不做名師做“明師”

辛集市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 侯靈竹

名師，顧名思義就是有名氣的老師，這應(yīng)該是很多教師向往、追求的目標(biāo)，剛參加工作的我也不例外。工作20 多年來，我始終堅(jiān)守一個(gè)信念：希望自己的孩子遇到什么樣的老師，就努力去做這樣的老師。然而現(xiàn)在，我改變了最初的夢想，不再向往成為名師，而是努力去做“明師”。“明師”是明白的老師、智慧的老師，懂得學(xué)生真正需要的是什么。回顧我的“明師”之路，有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和大家分享。

一、明德——以德樹人

教育必須育人為本，立德為先。我從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品行。

學(xué)校附近的潤澤湖公園剛建成時(shí)，各種管理制度還不完善，常有雕塑被毀、垃圾遍地的現(xiàn)象。于是我發(fā)起了“愛潤澤，愛家園，爭當(dāng)文明好市民”的社會公益活動，每天利用放學(xué)后和周末時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到潤澤湖公園向游人發(fā)放倡議書，號召大家行動起來保護(hù)環(huán)境。我又在班里開展了“校園有我更美麗”和“小區(qū)有我更美麗”的公益活動。這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，以自己的行動帶動影響他人。

那年冬天，我從微信朋友圈得知，辛集市桃園村的小璟（化名）同學(xué)身患白血病，病情惡化。父母已經(jīng)為此花光了家中所有的積蓄，再也沒錢給孩子治療了。我馬上在班里開展了愛心救助活動，并帶頭捐款600 元，學(xué)生和家長也紛紛捐款。為了號召更多的愛心人士向小璟伸出援助之手，我們班的學(xué)生和家長冒著寒風(fēng)走上街頭開展愛心義賣活動，為困境中的家庭送去一份溫暖，也傳遞了滿滿的正能量。

二、明情——以情感人

“親其師方能信其道”，教師如果能以愛與真情贏得學(xué)生的尊敬和信任，教育就會水到渠成。每逢節(jié)慶日，我會帶來很多好吃的和學(xué)生分享；秋天葉落時(shí)，我撿拾好看的紅葉，洗干凈后送給班里每一名學(xué)生。學(xué)生分外珍惜，把紅葉制成一枚枚漂亮的書簽。

冬季流感肆虐時(shí)，班里發(fā)燒咳嗽的學(xué)生一波接一波。我特意買來冰糖、菊花、金銀花、羅漢果、胖大海等給學(xué)生煮水喝。學(xué)生患感冒的少了，師生間的感情也更深了。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我還定制了刻有他們姓名的鑰匙扣當(dāng)作紀(jì)念。學(xué)生喜歡某個(gè)學(xué)科，往往是從喜歡這個(gè)學(xué)科的老師開始的。我就多花時(shí)間陪伴學(xué)生，一起游戲，一起活動，一起奉獻(xiàn)愛心，逐漸走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。這些實(shí)際的體驗(yàn)，要比簡單的說教對學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。

三、明理——以理服人

我將立德樹人的理念融入班級活動中，增強(qiáng)班集體的凝聚力，塑造團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

班里的小楠（化名）患上一種罕見的血液疾病，需要休學(xué)治療。住在重癥監(jiān)護(hù)病房的小楠，情緒低落，曾一度對生命失去信心。為了鼓勵小楠，我每天定時(shí)和她通電話，鼓勵她堅(jiān)強(qiáng)地和疾病作斗爭。小楠病情穩(wěn)定回家后，由于免疫力低，不允許任何人探望，我便安排班里的同學(xué)每天輪流給小楠打一個(gè)電話，讓小楠感受到集體的溫暖，增強(qiáng)康復(fù)的勇氣和信心。小楠復(fù)課后，我請來辛集市“最美退役軍人”王超峰，給學(xué)生開展“珍愛生命”的講座。王超峰生動講述了自己失去雙臂后自強(qiáng)不息、勇敢創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。學(xué)生深受觸動，立志向王超峰叔叔學(xué)習(xí)。從那以后，小楠變得不再消沉，對生活重新燃起了希望。

班里最調(diào)皮的小倫因摔傷導(dǎo)致骨折，需要臥床休息三個(gè)月才能上學(xué)。我心里很著急，于是在班里開展了“一個(gè)也不能少”的活動。全班討論決定，每天安排一名同學(xué)放學(xué)后去小倫家?guī)退a(bǔ)課。這項(xiàng)活動持續(xù)了三個(gè)月，直到小倫康復(fù)返校。小倫變得懂事了，更愛學(xué)習(xí)了。學(xué)生也從活動中感受到友誼和團(tuán)結(jié)的力量。

四、明趣——以趣引人

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動求知、探索。我教四年級語文時(shí)，學(xué)生的作文水平總是不盡如人意。于是我在班里開設(shè)了攝影課，鼓勵學(xué)生用手機(jī)拍攝身邊的美。放學(xué)后，公園里、小區(qū)內(nèi)多了一群舉著手機(jī)拍照的孩子們，他們開始嘗試用鏡頭捕捉生活中的美。為了鼓勵學(xué)生在校園里拍攝，我拿出自己的單反相機(jī)讓學(xué)生使用。學(xué)期末，學(xué)生已經(jīng)拍攝出近千張攝影作品，而他們的小作文也在不知不覺中變得生動細(xì)致了。

我們班的實(shí)踐活動還有很多，比如釘扣子比賽、包餃子比賽、親子拔河比賽、詩歌朗誦比賽、五子棋比賽等。學(xué)生在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，學(xué)得扎實(shí)，玩得開心。

不做名師做“明師”，使平凡的工作有了生動的色彩，育人之路越走越寬。