初心 創(chuàng)新
——我的支教生活

◆湖北省赤壁市第一中學(xué) 吳垚

上世紀(jì)90 年代的一個(gè)秋天，我從湖北省赤壁市第一中學(xué)來(lái)到當(dāng)時(shí)赤壁市最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)支教。躺在吱吱作響的竹床上，我一直思考，該給這里的孩子帶來(lái)何種不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那時(shí)，電力供應(yīng)不足，學(xué)校時(shí)不時(shí)就會(huì)停電，上晚自習(xí)的學(xué)生只能借助微弱的燭光學(xué)習(xí)，一晚上下來(lái)，孩子們的鼻孔都是黑乎乎的。于是，我問(wèn)他們：鼻孔里的黑東西是什么？怎么來(lái)的？有什么辦法解決嗎？帶著這些疑問(wèn)，孩子們展開(kāi)了思索。之后，晚自習(xí)停電時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子們的鼻孔塞了一團(tuán)棉花，忍俊不禁。

玩出科技感。在學(xué)校，有些孩子課余喜歡玩木質(zhì)陀螺，于是我又提問(wèn)：有什么辦法讓陀螺轉(zhuǎn)得更久？影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間的因素有哪些？經(jīng)過(guò)討論，大家得出，影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間的因素有重心位置、與地面的摩擦力、陀螺的形狀、轉(zhuǎn)動(dòng)的初速度。接著，我又組織了一場(chǎng)比賽，在陀螺被扔出去以后不允許再次抽打的情況下，看誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)得更久。比賽那天，孩子們使出各種招數(shù)，玩得不亦樂(lè)乎。這正是我想要的——玩也要玩出科技感！

吃出來(lái)的創(chuàng)新。干炒黃豆、燒土豆是孩子們吃得較多的家常菜，但黃豆太小，土豆塊太大，用筷子都比較難夾。我鼓勵(lì)孩子們改進(jìn)筷子，解決這些問(wèn)題。幾次頭腦風(fēng)暴后，孩子們改進(jìn)后的筷子初見(jiàn)雛形：被削成尖頭，方便插進(jìn)食物；尖頭部分被刻上花紋，增大了摩擦力，方便夾起光滑的食物。

放飛夢(mèng)想。支教生活就要結(jié)束了，臨走時(shí)，我提議孩子們一起制作孔明燈。在了解它的原理和注意事項(xiàng)后，孔明燈很快就制作完成了。在空曠的湖邊，看著越升越高的孔明燈和孩子們清澈的眼神，我心里的那份不舍越來(lái)越強(qiáng)烈。

以上只是我支教生活的部分場(chǎng)景。那時(shí)，我的創(chuàng)新意識(shí)并不明晰，只是一些零散的、缺乏系統(tǒng)的作為，有時(shí)是一個(gè)物理教師的學(xué)科實(shí)踐，有時(shí)是對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決。如果能時(shí)光倒流，今天的我再去支教，又會(huì)在創(chuàng)新教育方面做些什么呢？

首先，開(kāi)拓學(xué)生視野。雖然當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生的信息渠道不再閉塞，但科技創(chuàng)新的意識(shí)還相對(duì)不足。我想我會(huì)開(kāi)展一些有關(guān)科技前沿技術(shù)的講座，開(kāi)拓孩子們的視野。

其次，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的培訓(xùn)。科技創(chuàng)新也是科學(xué)方法論，有其知識(shí)體系。向?qū)W生進(jìn)行必要的創(chuàng)造學(xué)的方法論和思維訓(xùn)練是必要的，也是重要的，這就是授之以漁。創(chuàng)造技法的介紹如奧斯本檢核表法、和田十二法等，思維方法的訓(xùn)練，如聯(lián)想思維、逆向思維、發(fā)散思維等，指導(dǎo)學(xué)生克服定式思維、慣性思維、封閉思維三大思維障礙。

最后，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新類(lèi)大賽，以賽促學(xué)。各類(lèi)科技創(chuàng)新大賽是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、表達(dá)能力（文字表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)）的全面鍛煉，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力直觀的獎(jiǎng)勵(lì)。

2022 年，我送教下鄉(xiāng)，給兩個(gè)農(nóng)村小學(xué)的孩子們上了一節(jié)3D 建模課。從孩子們驚奇與渴望的眼神中，我讀到他們的無(wú)奈，更讀到了在鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育的緊迫性和重要意義。

支教已經(jīng)過(guò)去30 多年了，我很慶幸自己擁有這段美好的回憶。如果可以，我愿再回到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，重塑一名鄉(xiāng)村科技教師的形象。