一場世界大學校長的思想盛宴

高曉杰 侯浩翔

由中國高等教育學會、北京大學、清華大學聯合主辦的“2023世界大學校長論壇”，日前在北京舉行。來自世界36個國家和地區的500余位嘉賓現場參會，65位高水平大學校長圍繞“時代變革與大學使命”主題作報告。

“大學應當攜起手來，聚焦高等教育的普惠公平、內涵質量、治理體系、文明互鑒，積極應對人類生存和發展問題。”全國人大常委會副委員長、民盟中央主席、歐美同學會會長、中國科學院院士丁仲禮在講話中指出，中國愿同世界各國大學交流分享發展經驗，以多維度改革提升高等教育內涵質量，以數字化發展促進高等教育普惠公平，以積極的行動參與全球高等教育治理。

教育部副部長、中國工程院院士陳杰在致辭中強調，中國政府將繼續發揮高等教育“龍頭”作用，提升人才自主培養能力、高等教育科技創新能力和服務國家經濟社會發展的能力。致力于打造職業教育重要增長極，建設高素質教師隊伍，全面深入實施國家教育數字化戰略行動，推進高水平教育對外開放。

“大學是基礎研究的主力軍和重大科技的策源地，是國家創新體系的重要組成部分。”北京市人民政府副市長劉宇輝在致辭中表示，北京市擁有豐富的高等教育資源，始終注重發揮大學人才培養作用，期待世界知名大學來北京開展合作辦學，加強大學間聯合科研、人文交流，深化務實合作，為城市與大學的美好明天共同努力。

聯合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬尼婭·賈尼尼在致辭中表示，可持續發展離不開高等教育的支持，大學在其中發揮著獨特的作用，合作與交流是高等教育變革的核心，推動著教育向包容、公平、優質的方向發展。

“大學是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點。”中國高等教育學會會長杜玉波指出，面對人類社會前所未有的共同挑戰，大學要秉持開放理念，持續促進大學師生國際流動，弘揚創新精神，不斷推動科學研究國際合作，堅守共同價值，逐步實現優質教育資源共建共享，依托自身的人才優勢和科研能力，主動對接經濟建設和社會發展需求，解決全球可持續發展中的共同問題。

應對智能時代的教育革命，廓清大學發展方向

隨著信息科技的迅猛發展，人工智能、數字化發展已成為推動高等教育變革的重要驅動力，但也要求高等教育必須適時作出調整，提供應對挑戰的方案。

倫敦大學學院校長邁克爾·斯賓塞表示，大學不能簡單地試圖禁止人工智能，這項改變“游戲規則”的技術將繼續存在。ChatGPT背后的技術很快就會無處不在，包括在基本的日常系統中，試圖反對它終將是徒勞的，這也不符合大學的宗旨和特點。大學應當鼓勵學生們使用ChatGPT，同時了解這些工具的局限性。

“人工智能、大型語言模型以及生成式人工智能將改變現在的大學教育。”澳大利亞國立大學校長布萊恩·施密特認為，面臨這樣的場景并不需要過多焦慮，大學需要做的是提升師生的數字素養并推動數字技術建設，實現傳統教育方式與智能技術的融合共生。

數字化轉型為大學提質創新和內涵式發展帶來了新的活力，引發了高等教育的重塑和再造，但是也帶來了隱私保護、知識信息污染、數字鴻溝等方面的挑戰。北京大學校長、中國科學院院士、發展中國家科學院院士龔旗煌表示，“我們需要充分認識人工智能的潛力與局限，防止技術的誤用和濫用，加強風險預警和跟蹤研判，從而建立起快速靈活、包容平衡、共同參與、以人為本的動態回應機制。”

教育數字化技術、人工智能賦能教育過程，使得教育內容自主可選、教學方式變革創新，促使教育從工業化向智能化、由標準式向個性化發展。中國高等教育學會副會長、北京理工大學黨委書記、中國工程院院士張軍指出，“特別是ChatGPT引入到教育領域之后，將會形成以師生為核心、人機協同式的智慧教育生態。”

