小學音樂課堂班級合唱激趣教學策略初探

☉程瑛玥

從教育體系來看，音樂教育屬于人文學科范疇，是實施素質教育的關鍵學科，承擔著啟迪學生心靈、培育情操、增強情感、提高智慧等重任。為全面彰顯音樂教學的功能，在開展音樂教學時應對相關的教學策略加以重視，探討及分析教學對策，從而實現教學目的。

一、合唱的概述

針對小學音樂教學來看，合唱教學一般都是基于班級單位進行的，利用教師的科學引導，促進聲音完美配合。對此，在開展合唱教學時，應最大程度地確保學生的聲音可以實現和諧統一，唯有如此才能利用合唱方式讓演唱人員同聽眾形成情感共鳴。根據目前的音樂合唱教學來看，學生通常無法達成該教學目標，這就要持續努力。從合唱教學的實際情況，可以總結出下述特點。首先，音樂具備和諧統一的特點。實際進行合唱時，應最大程度保證學生的音色統一，進一步保證作品的音樂價值。對此，在開展合唱教學時，教師不但要夯實理論基礎知識，還應把理論貫徹到實踐活動中。特別是要對學生開展科學引導，使其掌握音準的知識點，了解其在合唱中扮演的角色，同時開展相應的音準訓練，從而促進合唱的和諧統一。其次，合唱教學還要對基礎知識教學加以重視，承擔基礎知識傳播的責任。從合唱教學來看，它屬于音樂教育的形式，教師在開展合唱教學時，應強調基礎知識的講解，不但要涉及音樂名家，還應涉及相應的發聲方法及技巧等，這將顯著增強學生的合唱水平，極大提升音樂教學有效性。

二、合唱教學的意義

第一，能夠增強學生的綜合素養。根據現階段新課改的要求，應持續增強學生的綜合素養，這也是學校及教師都非常重視的事情。合唱教學不但能增強識譜及讀譜等素養，培育學生的藝術情操，還能在合唱過程中充分體會音樂的魅力，持續推動學生綜合發展。另外，部分合唱作品還具有一定的歷史意義，在進行合唱教學時，能夠讓學生全面理解作品，使學生通過音樂情境感知歷史，體會時代的變遷，從而端正他們的三觀。第二，可以培育團隊意識，實現社會和諧發展。根據現階段社會發展來看，人才的培育要求具備較強的團隊意識。想要在激烈的競爭中展示自己，應與團隊協作加強聯系。合唱教學的實施，能促進人心的全面融合，達到人與人的情感交融，在無形之中增進人與人的關系，從而形成團隊協作意識。在小學就形成良好的團隊意識，有助于學生日后的發展，為其提供良好的保障。［1］

三、基于小學音樂合唱教學，有關激趣教學的建議

從合唱來看，它是音樂歷史發展中產生的藝術形式，在這之中的多聲部合唱可以充分彰顯復調同和聲高度之間融合的優勢作用。在音樂藝術形式中，合唱發揮著關鍵性的作用，不但能呈現集體聲音，更可促進人際與心靈之間的美好互動。借助合唱方式開展音樂實踐，是行之有效的手段，是民族及社會彰顯音樂藝術的關鍵形式，可對音樂藝術之美進行全面感受，對音樂藝術價值進行充分感受。借助合唱方式開展教育，能夠促進教育的有效開展，讓學生通過學習來獲取其中的樂趣，同時在根本上增強音樂教學成效。

在音樂藝術發展中，童聲合唱的表演形式，有助于增強學生的審美情趣，是獨特的演唱方式，可以培育音樂興趣，調動學生的積極性，提升學生的智慧及情商。從童聲來看，它是非常明亮的，在開展音樂教學時，要能夠通過童聲豐富精神世界。這就要求教師充分利用其引導作用，引領學生進入聲音世界，以實現相應的教學目標。與獨唱方式相比，合唱有著明顯的差異，從班級合唱來看，它又與合唱團合唱存在顯著的區別。在班級中教師應結合各個地區以及學生的興趣及音樂特色，對其開展差異化合唱訓練，以確保學生切實愛上合唱，能夠積極參與合唱活動，全面調動他們對合唱的興趣，進而在根本上增強合唱效果。

