高中語文教學(xué)與音樂的融合探討

胡春梅

【摘? 要】音樂進(jìn)入語文教學(xué)不僅是一種趨勢，而且是一種潮流。把音樂和語言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生理解課文中的人物和場景。因此，教師可以把音樂引入到語文課堂中，使其成為一種行之有效的輔助教學(xué)方法。本文對高中語文教學(xué)與音樂融合的意義進(jìn)行了簡單分析，探討了高中語文教學(xué)與音樂的融合策略，助力于提升語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；音樂

隨著我國教育改革的深入，“素質(zhì)教育”思想已深入人心，深受教育界人士的普遍認(rèn)同和喜愛，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為一種普遍的共識。在學(xué)科整合的發(fā)展過程中，把音樂和高中語文結(jié)合起來，利用不同的音樂來激發(fā)學(xué)生的聽覺，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過把學(xué)生引入所設(shè)置的教學(xué)環(huán)境，使他們能夠很快地融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以加深對語文課本內(nèi)容的理解與吸收。因此，在這一背景下，如何使高中語文知識和音樂聯(lián)系起來就是重中之重。

一、高中語文教學(xué)與音樂融合的意義

（一）深化高中語文教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展高中語文教學(xué)也需要應(yīng)時改革，老師要改變以往的教學(xué)模式，并發(fā)現(xiàn)、發(fā)展新的教學(xué)方法來教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的認(rèn)識，提高人文素質(zhì)。語文基礎(chǔ)知識是學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是一種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在以后的語文教學(xué)中學(xué)生要從基礎(chǔ)的閱讀開始，再在寫作上學(xué)以致用，最后再是日常的表達(dá)交流上。在高中語文教學(xué)中引入音樂可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的感性知識，使課堂變得有活力、有趣味，這樣就離語文課堂改革成功更近一步，最后達(dá)到我們教學(xué)改革的目的。

（二）有利于充實高中語文教學(xué)形式

在以往的語文課堂教學(xué)中，教師們總以單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，老師在講臺上講，學(xué)生只是在聽，現(xiàn)在這種模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)課堂。老師要隨時變化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方式和方法有效地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在不斷變化的豐富的課堂中，讓同學(xué)們有一種新鮮的感覺。把語文和音樂相結(jié)合，營造出一種更為輕松的情景，使學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂中，讓學(xué)生充分利用自己的想象空間，發(fā)掘自己的潛力，從而提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

高中語文與音樂的結(jié)合，在短期內(nèi)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師采取了更為新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈。從長期來看，通過音樂融入的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維、內(nèi)心情感的表達(dá)，日常交流的表達(dá)，生活態(tài)度的表現(xiàn)等方面得到提高。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思考能力，但每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的個性。不同的學(xué)生有不同的個性，不同的音樂，可以滿足不同性格學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要。在高中語文教學(xué)中引入音樂，可以使學(xué)生的人文思想、藝術(shù)審美品位和綜合素質(zhì)得到持續(xù)提高。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情感

語文美育不是在語文課上講授美學(xué)觀，也不是單純地將美學(xué)觀與語文教科書中的美學(xué)例子相結(jié)合。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗，通過對文本的真、善和美的體驗，使學(xué)生體會到語文的內(nèi)容、情感和語言的美。只有通過對情感的體驗，才能使學(xué)生的審美情趣得到真正的提升。音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的一種有效的教學(xué)輔助方式。若能將音樂巧妙地與文字的情感內(nèi)容結(jié)合起來，便可輕易地喚起學(xué)生的審美意識。通過對文本的審美欣賞，達(dá)到以情動人、引發(fā)共鳴的作用。

