踐行“養真”文化相伴兒童成長
——課程游戲化背景下支持兒童發展的園本化課程建設

□福建省福州市連江縣丹陽中心幼兒園 陳明仙

隨著社會的發展和教育觀念的更新，人們對幼兒教育的關注度不斷提升。如何創建適合兒童成長的教育環境，成為教育界急需解決的問題。在課程游戲化背景下，園本化課程建設成為重要的探索方向。本文旨在探討如何在“養真”文化的指導下，通過靈活管理作息時間、合理規劃游戲區域、有效管理學習資源和發揮生活環節的價值，促進幼兒的發展，實現園本化課程建設。

一、靈活管理作息時間

（一）根據需要合理分配時間，設定多個時間段

首先，在園本化課程建設中，為了促進幼兒的發展，課程可以設定多個時間段。不同時間段的設置可以針對不同的年齡段幼兒的需求和特點，使課程更有針對性和個性化。例如，早晨可以設定為活動啟蒙時間，午間可以設定為休息時間，下午可以設定為才藝拓展時間等。合理分配時間，可以最大限度地滿足幼兒的學習和發展需求。

其次，在課程游戲化背景下，園本化課程建設也可以融入游戲化元素，讓幼兒在學習過程中充滿樂趣。比如，在活動啟蒙時間段中，教師可以設計一些互動游戲和趣味操練，通過游戲的方式引導幼兒主動參與學習，提高學習效果。同時，教師還可以將才藝拓展時間設計成小組競賽或角色扮演的形式，讓幼兒在游戲中發現自己的興趣和優勢，培養其創造力和合作意識。

（二）根據季節變化，調整活動的時間安排

為了更好地適應季節的變化，園本化課程可適時調整活動的時間安排，旨在通過觀察自然界的變化，促使幼兒學習和理解季節的特點，培養其對大自然的敬畏之情。

春天來臨時，教師可組織種植和觀察花卉活動，鼓勵幼兒將動手培養花苗，觀察花朵的生長過程，并掌握照料植物的方法。同時，教師還可引導幼兒了解春天的氣候變化和生物活動，通過親身實踐的方式加深其對季節的認知；夏天的時候，教師可安排豐富多彩的戶外活動，帶領幼兒到自然環境中進行探險游戲，讓幼兒親身體驗大自然的奇妙之處。教師還可引導幼兒觀察天空中的云彩，追尋昆蟲的足跡，感受夏日陽光的溫暖等。同時，為了讓幼兒更好地理解夏天的特點，教師還可開展一系列有關夏季的繪畫和手工制作活動，讓幼兒通過藝術的方式表達對夏季的喜愛和認知。根據上述種種實踐活動，合理構建園本化課程。

（三）根據實際情況，調整活動內容和形式

靈活調整活動的內容和形式，可根據幼兒的興趣和能力，為其提供豐富多樣的學習機會。無論是以游戲化的方式進行角色扮演、團隊合作等活動，還是通過探索自然、美術創作等形式培養幼兒的觀察力和創造力，目的是確保每個幼兒都能在自己喜歡的活動中找到快樂。所以，園本化課程建設的關鍵在于與幼兒的相伴成長，倡導家長的參與和合作，鼓勵家長與幼兒共同參與課程活動，以提供更加全面的學習和發展支持。同時，幼兒園與家長密切合作，共同關注幼兒的成長需求和興趣愛好，并根據情況靈活調整活動內容和形式，以滿足幼兒的學習需求和自我實現的愿望，將共同創建一個溫馨而富有啟發性的學習環境。

二、合理規劃游戲區域

（一）為幼兒規劃室外游戲區域

在幼兒園室外游戲區域規劃中，需充分考慮到幼兒發展的需求和“養真”文化理念，以創建充滿自然和樂趣的環境為目標，通過合理布置游戲設施和設計游戲項目，促使幼兒與自然親近，助力其身心健康發展。

在規劃游戲區域時融入園本化課程，教師可在游戲設施周圍設置一些園本化課程的展示板，如自然界的動物、植物和季節變化等，讓幼兒在游戲的同時學習自然科學知識；設計專門的園本化游戲項目，如“尋找小動物”游戲，讓幼兒在游戲中加深對園本化內容的理解和感知；設置不同類型的游戲設施，如攀爬架、秋千、滑滾梯等，供幼兒自主選擇和參與。同時，根據幼兒的年齡和發展特點，設計多樣化的游戲項目，如勾畫跳、障礙追逐等，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，培養勇敢、合作和創新的品質。

為了進一步踐行“養真”文化，教師還可在游戲區域中創建安全、和諧、美麗的環境。比如，選擇天然的材料搭建游戲設施，如木頭、草坪等，使幼兒能夠感受到大自然的溫暖和舒適；注重園區的清潔和整齊，讓幼兒在整潔和有序的環境中享受游戲的樂趣；營造；積極、友善和合作的游戲氛圍，在游戲中引導幼兒學會分享、互助和尊重他人。

