小鬼學當家

文 黃健

明代朱柏廬《治家格言》中開篇語：“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔；既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。”“灑掃”是一種格物，是治學明理之法。從家庭教育的角度說，“灑掃”是家務勞動的一部分，是培養孩子責任心的啟蒙、開端。從孩童懂事起，家長便可從承擔家務勞動這些小事著手，培養孩子的責任心，讓孩子在瑣碎的事情上做到一絲不茍，為其人生起步鋪墊基石。

一次，我到一所學校為家長們作題為“小鬼也當家”的講座，不少家長帶孩子一起參加。對話環節，我問孩子們：“你在什么時候感覺自己是家的主人？”孩子們的反響異常熱烈，有的說，當爸爸媽媽分給自己家務活的時候；有的說，當一家人坐在一起商討事情的時候……一個12歲小女孩說：“當家人生病需要我照顧的時候，我覺得自己是家的小主人。”她說，去年年底，她正準備參加鋼琴十級考試。那段時間她媽媽生病了，爸爸要值勤，于是她便主動承擔照顧媽媽的責任。在她的悉心照料下，媽媽很快康復了。末了她說：“盡管那次考級沒通過，但是我覺得照顧媽媽是我做得最棒的事。”

女孩的話音剛落，會場就響起了熱烈的掌聲。我發現有幾位媽媽在頻頻點頭，臉上露出欣慰的笑容。

是啊，成長的標志就體現在這些家庭擔當上：清理自己的臥室衛生，照顧綠植，給家人做一次飯，參與家庭事件的決策……讓孩子學會承擔家庭責任，孩子便會在這些點滴歷練中認知自我、認可自我、發展自我，學會為自己的行為負責，擁有小主人精神。

講座結束后，我們邀請這個女孩和她的媽媽作為嘉賓，再組織沙龍活動。

女孩媽媽說，那次本可以讓爸爸從值勤崗位請假，這樣孩子就有時間練鋼琴了。但孩子還是選擇自己照顧媽媽，說爸爸得對更多人負責……

談及教育方法時，女孩媽媽說，從上幼兒園起，就讓孩子從開門關門、開燈關燈、扔垃圾、擇菜這些生活小事開始參與家務。孩子上五年級了，周末能主動打掃衛生，和家人一起做飯，一起商量出行計劃。現在，女兒就是自己的好閨密，什么事情都可以和孩子商量。

我們從女孩沉穩的談吐中也發現，這個孩子已經把家庭責任和擔當，內化為自己的思維方式和行為習慣。在特定場合，一旦女孩認為自己與某事有關時（媽媽生病了），承擔責任便成為她價值判斷體系里的第一選擇，哪怕犧牲自己的部分利益（錯失練習鋼琴的時間）。

這位媽媽給我們的啟示很明顯：在尊重與被尊重、需要與被需要、期待與被期待的家庭氛圍里，孩子自愿擔責，一個被賦予責任的孩子獲得了被家人認可的快樂，會不斷積累正向情緒；體驗到了家庭的歸屬感，促使孩子更愿意為家庭付出。

家庭教育對孩子的影響是終生的，讓我們從勞動教育開始，持之以恒地引領，把孩子培養成一個有追求、有擔當的人。正如沙龍結束時一位家長所說的：試著把孩子生活中的每一項責任都還給孩子；不包辦不代替，孩子逐步擁有責任心，才能成為頂天立地的人。