讓新校區的教學和生活都保持良好的狀態，學生們很難像以前那樣，得到更多的信息和資源，這就導致了他們無法像以前那樣，導致信息不流暢，新校區與社會接觸機會少等問題，不利于學生的綜合素質教育。要在新校區的土地上重建濃郁的校園文化氛圍，增加與校外的交流，必然會導致大學的費用成倍增加。

（2）不太容易受到城市文化的影響。大學校園文化自身的獨特之處并不在于它是一個封閉的系統，而恰恰相反，大學校園文化是一種與其他文化相互影響的亞文化。但由于新校區地處市中心，很難受到都市繁華環境的熏陶，因此，新校區的校園文化建設勢必會受到一定程度的阻礙，而且，城鄉二元經濟之間的互動將會持續很長一段時間。

2.2 文化方面

（1）文化的主體性的缺失；學校領導與老師的缺位，使得新校區難以建立起強有力的文化氛圍。因為校領導和各部門的工作地點都在老校區，所以大部分的會議、學術活動、社交活動都在老校區舉行，所以新校區的學生很難感受到這種活力，所以他們對自己的文化價值觀也就不那么認同了。而且新校區大多是大一的學生，他們會在新校區待上一段時間，然后回到自己的學院，有的甚至會一直待到大學畢業，有的則會在新校區定居下來。但不管怎么說，老師們都會留在學校里，每天都會乘坐學校的大巴去新校區，這樣的話，老師們在課余時間和學生沒有過多的交流，無法發揮教學活動、教書育人的主導作用，新校區的同學們也會覺得自己受到了很大的排擠，從而對他們造成了不好的影響。

（2）缺少文化底蘊。新校區的修建，往往是在不同的地方，或者在一片荒蕪的土地上修建，周圍多是農田村莊，人文氛圍并不好，所以才有了“文化沙漠”的綽號。新校區在建設初期，均處于一邊規劃一邊建設，一邊使用，學生們也會在建設過程中逐步入住。盡管新校區在整體規劃方面比老校區更加先進，在設計方面也更加重視對人文氛圍的營造，它的依山傍水的整體環境非常優美，但由于它的建設時間尚不長，因此它缺少能夠蘊含學校精神的歷史性建筑、標志性等物質文化。因此，在長期辦學的過程中，學校積累提煉成的學風、校訓、校風及師生價值觀念、道德標準、情感氣質等精神文化，還需要一個過程才能在新校區得到體現。

2.3 制度方面

高校新校園體系的構建也有缺陷。例如，新的校園大都是遵循著老校園的制度規范，尚未形成自己的新的制度文化，或是已經形成卻很難在人們的心理上被普遍地接受；除此之外，新老校區之間，新舊制度之間，新舊制度之間的碰撞和摩擦，也會讓大部分的老師和學生們感到迷茫。在如何把一個沒有歷史傳統的新校區建設好的問題上，大部分大學的高層管理人員都缺乏足夠的經驗，他們沒有一個可以借鑒的范例，大部分人都在摸索中。

3 高校新校區建設與老校區校園文化銜接、融合措施和路徑選擇

3.1 傳承老校區的精神文化內涵

大學的精神文化是立校之本，它是全體師生的共同理想和共同價值取向。在新老校區的文化銜接和融合中，應以學校的校史為出發點，通過校史來體現大學的發展因此，在新校區的建設中，必須要有一座校史博物館，以它為載體，以它為載體，讓新校區的學生和老師們更好地了解到它的文化內涵，并在了解到它的文化內涵后，對老校區的文化進行繼承和滲透。此外，還應充分利用新校區校訓、校風、校風、江西老校區的校風、校風等方面的優勢，使老校區和新校區的校園文化更好地結合在一起。最終，新校區應在繼承老校區的精神和文化內涵的同時，根據學校的具體建設條件和教學工作的重點，充分發揮其自身的文化特點，從而在各種不同的文化交融中找到一條繼承和創新的道路[2]。

