少年心事當拏云

文 譚旭東

少年心事當拏云

唐朝李賀有一首詩寫道：“我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白；少年心事當拏云，誰念幽寒坐嗚呃？”這首詩很勵志，它鼓勵少年遇到了挫折與失敗，也不要垂頭喪氣，而應該自勉自勵。“少年心事當拏云”表達的正是少年要發奮圖強、立志成才的心志。

從我多年教學經驗，以及我個人成長歷程來看，一個生命的順利成長需要多種因素，這些因素大致可以分為兩類：一是客觀因素，客觀因素是每個人自己無法選擇的，比如家庭出身、成長環境等。二是主觀因素，比如勤奮、刻苦、求知欲強、敢于迎接挑戰、有勇氣、有志向等等，這些對一個人的生活、學習和成長起到很大作用和影響；當然，懶惰、嫉妒、心地狹隘、自以為是的性格也會影響自己的學習、交友和工作。

主觀因素是第一位原因，客觀因素是第二位原因，客觀因素通過主觀因素起作用。孟母三遷的故事說明外部環境的重要性，但更重要的是，孟母知道自己才是對孩子影響最大的因素，于是主動選擇鄰居，擇善而友之。

大學時，我們班上有些同學家庭出身很好，見識多些、廣些；有些家庭條件不好，甚至貧困的同學就顯得很自卑。我的出身也不是太好，父親是一位普通的鄉村教師，家里人口多，經濟條件差，少年的我也有些自卑。但我也不羨慕那些家庭條件好的同學，更愿意在學習中超越他們，所以發奮讀書，勤寫文章，畢業后就到了大學任教。初中時，我有一位同學，他的腿有殘疾，但他不因此自暴自棄，而是心懷大志，刻苦讀書，高考取得了很好的成績，最終被中山大學錄取。

客觀因素往往是很難改變的，但主觀因素卻可以改變。父母提供的經濟條件和就業條件再好，畢竟是外部條件，如果自身不強大起來，缺乏專業能力，缺乏競爭力，在后面的工作中也會遇到挫折和失敗；反之，即使先天條件、客觀環境并不如意，只要努力發揮個人作用，努力行動，克服不利條件所帶來的束縛，最后也能實現自己理想目標，到達成功的彼岸。

教育當從立志始

同樣的條件，不同的人會有不同的發展，一個人能否健康成長與學校家庭社會密切相關，但起更大作用的是自己。

去年，上海市婦女干部學校編了一本《巾幗傳奇（1949-1978）》的書，交給上海人民出版社出版，負責組稿的老師請我審讀書稿，于是我通讀了其中所有的章節。閱讀中我發現，吳貽芳、林巧稚、謝希德、梁軍等女中豪杰，有的出身于名門，有的出身于平民之家，但她們能在各個領域里取得驕人的成就，除了有集體的關心、時代的機遇等條件，靠的無非是自身努力。她們有一個共同的特點：少小就立了大志，然后虛心向人請教，吃苦耐勞，加倍努力地去學習與工作，用實踐行動去讓夢想變成現實。

在實際生活中，我們也會發現，一個人有了勤奮謙虛的品格，就容易取得好成績，也能交到很多朋友；反之，一個人要是懶惰不自律，甚至嫉賢妒能，陽奉陰違，不但難以取得成績，還可能眾叛親離，最終成為孤家寡人。無論如何，一個人生活、學習和成長的主觀因素都是可以改變的，只要一個人愿意變好，并努力去完善自己，就可以克服性格的弱點，改變不良的習慣和作風，獲得大家的認可和支持。

這在家庭教育中給了我很大啟示。在教育孩子過程中，我始終堅定“為學須先立志”的教育理念，引導孩子明確目標、樹立理想，培育美好心靈，鼓勵孩子成長為一個對社會有用的人。

志當存高遠

俗話說，自古英雄出少年。少年須從小立志，志當存高遠。立志，就是要樹立自己的學習、行動、前進的目標，高遠的志向即理想。少年之成長要心懷大志，樹立理想，有了志向，才不會迷路。

當然，立志之后，最重要的是付諸行動，要勤奮努力地去學習、去實踐。古人所言“與其臨淵羨魚，不如退而結網”，強調的就是要愿意去行動，敢于實踐，把理想與實踐結合起來。有些人很有志向，可是缺乏行動力，不愿意去努力學習，不愿意去克服困難，只想躺在舒適區，那就很難達到目標，而所謂的志向也就變成了一個泡影。所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”指的就是這樣的情形。

少年時期，我的學習也曾經遇到困難，甚至想放棄學習，后來，父親的目光和母親溫和的鼓勵，使我有了信心和目標，也決定不再懈怠，努力追趕，于是我順利考上了高中，高考時以縣里文科狀元的成績順利考上大學，讀了當時很難考的英語專業。

家庭教育中，父母要鼓勵孩子立大志，樹大德，教會孩子辨別、尋找自己的志向，引導孩子發現自己擅長的領域。平日里，除了盡可能給孩子提供生活、學習和成長的必要物質條件，還要注意營造良好的家庭氛圍，引導孩子樹立正確的價值觀。有了清晰的目標，明確的志向，孩子的學習和成長就有了內在動力，加上他們敢于虛心求教，勤奮刻苦，勇于實踐，相信孩子一定會穩步前進。