“一校多品”業態下校田徑隊的破局之道

□福建省福州市麥頂小學 陳 翀

田徑訓練的風吹日曬、辛苦乏味，本來就會嚇退一部分不能吃苦的孩子，現在又受到球類、民間傳統體育類運動隊的沖擊，想要選拔出優秀后備隊員的難度又增加了。而且，如今在“常賽”模式激勵下，多所區屬學校的田徑成績都在不斷提高，我們時刻都有被對手“彎道超車”的危機感，如果田徑隊還不能在“一校多品”業態下尋求到破局之道的話，在下一兩屆區田徑運動會中被擠出第一陣營，那可就是“板上釘釘”的事了。

一、“一校多品”業態下校田徑隊構建所面臨的問題

（一）教學管理制度有待完善

當前，學校體育教學呈現出程式化與流程化的表現，具體而言就是體測考什么項目，學校就重點安排這個項目的教學，而忽略了學生的興趣愛好，導致不少學生經過體育教學依然無法領略到田徑運動的魅力，沒有參與的積極性，比起田徑訓練更喜歡自由活動。“一校多品”業態為田徑隊構建帶來了新的機遇，也使其迎來了新的挑戰。“一校多品”要求學校重視體育工作，盡可能平衡體育帶來的短期效益與長期效益，篩選出有興趣、有天賦、有熱情的田徑好苗子，并且制定科學的管理模式，通過專業的教學手段予以培養與提升。然而，當前學校管理制度有待完善，在應試教育的桎梏下，唯分論現象屢見不鮮，校田徑隊的構建得不到重視，學生的“學”“練”“賽”都得不到具體的制度保障。

（二）體育資源配置失衡發展

提高教學質量，是學校落實“立德樹人”“健康第一”理念的重要路徑，更是“一校多品”業態下校田徑隊構建的重要路徑之一，然而在當前的教學活動中，體育資源配置失衡是田徑隊構建難以優化的關鍵問題所在。學校田徑隊的建設和發展需要大量資金的支持，而很多學校在資金方面比較緊張，這就制約了學校田徑隊的發展。與此同時，教練和教練員缺乏，學校田徑隊訓練需要專業教練指導，但現在很多學校的專業教練并不多。部分體育教師自身對田徑項目不夠重視，沒有將田徑項目作為自己教學工作中的重點內容，更沒有將“一校多品”模式下的田徑教學作為一項重點工作來進行。部分體育教師缺乏對田徑項目相關知識的了解，沒有及時更新自己對田徑項目相關知識的認知，缺乏在課余時間進行訓練、競賽、教研活動等方面的意識和能力。

（三）學生對田徑訓練的認知不夠全面

對于大多數學生而言，體育項目是他們感興趣的項目，但他們在參與體育活動時往往會有一種“被強迫”參與運動的感覺，同時在學習壓力較大、學習成績不佳的情況下，會產生負面情緒。不僅如此，“一校多品”模式下所開展的體育項目會分散學生對某項體育運動的注意力，如果體育教師無法讓學生感受到田徑運動的魅力與意義，那么學生便難以將注意力集中在田徑運動方面，而是更多地分散在其他熱門項目上。除此之外，很多學生在參與某項運動時會因為某一方面的問題而影響到其他方面，從而影響到整體學習成績。

二、“一校多品”業態下校田徑隊的破局之道

（一）建立一支思想政治過硬、團結協作意識強、業務水平高的教練員團隊

沒有一支愛崗敬業、能打硬仗、團結協作、敢于創新、無懼困難的教練員團隊，田徑隊要想在“一校多品”的紅海中脫穎而出、涅槃重生，根本就是無稽之談。筆者所在的學校，有幸在這兩三年里入職了兩位體育教師，由于專業對口，他們都加入了田徑教練組，組成了“兩老搭兩新”的強大陣容，為接下來田徑隊的全面發展與破局重生，奠定了堅實的人力基礎。

1.有理想信念，有道德情操，愛崗敬業，懂奉獻。

作為一名田徑隊教師，要是沒有堅定的理想信念，沒有奉獻精神，是無法始終以飽滿的熱情、充沛的精神來面對日復一日、辛苦乏味的訓練工作的。我們教練組的教師都是田徑專項出身，因此都對田徑訓練有著深深的執念，也都熱愛教育事業，于是在訓練開展過程中，大家都能保有那份熱情與動力，不計個人得失，帶領著隊員們“冬練三九，夏練三伏”，把汗水與心血灑在操場上，將一個個孩子送到領獎臺上。