3.2 營造優秀精神家園

（1）在新校園內，要強化對學生社團的組織與管理。首先要加強對社團的管理。社團根據可否壯大，能否結合自身的性質特點開展好活動，儲備干部特別是主要負責人的作用。要采取早選好苗子，及早培養的方法，避免在社員隊伍中產生“斷代”。定期在社團成員中，通過視察、座談、民主推薦等方式，對社團內部思想好、作風正、具有領導和管理潛力的低年級成員展開一次摸底調查，并對他們進行重點培養，對他們的思想和工作、學習、生活予以關注，為他們提供鍛煉的機會。然后，通過公開、公平的選拔，選出協會的會長，由學校的團委下發到各系、部門。通過這樣的方式，提高了學生的社會地位，在潛移默化中起到了激勵作用，使學生更有責任感。其次，要做好體制改革。健全《社團管理條例》，嚴格審批、注冊、登記等程序，及時了解社團的發展狀況；健全《社團干部考評辦法》，在社團中營造“在學習上你追我趕，在活動上爭先恐后”的良好氛圍。在此基礎上，構建了協會自我管理、指導老師與指導單位的管理制度，并對協會的管理職責進行了明確。要加強對社團的監管，并制定《社團工作評估體系》，從組織建設、制度建設、檔案資料、活動開展情況、成果等多個角度對社團工作進行綜合評價。對社團中的違法違紀現象，采取嚴肅處理的態度，每年評選出優秀的社團，優秀的社團干部，以及社團的先進工作者。最后，要將品牌活動的構建工作做好，比如以上個學期的社團文化藝術節和下個學期的社團文化活動月為主線，搭建起活動平臺。在對社團活動進行引導時，應注意突出重點、分類引導，以形成自己的特點。對理論學習型社團給予了大力的支持，對學術科技型社團給予了極大的鼓勵，對興趣愛好型社團給予了正確的指導，對社會公益型社團也給予了積極的倡導。

（2）以各種方式進行講座活動。學術性強，趣味性強，生機勃勃的主題演講更能引起學生的興趣。以名人名師講座進校園，開展校外學者專家、企業家進校園”等活動，邀請國內外學者、專家、政府官員、商界人士、知名藝術團體和藝術家等，在校園內舉辦講座和論壇，拓寬學生的視野。要將大學生自身的優點發揮到最大，要將他們比較關注的熱點問題進行辯論賽、征文賽等活動，這樣可以對他們的思維反應能力、知識應用能力、口頭表達能力和社會交往能力進行鍛煉。要大力開展科技節、藝術節等群眾性的文化活動，在學校里創造出一種有強烈時代氣息的、積極向上的主流文化[3]。

（3）指導學生對自己的業余生活進行科學地規劃。對高校學生進行科學的課余生活指導，對促進高校學生綜合素質的提升具有重要意義。除了舉辦學術講座、辯論比賽、文學比賽、科技節、藝術節等豐富多彩的文化活動外，還應積極主動地指導大學生的業余生活。在學習方面，指導學生們要結合自己的實際情況，對所學的知識進行復習和鞏固，從而使學生們擁有扎實而又優秀的專業理論知識。獨立生活，積極自我照顧和服務；在行為上，自我約束，自我反思；在實踐方面，我們可以培養自己的興趣，多學習一些其他的學科的知識，多參與一些社會實踐活動，不斷提升自己的能力，使自己的價值得到最大程度地體現[4]。

（4）促進新舊兩大校區間的學術交流。大學既是培養學者的地方，又是不同的觀念的匯聚之地，而知識與觀念的傳播與發展，只能在交流中進行。“交換”既有跨專業的學術交流，也有師生間的學術交流。雖然新老校區之間因地理位置的不同而產生了很多的聯系，但是隨著計算機網絡技術的不斷發展與運用，人們之間的聯系變得越來越方便。我們必須在最短的時間內，把我們的網絡建設好，使我們的通訊更加便利。據悉，新校區的學生都希望能親眼見到一位老師，更有人表示：“如果在校園看不到一位頭發花白的老教授，那就不叫大學”，可見他們對知識的渴求。因為大部分的教師都是居住在老校區的，所以下課之后，他們就會急匆匆的返回老校區。這樣，在新的校園里，學生和教師之間的溝通就少了。應當盡早地在陽光校園里安置一群年長的教師，并且多做一次名師的講座，以滿足他們對知識的渴求。高校校園文化的形成離不開良好的學術氛圍，高校校園文化的構建應充分發揮高校師生間的互動作用，為高校學生培養出適應時代發展的全面型人才[5]。

4 結語

總之，隨著學校的擴大，新校區的建立，既要適應學校的發展，又要適應學校的發展需求。在新校區的建設中，既要注重學校文化的構建，又要注重新校區對老校區的文化的繼承，使學校的凝聚力得到加強，學校的價值得到更大的發揮。在進行文化銜接和融合的時候，要從多個方面展開討論，包括校園的基礎設施建設、校園的文化內涵、校園文化的創新等，只有這樣，才能讓新校區的校園文化能夠以一種更為合理的方式，來完成與新校區的校園文化的銜接和融合。