“大學可以利用智能教育手段增強學生的競爭力，制定跨學科的教學模式變革。”巴基斯坦國立科技大學校長賈韋德·邁哈穆德·布哈里認為，大學應創建良好的教學生態系統，探究傳統教育與智能教育融為一體的學習環境，明確與智能教育治理相關的數據所有權、隱私安全保護等制度體系。

同濟大學校長鄭慶華，華中師范大學黨委書記夏立新，蘇伊士運河大學校長納賽爾·塞義德·阿卜杜·哈立克·曼杜爾，香港城市大學校長梅彥昌，西開普大學校長蒂龍·比勒陀利烏斯，早稻田大學校長田中愛治圍繞“人工智能、教育數字化與高等教育未來”議題展開討論。與會者一致認為，生成式人工智能在情感交流和高階思維方面尚有差距，大學需要對其持有審慎的態度，避免被智能技術所支配，提升師生運用智能技術的能力。數字技術、人工智能給人類社會帶來了深刻的變革影響，大學必須有所作為。

西安交通大學校長王樹國總結指出，“如果認識不到人類歷史的發展規律，看不到未來的發展方向，大學可能就在歷史進程之中起不到引領作用，甚至會拖歷史進展的后腿。”

瞄準未來人才能力需求，提升學生綜合素養

在新一輪科技革命和產業革命加速演進的時代背景下，社會對人才的能力和培養模式提出了新的要求，要求大學必須注重培養學生適應未來發展需求的綜合素養。

中國高等教育學會副會長、清華大學校長王希勤從“教育的基本問題”即個體發展與社會發展之間的相互關系切入，回應時代變革下的大學使命。“過去，我們更重視通專結合的教育。現在，我們更強調學生要具有全球視野，承擔非功利性的責任。”

里斯本大學校長路易斯·費雷拉認為，通過多元化的學生群體、國際項目、全球課程、語言學習和文化舉措，大學需要培養學生欣賞多元文化的能力、知識和態度，推動建立一個更加互聯互通、和諧的全球社會。

“現代一流大學需要提高拔尖創新人才自主培養質量，培育學生強烈的好奇心、質疑與批判精神。”浙江大學校長、中國科學院院士杜江峰指出，一流大學需要鍛造戰略性、引領性科技創新力量，努力成為重要創新領域的領跑者、新興前沿交叉領域的開拓者。

海德堡大學近年來在人才培養過程中以貫穿高等教育的“未來素養”為著力點，該校副校長安雅·曾茲指出，大學必須注重培養師生的未來素養，讓師生擁有預測未來發展趨勢、有主動應對不確定性問題的心態和技能，并具備前瞻性思維來應對不斷變化的世界。

布宜諾斯艾利斯大學副校長巴德里西奧·奧爾蒂斯認為，大學需要思考如何以適當的方式，將就業市場和高等教育緊密連接起來，幫助學生積極應對未來挑戰，并成長為國際公民。

“大學應該建立通識教育、社群教育、專業教育和研究型教育四位一體的全人教育模式。”中國高等教育學會副會長、澳門大學校長、歐洲科學院院士、英國皇家工程院院士宋永華指出，大學要加強跨學科協同創新和知識遷移，探索書院制和通識教育相結合的全人教育模式。

英國華威大學副校長顧賽認為，要適時調整學校發展戰略，注重新型信息技術手段的應用，圍繞學生的綜合素養提升以及國際化視野的培養，為學生提供全方位的教育環境支撐。

為應對未來社會不確定性的挑戰，大學迫切需要改革現有的課程體系，設計更加精準的知識模塊，建立團隊育人的教學組織形式，創造多樣化的創新實踐能力鍛煉平臺，關注學生創新能力的發展，優化課程結構，完善本科生導師制，開展系統化的科研訓練，并賦予學生國際化的視野。