這樣的園本化課程建設，意在為幼兒提供“養真”文化的成長環境，助力幼兒全面發展并培養良好的生活習慣和品質。

（二）注重室內空間的自主性和開放性

踐行“養真”文化需要園本化課程的支撐，以促進幼兒的全面發展。園本化課程將“養真”作為核心理念，注重培養幼兒的內心世界和自我認知。課程設計強調游戲化的教學方式，希望通過創設情境的方式激發幼兒的活動參與興趣，引導幼兒主動參與學習。同時，園本化課程也注重培養幼兒的創造性思維和問題解決能力，為幼兒的成長奠定堅實的基礎。

為了促進幼兒的健康發展，園本化課程需注重提高室內空間的自主性和開放性，將室內環境設計成有組織、有秩序但又充滿自由和靈活性的空間。幼兒可以在自由選擇情境進行探索和發現，體驗自主決策的樂趣。同時，園本化課程也需提供豐富多樣的游戲材料和設施，用于激發幼兒的創造力和想象力。這樣的室內環境能夠提供幼兒之間的互動機會，以培養幼兒的社交能力和合作精神。

三、有效管理學習資源

（一）充分利用幼兒園內部資源

在“養真”文化的引領下，幼兒園課程建設需注重培養幼兒的自主意識和創造力，通過游戲化的教學方式，讓幼兒在愉悅的氛圍中積極參與學習，激發幼兒的興趣和想象力；需充分利用幼兒園內部資源，將幼兒園整體教育資源融入課程，使每一位教師、每一個教學環節都能成為幼兒成長的支持者和陪伴者。

園本化課程建設不僅注重幼兒的學科知識學習，更關注幼兒的情感發展和社交能力的培養，在課程中引入各種情景模擬和角色扮演活動，讓幼兒在模擬場景中體驗并學習社會交往的方式和規則，培養幼兒的合作精神和團隊意識。同時，幼兒園可利用的內部資源豐富，如圖書館、實驗室、音樂室等，可讓幼兒在游戲中感受到美、感受到科學，提升幼兒的審美能力和科學素養。

園本化課程建設不僅為幼兒提供了豐富的學習機會，也為家長提供了更多參與的途徑。比如，通過家訪、家長會等方式，與家長共同探討幼兒的成長問題，促進家園合作，共同助力幼兒的發展；充分利用園內資源，如開展親子活動、家庭游園日等，為家長提供更多與幼兒互動的機會，增進家庭與幼兒園的聯結，共同打造溫馨、和諧的教育環境，為幼兒的全面成長提供更有力的支持。

（二）充分利用自然資源

幼兒教育應該秉持“養真”文化的理念，讓孩子能夠與大自然接觸并相伴成長。將課程與“養真”文化相結合，可以為幼兒打造更加全面和豐富的成長環境。在課程游戲化背景下，教師可以借助各種游戲來助力幼兒的發展。比如，開展戶外游戲和小組合作游戲，使幼兒學習如何合作、溝通，培養其團隊意識；設計一系列拓展活動，讓幼兒在自然環境中探索、觀察和實驗，培養幼兒的觀察力、想象力和創造力。

自然資源是幼兒成長的寶貴財富。園本化課程建設應該充分利用自然資源，如園內的植物、動物和自然景觀，將課程與自然相結合，創建豐富多樣的學習環境。比如，在花園里進行植物觀察和小動物護理活動，不僅可以提高幼兒對自然的認知，還能培養幼兒的責任感和環保意識。這種園本化課程建設，可以為幼兒提供充滿探索和體驗的成長空間，讓幼兒在自然中學習和成長。

（三）充分利用社區資源

在充滿挑戰和機遇的當下，踐行“養真”文化顯得尤為重要。為了更好地相伴幼兒成長，促進幼兒的全面發展，幼兒園需要構建一套園本化課程體系。園本化課程體系需緊密結合課程與游戲，充分利用社區資源，將真實的社區場景與游戲元素相結合，以激發幼兒的學習興趣和活動參與主動性，助力幼兒的思維能力和社交交往能力的發展。

社區資源在園本化課程建設中的作用至關重要。社區是幼兒熟悉的生活環境，也是幼兒學習和成長的源泉。通過與社區緊密合作，幼兒園可以將社區資源轉化為豐富多彩的活動和教學內容。比如，利用社區圖書館資源，鼓勵幼兒閱讀好書；利用社區公園的環境，帶領幼兒進行自然觀察和實地考察。可見，在幼兒園園本課程建設中融入社區資源，可以讓幼兒更好地理解所學知識的實際應用，培養幼兒的實踐能力和獨立思考能力。