（一）利用圖譜進行教學活動

從小學音樂教學來看，圖形譜為有效的手段，可將音樂與美術學科進行全面融合，對音樂活動開展科學引導，培育相關的音樂技能。從歌曲教學來看，應對識譜辨認加以重視，實際進行學習時學生往往會存在諸多的問題，或感覺比較枯燥，這會在很大程度上降低他們的興趣。從兒童階段來看，他們主要表現為直觀思維，能夠借助色彩及直觀形象等開展學習，所以應圍繞學生的相關需要，通過色彩鮮艷及內容多樣的圖譜進行音樂教學活動，開展樂理知識講解，讓學生掌握讀譜技巧，并為其構建輕松愉悅的教學氛圍，幫助他們設計相應的圖形譜。［2］與此同時，教師還可以通過點、線及圖譜等符號，對音樂內容進行形象化，充分展示音樂旋律的走向和音樂節奏，保證學生可以利用演唱方式，去體會音樂的實際價值。在音樂教學中引入圖譜，要求教師第一時間掌握有關圖譜教學的價值，對圖譜內容的學習開展全面分解，去體會歌曲節奏變化，幫助學生呈現形象圖譜，進一步體會音樂的旋律及走向。比如通過多媒體播放圖譜提升學生的視聽感受，幫助他們構建相應的意境，引導其科學開展演唱。基于情景圖譜的運用，可以提高學生對歌詞的印象，提高他們對歌詞的認知，能夠有效確保學生情緒的掌控。具體開展教學時，可通過多媒體放映填空圖譜，并留出足夠的空間，讓他們開展思考，全面調動學生思維的發展。以《黃河大合唱》為例，在開展教學過程中可利用圖譜形式開展教學，先對圖譜相關內容開展全面分解，接著對歌曲節奏加以體會，讓學生體會歌曲的實際旋律。通過優美的歌聲吸引他們的注意，讓其加入教學活動中，并感受其中的樂趣，從而持續增強音樂教學成效。

（二）通過游戲調動學生興趣

在開展音樂教學過程中，可通過游戲方式來調動學生的興趣，構建和諧的教學環境，全面調動學生的感官，使其樂于加入教學活動，提高對樂理知識的認知，并在此過程中持續增強音樂教學成效。實際進行音樂教學時，可組織吹蒲公英的游戲，讓學生展開聯想。他們的手中拿著蒲公英，接著借助長氣息將其吹起，類似降落傘降落的過程，該游戲主要是為了確保他們呼吸的平穩性。與此同時，還可組織打哈欠游戲，利用打哈欠動作對學生歌唱過程中的吸氣進行培訓，使其咽腔喉部徹底打開，讓凉氣進入其中。這一過程中將全面打開學生的咽喉部，還可以自然呼吸。以《讓我們蕩起雙槳》為例，實際開展教學時，可利用多媒體播放音樂感知基調，接著播放流水聲音，讓學生閉眼去體會水聲，去想象湖面蕩漾的場景，全面調動學生的想象力，去體會音樂的旋律美，提升他們的音樂情感體驗。

（三）借助樂器調動學生積極性

在開展音樂教學活動時，與樂器的運用存在密切的關系。實際進行合唱教學時，應對樂器加以重視，以此全面調動學生的積極性，確保其積極加入活動過程，進一步提高音樂教學成效。在進行合唱教學時，學生可以獲得一定的審美享受，啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操，對其人格進行升華。優美動聽的合唱既可以讓學生體會到合唱的音樂美，也可以讓學生徜徉在音樂世界，增強他們的藝術情操，提升其感悟能力，從而全面調動其積極性，增強他們的合作能力。與此同時，還可以調動學生的想象力，增強他們的綜合素質，更好地滿足時代發展的需要。因此，在開展合唱教學時，教師應根據具體狀況選擇相應的合唱方式，全面挖掘學生合唱能力，持續提升學生的音樂素養，確保他們可以基于交叉綜合活動全面展示其合唱能力，從而實現預期的教學目標。在此過程中，提升班級的合唱能力，還能顯著增強學生的藝術素養。比如通過敲打的鼓點來體會樂曲的奔放節奏，可在其中添加鋼琴，利用彈奏旋律的形式體會樂曲的曼妙，將樂器及教學進行充分融合，有助于全面挖掘學生的內心，增強他們的感受力。［3］

