高校音樂教育的本質(zhì)及教學(xué)法探析
——評《高校音樂藝術(shù)教育實踐探究》

書名:高校音樂藝術(shù)教育實踐探究

作者:王心

ISBN:9787206189876

出版社:吉林人民出版社

出版時間:2023-03

定價:58.00元

大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)一直是高校教育工作者堅持的目標(biāo)。音樂教育旨在通過音樂的形式促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要題材和重要教育素材。但是當(dāng)前部分高校音樂教育只注重音樂技能的傳播,忽略音樂教育育人的功能。

由王心著、吉林人民出版社出版的《高校音樂藝術(shù)教育實踐探究》一書對高校音樂專業(yè)教育工作具有重要借鑒作用。該書共有十章,大致可以分為兩部分。第一部分概述了音樂藝術(shù)的理論概念,其中包括音樂藝術(shù)的基本概念、音樂藝術(shù)的分類和特點(diǎn)、音樂藝術(shù)的創(chuàng)作和表演等內(nèi)容。第二部分分析闡述了高校大學(xué)生音樂教育的相關(guān)概念,其中包括高校音樂藝術(shù)教育應(yīng)遵循的基本原則、高校音樂教育中的民族音樂觀、高校音樂教育中的審美教育、體驗式教學(xué)法、視聽教學(xué)法、微格教學(xué)法及高校音樂藝術(shù)教育的實踐探索,對于傳承音樂藝術(shù)與開展高校大學(xué)生音樂教育具有一定的推動意義。

高校音樂教育的本質(zhì)是人本化,旨在通過音樂教育促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。高校音樂教育可以充分調(diào)動學(xué)生對音樂知識技能的思考和聯(lián)想,促進(jìn)大學(xué)生人格的提升。高校音樂教育人本化指出,音樂教育不僅要讓學(xué)生掌握多樣化的音樂知識和音樂技能,而且要注重音樂對大學(xué)生人性的陶冶、人格的塑造。高校音樂教育要為學(xué)生營造有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展的音樂環(huán)境,提升高校音樂教師育人的責(zé)任心,深度挖掘音樂藝術(shù)蘊(yùn)含的思政教育價值,潛移默化地在音樂教育中滲透思政教育的價值。高校音樂教師開展音樂教育,不僅要注重學(xué)生音樂素質(zhì)和音樂能力的培養(yǎng),而且要注重堅持知識、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

高校音樂教育可以利用微格教學(xué)法開展音樂教育。在當(dāng)今教育教學(xué)改革日益發(fā)展的趨勢下,高校音樂教育要改革傳統(tǒng)教學(xué)理念,建立符合學(xué)校發(fā)展情況的音樂教學(xué)體系,創(chuàng)新音樂教學(xué)方法,開展微格教學(xué)。微格教學(xué),又稱“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”等,將傳統(tǒng)的一整節(jié)課的音樂訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳芳寄芏ǜ裱芯?將音樂技能訓(xùn)練分成一個個小章節(jié),同時將一個個小部分做定格研究,用錄像的方式進(jìn)行課堂反饋和分析。這種微型教學(xué)方式利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),能夠創(chuàng)建較為真實的教學(xué)場景,讓學(xué)生在場景中切身體驗真實教學(xué),激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣。

高校音樂教育可以利用視聽教學(xué)法開展音樂教育。高校音樂教育要開展情境教學(xué),在情境教學(xué)中融入情感教育,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,進(jìn)而喚起學(xué)生的審美意識。高校音樂教育要注重把情感化的交流融入音樂審美的需求,關(guān)注大學(xué)生對于音樂的基本感受和情感體驗;注重喚起學(xué)生的音樂審美意識,引導(dǎo)學(xué)生全面調(diào)動自身精力去感悟美的形象及美的事物,激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心和新鮮感。在音樂教學(xué)過程中,教師的儀表與修養(yǎng)、音樂作品的背景想象與情景構(gòu)建、音樂審美條件的產(chǎn)生都是使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的審美心境的保障。音樂教師要以人格的魅力和真實的情感表達(dá)藝術(shù)作品的精神內(nèi)涵,要用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中升華情感、感悟音樂,使學(xué)生從音樂中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,塑造健全人格。

高校音樂教學(xué)可以利用實踐教學(xué)法開展音樂教育。當(dāng)前部分高校音樂教育仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,即音樂教師把音樂樂理講授給學(xué)生,同時教學(xué)生演唱音樂作品,這種方式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。實踐教學(xué)作為教學(xué)改革的重要方法,能夠增加課堂教學(xué)的實效性。高校音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注實踐教學(xué)教學(xué)理念,改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法,以多種形式的實踐音樂活動作為音樂教學(xué)的載體,調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生通過參與創(chuàng)作各種音樂實踐活動,在實踐中鍛煉音樂表演技能。例如,高校音樂教師可以讓學(xué)生即興創(chuàng)作或者即興表演與樂理知識相關(guān)的音樂小片段,增加學(xué)生的課程參與度,讓學(xué)生在實踐創(chuàng)作中對音樂理論知識有更深入的了解。

綜上所述,高校教育的本質(zhì)就是人的教育,是通過音樂的手段塑造大學(xué)生的健全人格。所以,高校音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,發(fā)揮音樂教育的育人價值,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。