二、高中語文教學(xué)與音樂的融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍

托爾斯泰曾說：“音樂魅力的體現(xiàn)，能夠讓一個人對未能感受的事物進(jìn)行感受，對無法理解的事情有所理解。”在語文教學(xué)中引入音樂可以有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，使其得到更好的審美影響。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，情景教學(xué)是為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠更好地體會到自己的情緒，從而使學(xué)生能夠更快地了解所學(xué)的內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的聯(lián)想，并能迅速地融入到氣氛中，從而更好地營造出良好的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)部編版高一語文必修上冊第七單元朱自清的《荷塘月色》時，可以播放歌曲及其MV，借助聲音和圖像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。在歌詞和MV畫面的共同描繪中，學(xué)生仿佛置身夏夜荷塘邊，在月色的輝映中，依稀能夠聞到荷花的清香，感受夏夜的清涼。如此一來，學(xué)生在這種氛圍和情境中，能夠更好地理解和感受朱自清對荷塘月色的文字描述，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（二）配樂朗誦，優(yōu)化情感體驗

音樂是一門具有高度抒情作用的藝術(shù)。音樂可以調(diào)動學(xué)生的情緒，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個新的境界，從而增強(qiáng)他們的情感體驗。尤其是在語文朗讀課的教學(xué)過程中，老師可以通過音樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，從而使朗讀教學(xué)獲得更好的效果。通過對歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感。這樣，能使朗讀更有感染力，提高朗讀的效果。例如，在部編版高一語文必修上冊《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《高山流水》，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗讀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在有節(jié)奏感的朗讀過程中感受蘇軾的豪情逸致。值得注意的是，在朗讀教學(xué)中引入音樂，需要嚴(yán)格把關(guān)音樂與文章的適配度，借助音樂對教學(xué)內(nèi)容的主旨進(jìn)行有效襯托，開展繪聲繪色的語文朗讀教學(xué)。

（三）借助音樂作品，賞析語文作品

高中語文考查共有70余篇古代詩詞，也有部分現(xiàn)代詩詞，要求學(xué)生熟記。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受是，背誦的任務(wù)繁重，有時容易遺忘，難以做到輕松背誦。為了提高學(xué)生背誦的興趣，緩解他們在課堂上的緊張情緒，在語文古詩詞的教學(xué)中，教師可以借助“背+唱”的形式將語文教學(xué)與音樂相結(jié)合。在我國大量的音樂作品中，高中語文教材中的許多詩句成為了人們廣泛流傳的樂曲，比如李煜的《虞美人》。在教授詩歌時，老師要讓學(xué)生聽幾次，然后再學(xué)唱，以加深對歌詞的了解。這樣才能更好地背誦、記憶詩歌。當(dāng)然，藝術(shù)來源于生活，在音樂中也有和詩歌有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，老師可以借用歌曲來幫助同學(xué)們熟悉文本，從而幫助他們更好地記住古詩詞。這是由于音符是構(gòu)成音樂的主要要素，而語言則是由各種文字符號所組成。二者的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生通過反復(fù)的傾聽和朗讀，加深對文字和符號的印象，使他們達(dá)到最好的記憶力。比如，高中語文里有許多代表性的詩詞，這樣老師在課堂上可以借用代表性的詩詞來和同學(xué)們共同感受古代詩人的內(nèi)心情懷，或者將其演奏表達(dá)出來，比如，在教學(xué)《孔雀東南飛》時，老師可以利用多媒體播放《梁祝》的選段，讓同學(xué)們體會到劇中男女主角離別時的深情，使他們體會到“殉情”的哀傷，并引發(fā)強(qiáng)烈的同情心，反思封建禮教對愛情的迫害。

（四）用音樂突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

高中語文課本中的某些文本，往往與現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)，在課堂上大多是靠學(xué)生的朗誦和教師的語言描寫來了解。特別是那些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在閱讀過程中，他們的眼睛里只有枯燥的文字，而沒有看到文章的意境。當(dāng)老師講解的時候，枯燥的講解不能很好地表達(dá)出文章的意境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，在這種情況下，可以通過音樂來了解文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在部編版高三語文《孔雀東南飛》的教學(xué)中，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到封建等級的弊端。教師可以為學(xué)生播放同名歌曲《孔雀東南飛》，讓學(xué)生在激昂的歌聲中體會作者的感受。