2.統籌安排，團結協作，共同發展，互相成就。

這一兩年，田徑教練組終于從人員結構上完成最佳配置，但是如果大家不能團結一心，勁不能往一處使的話，反而會造成一種推諉扯皮、各自為政的局面。于是，在團隊組建伊始，筆者作為隊伍中的“領頭羊”，從全局的角度出發，先將整個田徑隊的工作細分為跑、跳、投三大塊，然后根據每個教練的專長與研究方向進行任務的分配。比如帶“跳”的教練就是專門研究如何發展學生的跳躍能力，如何通過更加科學有效的教學方法，來提高學生跳遠、跳高的運動成績，這就是所謂的“術業有專攻”。當然，田徑隊的工作有分工更要有合作，因為按照比賽規程，每個參賽隊員都能報兩個項目，比如一個孩子報了一項跳遠，又報了一項100米跑，這就要求分管跑、跳的兩位教練在訓練中要進行全面協作。不論是訓練時間的分配，還是訓練方法的制定，兩個教練都要進行深入的溝通與探討，以期能達到跑跳結合，全面發展的訓練效果。訓練時我們流血流汗，但每次比賽后，面對取得的成績和榮譽，大家就會覺得一切都是值得的。

3.善于學習，崇尚科學，努力創新，開拓進取。

現如今在田徑訓練的體系與方法不斷迭代，不斷推陳出新的態勢下，我們要想在賽場上取得點成績，就一定要不斷學習最先進，最科學的田徑訓練方法與教學手段。為此我們教練組專門購買了一系列國內外田徑訓練指導叢書及專業期刊，每周都會用半天共同學習掌握田壇最新動向，一起研究創設更適合小隊員們的訓練方式，以期能有效提高學生運動成績，減少運動損傷。

（二）一如既往抓好訓練的同時，通過溝通協調，最大限度地爭取各方面的支持

在“一校多品”業態下，校方當然希望能出現百花齊放、碩果累累的局面。可是，由于隊伍眾多，學校能提供的資源又是有限的，這就需要我們賽出成績來，并時時與學校保持通暢的聯系。為了能讓孩子長期留在隊里進行系統的訓練，還得要爭取到家長與班主任的大力支持，只有協調好各方面關系，才能為田徑校隊的破局奠定堅實基礎。不僅如此，作為田徑隊教師，我們不應將視野局限于校內，還應及時學習、吸收、總結、利用校外優秀的田徑教育資源，使其為我們個人的進步奠定堅實的基礎。我們可以請外校相關的教育專家走進校內，為我們指點迷津、排憂解難，也可以定期走出校園，參加有關田徑教育的講座，吸收新知識，推動個人知識儲備與教學水平的顯著提升。

1.必須與分管領導建立密切聯系，打通上下層級關系。

長期以來，我們總會第一時間將每年區運動會的成績與名次、賽后總結分析，及時上報給分管領導；同時，也會經常發送學生刻苦訓練的特寫照片，以保證與分管領導聯系暢通，不要總是到了有什么需求再開口，那就太功利了。體育訓練、比賽都是燒錢的，學生的訓練器材，比賽用品的采購，都需要及時向分管領導匯報，爭取到經費，以保證相關事宜能有序開展。

2.必須加強與校內其他校隊負責教師的溝通與交流，理順隊伍間的關系。

“訓練必須從娃娃抓起”，這是大家都懂得的道理。各運動隊也都是從低年級從手，崇尚“先下手為強”的原則，早早地為自己的隊伍挑選儲備好人才，別看一個年段500多名學生，但真正身體素質良好、運動天賦極佳的孩子也不過二三十個，于是就會出現一個好苗子幾支隊伍哄搶的情況。所以，各支隊伍的負責人應經常性地進行溝通交流，就兼項運動員歸屬及訓練時間安排等一系列問題，制定出一套切實可行的方案。各個隊伍間若能增加溝通頻率，提高交流效果，達成共識，就能讓許多矛盾與問題迎刃而解。不僅如此，校內各隊教師還可以在教學領域加強溝通與交流，雖然大家所教的體育項目不同，但是在教學活動中難免會遇到同樣的問題，教師之間應當在合作中取得共贏，集思廣益地解決常見問題，為個例問題出謀劃策。在這種氛圍下，校隊之間的關系不是相互競爭，也不存在所謂的鄙視鏈，而是團結協作，共同助力學生前進的溫馨大家庭。