北京航空航天大學校長、中國工程院院士王云鵬，中國科學院副院長、中國科學院大學校長、中國科學院院士周琪，南洋理工大學副校長藍欽揚，拜羅伊特大學副校長尼娜·奈斯勒，悉尼大學教務長兼常務副校長安娜瑪麗·賈戈斯，博特拉大學校長莫哈末·蘇萊曼圍繞“未來人才能力需求與培養模式變革”議題展開對話。

嘉賓們一致認為，培養學生的未來素養應該成為大學的重要事項，包括學生的解決問題能力、批判性思維、數字素養等，為此要建立融合多方利益群體的人才培養模式，形成企業、高校和學生三位一體的培養體系。“隨著社會環境的不斷變化，未來人才需要具備自主學習和適應能力，并不斷更新知識和技能，應對未知的挑戰。”中國高等教育學會副會長、天津大學原黨委書記李家俊對未來人才的能力需求與培養模式變革進行了高度概括。

明確全球大學的學術責任，以創新引領發展

當前，大學在學術責任履行與創新發展方面面臨著諸多挑戰。一些全球性問題如氣候變化、人工智能等，需要跨國界的合作與研究，這要求大學必須擔負起引領全球學術研究和創新發展的責任。

“大學不能忽視新型技術在促進全球豐富性和多樣性方面的作用，科學的進步需要通過信息和科學數據的公開交流而實現。”渥太華大學校長雅克·弗雷蒙指出，全球的大學必須發揮橋梁作用，促進世界各地的科學家、實驗室、研究團隊之間加強合作。

“人工智能對教育產生了極為深遠的影響，不僅涉及到教學方法的調整，大學教育也難以完全順應社會的迫切需求。”香港理工大學校長、中國科學院院士滕錦光表示，這一問題主要由于大學學科和招生規模的變化難以適應社會的發展要求，必須采取一系列教學改革舉措。

新南威爾士大學副校長科林·格蘭特認為，各個大學各自追求著獨特的目標，然而亦有一些共通的愿景，無論是學府的教學或研究，皆旨在推動知識的不斷更新，這也是大學承擔的學術責任。

武漢大學校長、中國科學院院士張平文，東南大學校長、中國科學院院士、發展中國家科學院院士黃如，柏林工業大學校長代表（副校級）弗蘭克·貝倫特，香港大學副校長宮鵬，U21大學聯盟教務長、奧克蘭大學原副校長詹妮弗·迪克森，約旦大學校長納西爾·奧貝達特圍繞“全球大學的學術責任與創新發展”進行對話。

與會嘉賓一致認為，大學必須勇于尋求創新的高等教育模式，敢于探索科學“無人區”，加強原創性、引領性科技攻關。盡管這項任務異常艱巨，但大學責無旁貸。中國高等教育學會副會長、上海交通大學黨委書記楊振斌對于全球大學的學術責任與創新發展總結指出，“隨著高等教育國際化的推進，大學需要開展跨國界的合作與研究，擔負起引領全球學術研究和創新發展的責任。”

注重學科的交叉融合，助推大學可持續發展

可持續發展是一個全球性議題。大學作為社會進步的重要推動者和引領者，如何實現自身的可持續發展，是需要大學回答的時代課題。

“大學面對現實問題時，需要注重知識的交叉融合。”中國高等教育學會副會長、蘭州大學校長、中國科學院院士嚴純華指出，大學的專業設置應拓展基礎研究的認知邊界，整合學科知識與技術，打破學科壁壘。

與嚴純華校長的觀點類似，新加坡國立大學常務副校長兼教務長程文耀表示，大學應通過跨學科教育和研究開展教學變革，不同學院、不同系、不同部門之間可以打通壁壘，實現知識融合和跨學科研究。

“當今社會生活中的任何問題如果缺少了跨領域、跨學科的方法都無法得到解決。”哈薩克斯坦國立大學校長圖伊梅巴耶夫·詹森特·坎森圖雷表示，大學在今天主要的任務是培養具有創新思維能力的人才，通過學科交叉融合的學習資源設置，使學生具備穩定的、適應創新活動的技能。

