“雙減”視域下科學教育的探索

何龍

如何在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、求知欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體？四川省劍閣縣香江實驗學校自建校以來高度重視科學教育，通過建設各類科學功能室，構建科學課程體系，加大對教師的培養，為學生創造了良好的科學教育環境。

引導學生構建科學之夢

著力學校科學教育硬件建設。劍閣縣香江實驗學校建設了機器人室、3D打印室、科學實驗室、STEAM教室、科普館等，各個教室也都配備了相應的科學器材。特別是科普館，集科技展覽和科技體驗于一體，為學生提供真實直觀的科技感官沖擊，有效激發了學生的科學興趣。

營造沉浸式科學教育氛圍。學校高度重視科學教育氛圍的營造，打造精致且實用的科學教育景觀，在樓道樓層建設科學教育文化專題，展示學生的科幻作品及科技制作等，在教室開辟科學專欄，在校刊開設科學教育專欄，真正讓科學精神滲透到師生心中。

“10個1”活動引領科學科普教育。學校倡導學生完成“10個1”的科普活動：每周記憶1句科學名言，每周做1個科學小實驗，每月閱讀1本科普、科幻書籍，每期追星1位科學家，每期做1個科技小制作，每期畫1幅科幻畫，每期觀看1部科普科幻電影，每期制作1 份科學手抄報，每年參加1個科技社團，每年參觀1次科技館。

加強校本研修，從深處助力教師成長。學校通過自主研修、集中研修、團隊研修、區域研修、網絡研修等多種方式加強校本培訓，實施“青藍工程”使教師在研修中更新教育理念，加強跨項目學習研究，扎實落實新課標，讓科學思維核心素養落實到教師科學教學工作中。

落實人人有課題，從高處引領教師發展。科研是提高教師專業成長的必經之路，只有不斷反思和總結才能促進教師的成長。學校鼓勵各學科教師加強研究，將自己在科學教育過程中的反思形成課題，通過“教師人人有課程”工程，以課題研究力引領教師發展。

完善科學教育課程體系

構建“必修+選修+特長”科學教育課程群。一是精細上好國家課程。國家課程注重基礎性和統一性，確保落實到位，開齊開足。二是精心上好社團課程。學校的科技類社團由特長教師擔任輔導員，每周二、周五下午開展活動。三是精彩開展活動課程。學校舉辦“校園七節”，在每個節日中融入科學元素。四是精致打造科學特色課程。通過開設創客教育，建立科普體驗館，培養學生創新能力。

加強實驗教學，豐富科學教育課程內容。學校重視實驗教學，不僅按照國家標準配備實驗室、配齊實驗器材，更重視實驗教學人員能力提升，保障實驗教學開展。為避免教師把實驗教學作為應試的手段，學校督促教師按嚴格實驗教學考核，充分發揮實驗在科學教育中的重要作用。

開展科學實踐活動，拓寬科學教育場域。學校依據國家課程標準積極開展實驗探究、社會實踐和科普系列活動。例如，邀請專家、學者為學生做科普教育，開展“科學家精神進校園”活動，定期組織學生出校園、進工廠，引導學生利用假期去觀察星星、天氣變化等。

學科融合，搭建科學教育大橋梁。小學科學是一門綜合性學科，教師要在多學科融合中培養學生的科學精神，加強科學與語文、數學、音體美、思政、勞動等學科的融合，將跨學科學習、項目化學習有機地融入科學教育。

自主選擇，課后服務助力學生科研志向確立。學校把科學教育作為課后服務的必備項目，發現培養學生的創新潛質。學校還利用課后服務時間廣泛開設各種科普教育、各類科技實踐活動，積極開展創客課程、人工智能課程，鼓勵學生成立科技社團和科學興趣小組。

構建學校科學教育新生態

做好家庭科學教育普及工作。學校借助“家長學校”平臺，邀請專家對家長進行科普講座，使其更好地參與學校的科學教育。學校定期邀請家長進課堂，充分挖掘家長在各行各業的課程資源。每年科技節活動，學校邀請家長全程參與，陪孩子一起完成科技實踐活動。

讓社會資源真正用于科學教育。學校通過與博物館、科技館、研學實踐基地、現代農業科普基地等平臺開發科學課程，搭建校外科學教育實踐基地，將科學教育與主題式學習、傳統文化、非遺文化及地方文化結合，以任務驅動的方式激發學生主動參與學習。

把握學生共性和個性的差異。片面追求分數的評價，忽視學生的個體差異，容易使學生喪失發展科學特長的興趣。學校教師應積極改變評價方式，關注學生在科學方面的特長發展，鼓勵學生不斷完善自己、發揮特長。

關注科學學習的過程評價。在科學課堂上，教師通過對學生的課堂參與度、實驗完成情況、科學素養的養成、學習中存在的問題等進行分析，評判學生的學習技能是否達標，幫助其解決學習過程中存在的問題。課后教師通過對學生參加科技社團活動的跟蹤調查，對其參與熱情、作品質量等環節進行分析，及時發現問題。

豐富科學教育評價方式。除傳統的紙筆測試外，學校重視通過校園科技節、校外科技競賽、科技實踐活動、師生科技成果展示等活動，對學生的科學素養進行綜合考量，評選出科學之星、科技小達人、科學小院士、科普小作家等。

通過多年探索和實踐，學校在小學科學教育方面取得了豐碩成果，科學設備不斷更新，科學教育環境不斷優化，學生的科學素養得到全面提升，每年都有大批學生在省市級的科技比賽中獲得獎勵。

（作者單位：四川省廣元市劍閣縣香江實驗學校）