（四）明確學生的主體地位

基于新課程變革的要求，相關活動的實施都應明確學生的主體地位，對于音樂教學也是這樣，要圍繞學生這個主體來進行教學活動，將新課改要求有效貫徹到教學中。對于教師而言，應多與學生開展交流活動，切實了解學生的實際想法及思想，根據他們的興趣愛好以及能力，設計相應的音樂教學內容。就小學生而言，其接受能力存在局限性，教師的要求學生一般都不能有效完成，因此教師應耐心開展引導及培訓。實際進行教學時，對教學的設計應圍繞學生進行，利用和學生對話等活動了解他們的音樂水平，將其當作衡量標準來開展教學活動。與此同時，應對學生的差異性加以重視，安排針對性的教學內容，確保全部學生都可以獲得提升，通過教師的言傳身教去體會音樂學習的樂趣。以學生為主進行教學的模式，可以全面調動學生的感官，增強他們的興趣，確保其在進行音樂學習時可以體會音樂帶來的樂趣，持續提升他們的合唱能力，進而實現學生全面發展。

（五）引入多元化教學模式，充實教學內容

小學階段的學生思維非常活躍，實際進行音樂教學時，教師應借助完善的教學模式，通過多樣化教學方式，持續補充課堂內容。如可通過多媒體設計情境游戲等方式，進一步調動積極性，引導他們開展合唱演練。根據學生的演唱能力開展針對性的訓練，確保他們在進行合唱時能夠扮演好相應的角色，進而增強音樂能力，強化音樂教學成效，實現學生高質量發展。與此同時，針對班級合唱活動來看，想要有效滿足學生的需要，將其培育成全能型人才，還可通過多元化教學形式進行活動。如通過游戲方式調動學生的積極性，結合歌曲內容設計相應的動作，讓學生通過小組方式開展表演，鼓勵學生積極參與活動，最大程度地提升興趣。除此之外，在進行音樂教學時，還應對學生多加鼓勵，在學習中學生是極其希望獲得認可的，因此教師也應根據這一心理特點開展活動，積極發現并表揚學生的優點，全面發掘他們的優勢，充分發揮其特長。教師還應根據實際狀況，幫助學生構建愉悅的氛圍，調動學生的感官，進一步增強合唱教學效果。［4］

（六）增加合唱教學內容

從音樂課堂來看，班級合唱教學具備一定的合作性特點，實際開展合唱過程中，應保證生生間以及師生間動作的協調性，保證合唱歌曲音準水平和節奏自然流暢。另外，對于優秀的班級合唱，還應最大程度地彰顯音樂的表現力。從學生群體來看，他們的音樂基礎相對薄弱，為實現這樣的效果，往往要開展長期的訓練活動。對此，應對有關的合唱內容加以補充。首先，輪唱。可借助卡農手法開展模仿。先完成兩拍之后再開展輪唱，進行演唱時，先讓教師演唱，聲音稍響，接著再讓學生演唱，保證聲音稍輕。從學生來看，應一邊演唱一邊聆聽教師的聲音，以保證雙方聲音可以實現和諧統一。其次，設計二聲部節奏。該部分的教學內容，最重要的是要豐富歌唱層次，進一步調動學生的歌唱興趣，深入挖掘歌曲中包含的思想情感，形成一定的和聲及角色意識，進一步增強其聽辨能力。此外，從歌曲來看，其單聲部歌詞通常都相對單調，可設計二聲部節奏和歌詞，形成朗朗上口的感受，從而提升合唱效果。在此過程中，應當重視的是在設計二聲部節奏過程中，應根據歌曲題材及風格等科學選取，以便更好地理解及記憶。

綜上所述，合唱需要所有人員的通力配合，而非學生的獨立表演，因此在開展教學活動時，應根據實際的狀況，優化教師的觀念，利用科學化教學方式，全面調動學生的積極性，持續增強他們的合作意識，培育合作精神。實際進行合唱教學時，應立足于培育學生的藝術修養及情操，啟迪他們的心靈，來組織有關的教學活動。要通過多樣化教學模式進行針對性教學，以更好地實現學生的個性化需要，并同學生開展全面互動及交流，了解他們的思想動態，通過合唱演練促進學生綜合能力的提升，進一步實現教學的預期目標，增強學生的綜合能力，從而實現學生的全面發展。