日本東京工業大學副校長林宣宏表示，大學需要融合傳統優勢學科和新興學科，追求持續變革和創新，鼓勵學生獲取新知識，培養創造力和好奇心，以為社會不斷作出貢獻。

在推動和促進全球可持續發展方面，大學應優化學科建設布局，促進學科交叉融合，圍繞可持續性、包容性社會治理和社會發展的目標，發揮積極作用。中國高等教育學會學術發展咨詢委員副主任、西北工業大學黨委書記、中國工程院院士李言榮，山東大學校長、中國工程院院士李術才，哈瓦那大學校長米里亞姆·尼科多·加西亞，布魯塞爾自由大學（荷語）名譽副校長杰·科內利斯，瑪拉工藝大學校長羅齊亞·賈諾爾，昆山杜克大學學術副校長斯科特·麥凱克恩圍繞“大學可持續發展面臨的挑戰與創新”議題進行討論。

與會者一致認為，大學應發揮核心作用，致力于建設可持續的未來，努力獲得更卓著的科技進步和創新成果，從而促進社會經濟的可持續發展。“在人類社會可持續發展面臨諸多挑戰的背景之下，大學作為提供解決方案的重要參與者，須增強自身的可持續發展能力。”中國高等教育學會學術發展咨詢委員會委員、中央民族大學校長郭廣生總結提出他對大學可持續發展的見解。

維系大學的合作伙伴關系，構建人類命運共同體

構建人類命運共同體，是應對當今世界不確定性因素和維護全人類共同利益的重要舉措，大學是維系人類命運共同體的一條特殊紐帶。

“高等教育國際化為各國大學帶來了巨大的學術、社會和經濟利益。”紐約大學名譽校長安德魯·漢密爾頓指出，高等教育國際化不僅提供了跨學科的新視角，也使來自不同文化、歷史和政治背景的師生增進了解，擴大國際合作交流。

馬來亞大學校長哈姆迪·舒克爾指出，面對愈演愈烈的全球性挑戰，大學應努力打造合作伙伴關系，實事求是、客觀看待事物，并在此基礎上跨越國家的界限開展合作，依托聯合國教科文組織的框架，建立全球合作伙伴關系。

“今天，我們比任何時候都需要加強大學間的交流與合作。”中國高等教育學會副會長、西湖大學校長、中國科學院院士施一公表示，大學合作與交流超越了國界和文化，通過彼此間互學互鑒，可以培育文化的多樣性，加深全球各國的相互理解，推動科學研究與科技創新，增強人類共同應對全球性挑戰的能力。

英國伯明翰大學副校長喬恩·弗蘭普頓認為，大學要積極參與教育全球化進程，努力吸引全球的人才、師資、學生以及合作伙伴，培養合格的世界公民，貢獻更多的創新性知識。

高等教育的國際合作會極大地造福人類社會。各國大學必須加強科研合作和交流，共同培養能夠引領未來發展的創新復合型人才，共同應對全球性的挑戰和問題，為人類社會的可持續發展作出貢獻。中國高等教育學會學術發展咨詢委員會副主任、中山大學校長、中國科學院院士高松，上海交通大學校長、中國科學院院士丁奎嶺，利物浦大學副校長加文·布朗，亞利桑那大學副校長王永剛，朱拉隆功大學校長班迪·厄阿鵬，巴基斯坦費薩拉巴德農業大學校長伊拉克·艾哈邁德·汗圍繞“人類命運共同體視野下的大學合作與交流”展開對話。

與會嘉賓一致認為，今天人類面臨著多種多樣的挑戰，任何一個國家或機構都難以獨自應對，只有合作才能應對這些挑戰，大學要共同促進國際化人才的培養和國際產學研用的多邊合作，以解決全球共性問題，增進人類福祉。中國高等教育學會副會長、吉林大學黨委書記姜治瑩總結時指出，構建人類命運共同體離不開大學的貢獻。大學的知識屬性和教育屬性決定了大學是人類命運共同體價值觀建設的重要工具和重要力量。

（作者高曉杰系中國高等教育學會學術與交流部主任，侯浩翔系中國高等教育學會博士后）