（四）合理利用幼兒園的人力資源

在實施園本化課程建設的過程中，充分發揮幼兒園的人力資源是至關重要的。教師是幼兒教育的重要因子，需要具備扎實的教育專業知識和豐富的實踐經驗，才能有效地助力幼兒的發展。因此，幼兒園管理者應該注重教師的培訓和提升，鼓勵教師不斷更新教育理念和教學方法，以更好地適應課程游戲化的要求，更好地引導和促進幼兒的成長。

幼兒園的其他工作人員也能提供重要的支持，可以通過各種方式，如組織游戲活動、打造教育環境、提供協助和支持等，為園本化課程建設做貢獻。例如，保育員可以在游戲中扮演好朋友、調解者或觀察者的角色，幫助幼兒與他人建立良好的交往關系；后勤人員可以創建安全、衛生的環境，為幼兒提供舒適的學習和游戲場所。因此，只有充分發揮幼兒園的人力資源，才能最大限度地助力幼兒的發展。

而在實施園本化課程建設的過程中，還應該注重園所與家庭之間的合作。幼兒園可以與家長建立密切的聯系和合作關系，共同探討幼兒的發展需求和教育目標。園方可通過定期的家園互動活動、家長培訓等形式，使家長了解園本化課程的理念和實施情況，為家庭提供相關的育兒知識和教育方法，從而共同努力助力幼兒的全面發展。可見，家園合作可使幼兒在“養真”文化中得到更好的成長和發展。

四、發揮生活教育的價值

（一）培養幼兒良好的日常生活習慣

在踐行“養真”文化背景下，園本化課程建設成為促進幼兒發展的重要手段之一。將園本化課程與游戲化教學相結合，可以激發幼兒的學習興趣，提高積極參與度，同時促使幼兒養成良好的日常生活習慣。比如，在園本化課程中引入以角色扮演為主的游戲活動，讓幼兒穿戴園服，模擬日常生活中的場景，從而讓幼兒體驗到正確穿衣、洗手、整理物品等行為的重要性。通過這種有趣的方式，幼兒可以在玩樂中逐漸養成良好的生活習慣。

園本化課程建設還可以通過設計互動小組活動的方式促進幼兒發展。比如，設置小組任務，讓幼兒學會在團隊中分工合作。這些小組任務可以是模擬日常生活中的場景，如小組一負責打掃衛生，小組二負責整理玩具等。通過這些活動，幼兒將學會尊重他人、合理分配任務、共同協作等生活技能。同時，通過小組活動的互動與競爭，幼兒可在游戲中體驗到團隊合作的快樂和成就感。

園本化課程建設還可以通過家校合作的形式促進幼兒發展。幼兒園可以定期組織家長參與園內的日常生活習慣養成活動。比如，鼓勵家長與孩子一起制定早晚作息計劃、營養飲食指導等；及時與家長溝通孩子在家中培養日常生活習慣方面的情況，共同對孩子的行為進行引導和規范。通過家園合作，幼兒園和家庭可以形成良好的配合關系，為幼兒提供一致的培養環境，幫助幼兒養成良好的日常生活習慣。

（二）教授幼兒使用新設備的方法和技巧

園所不斷引入新設備，而支持幼兒發展的園本化課程建設是一種創新的教育方式，著眼于幼兒的個體需求和成長特點。在以幼兒為中心的課程建設中，可以通過游戲化的方式讓幼兒更加主動地參與到活動中。比如，設置各種寓教于樂的游戲任務和挑戰，引導幼兒認識和使用新設備，能夠激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習動機，從而更好地支持幼兒的發展。

在幼兒使用新設備的過程中，教授方法和技巧起到至關重要的作用。首先，教師應該從簡單易懂的功能開始介紹，以直觀的圖標和界面設計引導幼兒熟悉和操作設備，幫助幼兒理解每個功能的作用。其次，教師可以采用示范和模仿的方式，讓幼兒親自動手操作設備，以提高幼兒的操作能力和獨立性。同時，教師需給予積極的鼓勵和肯定，幫助幼兒建立自信心，提高幼兒的學習動力。

五、結語

總而言之，在課程游戲化背景下，靈活管理作息時間是非常重要的，它能夠為幼兒提供適宜的學習和游戲時間；合理規劃游戲區域，可為提供幼兒自主性和開放性的學習環境，促進幼兒的成長和發展；有效管理學習資源和發揮生活教育價值也非常關鍵，它們可以為幼兒提供多樣化的學習機會，培養幼兒的生活習慣和技能。在未來幼兒教育中，園所應更加注重園本化課程建設，為幼兒提供更加豐富和多樣化的學習資源，不斷探索和創新，使幼兒園成為幼兒成長的快樂場所，真正實現“養真”文化相伴幼兒成長的目標。