（五）音樂融入閱讀與寫作教學(xué)

在語文教學(xué)中，閱讀可以提高學(xué)生的內(nèi)心情感輸出和學(xué)習(xí)能力，所以，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生形成自主習(xí)慣多閱讀，多練習(xí)，以加深對課文的理解。在高中語文閱讀課中，老師可以把音樂與閱讀結(jié)合起來，并選取合適的音樂作為朗讀伴奏。運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳沸桑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入具有濃郁藝術(shù)氣息的閱讀情境，使其能體會到音樂的韻律，從而調(diào)節(jié)閱讀的速度。通過音樂的影響，使學(xué)生能夠主動地參與到閱讀中去，從而達(dá)到不同的閱讀效果。例如，在部編版高一語文必修下冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，學(xué)生在閱讀文章時，教師可以播放《水滸傳》的經(jīng)典背景音樂。借助背景音樂，對故事人物的形象進(jìn)行充實，烘托故事的走向，降低學(xué)生對文章內(nèi)容的閱讀和理解難度，從而實現(xiàn)對學(xué)生語文閱讀能力的有效培養(yǎng)和鍛煉。在高中語文教學(xué)中，除了閱讀，寫作也是重要的一環(huán)。寫作教學(xué)與訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生可以通過每日寫日記的方式進(jìn)行生活中知識的累積以提高自己的寫作水平。在平時的教學(xué)中，語文老師要在用詞、語句形式的正確使用方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并讓學(xué)生學(xué)會積累知識。但學(xué)生一般缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生的語文寫作水平較低。在高中語文作文教學(xué)中引入音樂可以為學(xué)生提供大量的寫作材料，提高他們的創(chuàng)作水平。平常在聽音樂時，歌詞中就會包含很多有代表性的好言、好句，上文也提到，藝術(shù)來源于生活，這些歌詞還包含著一種高雅的文學(xué)情調(diào)和優(yōu)美的文學(xué)意境。例如，在記敘文的寫作教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放敘述類的歌曲，如《寧靜》《成都》《消愁》等，幫助學(xué)生優(yōu)化敘述表達(dá)，提升寫作文采，從而實現(xiàn)對語文寫作能力的有效提升。

（六）音樂融入課后鞏固

在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，使學(xué)生充分體會到文本的美妙意境，從而加深對所學(xué)知識的理解。同時，在語文教學(xué)中，學(xué)生在聽音樂的過程中，能夠很輕松地從理解文本的角度去體會自己的真實生活。使學(xué)生以一種非常平靜的心態(tài)來看待生活，最終培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

（七）音樂融入適可而止

在學(xué)科整合的趨勢下，如果老師們過度融入音樂元素，就會適得其反，與我們的終極目標(biāo)背道而馳。所以我們在融入音樂元素時需要把握好度，不要沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還起到相反的作用。老師們要想把握好度，首先，在語文教學(xué)中語文與音樂相結(jié)合時，要著重講語文內(nèi)容，音樂只是輔助。其次，要根據(jù)教學(xué)要求，在合適的時間進(jìn)行音樂的選擇和融入。最后，要選最適合教學(xué)的音樂。音樂的正確與否直接影響著學(xué)生對文本的理解。如果選用不當(dāng)?shù)囊魳罚瑫绊懙綄W(xué)生對文章的閱讀認(rèn)識和理解。

三、結(jié)束語

總而言之，高中語文課程在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形勢下的要求，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感。在高中語文教學(xué)時融入音樂，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力還能提高教學(xué)效果。在具體的融合中，老師可以借助音樂來輔助教學(xué)，這樣可以創(chuàng)造出一個學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，完美達(dá)到我們的教學(xué)目的。

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（基金項目：本文系徐州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“音樂浸入式高中語文“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實踐研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)立項號：GH14-21-L147）