3.努力培養品學兼優的隊員，加強與學生家長以及班主任的交流，爭取到更大的支持與助力。

“四肢發達，頭腦簡單”絕對是對運動員最大的誤解與歧視。雖然近年來，社會與家長以及班主任教師漸漸摘下了這副“有色眼鏡”，但是一旦語數英等科目成績下滑時，他們對孩子參加田徑隊訓練的支持度就會直線下降。因此，我們田徑教練組在抓訓練的同時，也認真抓好隊風建設與學生的文化課成績，只有不斷打造出品學兼優的隊員，才能讓家長放心地將孩子送到田徑隊來接受訓練。而且，教練還要跟家長及班主任多溝通，以期全面了解學生的生活起居，學習情況及心理狀態。同時，當田徑隊隊員在校、區、市比賽中獲得好成績時，一定要讓班主任也得到學校的嘉獎，因為那一枚獎牌的后面，也有他們支持與付出。

（三）加大宣傳攻勢，適當進行包裝，在校園內刮起“田徑旋風”

近期，隨著“雙減”政策的全面實施，孩子們的課業與課外補習的負擔日益減輕，有了更多的閑暇時間來發展自己的興趣愛好，增強自己的身體素質。田徑作為“運動之母”，更要順應趨勢，為了孩子的全面發展貢獻一份力量。2021 年，隨著蘇炳添在東京奧運會上刮起的一陣“中國速度”旋風，讓國人對田徑運動的喜愛程度又上了一個臺階，我們校田徑隊也要借著這股東風，加大宣傳力度，讓校園內時刻充斥著一種奮勇拼搏、積極向上的超燃力量。作為田徑隊的教師，我們不僅要在日常教學中進行宣傳，還應當利用學校的公告欄、黑板報推進學生認識與思維的深入性。最主要的是，我們的隊伍本身就是最好的宣傳，因此無論是學校還是教師，都應該給學生展示的平臺、時機以及相關支持，讓“田徑風”席卷校園。

1.貫徹好校內“常賽”機制，讓田徑隊的隊員有用武之地，充分體現孩子們的價值。

俗話說“是金子總是會發光的”，但要是沒有合適的平臺，一個孩子想展示自己的運動天分，也不是件容易的事。隨著經常性、全員參與的運動競賽成為中小學體育一項重要工作，讓更多身體素質好、有運動天賦的孩子脫穎而出，也讓田徑隊的隊員成為“香餑餑”，因為全校性的運動會由一年一次變為一年兩次，還有形式多樣、豐富多彩的班級內比賽、年段比賽、親子運動會、師生組合賽等，我們隊內孩子在這些校內的體育比賽中，絕對是爭金奪銀的主力，這就讓隊員們自信心倍增，促使他們在學習與訓練中也更加努力上進。

2.積極組隊參加校外各級田徑比賽，擴大田徑隊的影響力。

麥頂小學作為片區集團化辦學的龍頭校，每年都會組織集團內部的四所學校進行校際田徑對抗賽，還有一年春秋兩次由區里舉辦的田徑運動會，成績卓越的孩子，還有機會參加市級田徑冠軍賽。面對各級各類比賽，我們的孩子如能在比賽中奮勇拼搏，獲得佳績，學校就會在周一升旗時，對獲獎隊員給予表彰與獎勵，這樣就會一次次提高全校師生對田徑運動的認識度與喜愛度，也會在校內刮起一陣陣田徑旋風與運動熱潮。

3.隊員們日常及訓練都穿著統一的隊服，打造“風一樣”的隊伍。

“佛要金裝，人要衣裝”。田徑隊的孩子雖然黑點、瘦點，但一穿上美觀輕便的隊服，就顯得更加英姿颯爽，充滿活力。原來只有在比賽時，才會要求隊員穿著統一服裝，這樣孩子們的出鏡率與曝光率就太低了，而且不利于整體隊風的建設。于是，從2021 年開始，田徑隊就實施了日常及訓練都穿著統一服裝的制度。一段時間后，孩子們在學習與訓練上的勁頭似乎更大了，整個田徑隊的凝聚力也更勝往常，這就是包裝的作用。現在每天訓練開始時，孩子們在操場一集合，一跑動起來，儼然是一道靚麗的校園風景線。

三、結語

很多時候，我們所帶的隊伍之所以走入困境，是因為我們已經在內心里接受了這個現狀，默認了這個結果，不敢作出努力與改變。在“一校多品”業態下，無論是學校還是教師都應當齊心協力推動教學制度的完善、資源配置的優化以及學生思想認知的改變。所謂“不破不立”，我輩體育工作者必須敢于打破固有的思維模式，不怕辛苦麻煩，不畏艱難挑戰，身體力行地作出改變與突破，讓我們所帶領的校隊，都能蒸蒸日上，永葆青春活力，勇攀體育高峰。