青年奮斗 心系時代
——高一年級理想信念教育主題班會設計

朱 燴

一、教育背景

“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明?！绷暯娇倳浽邳h的二十大報告中勉勵廣大青年，要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。

《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。從未成年人抓起，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。”《中小學班主任工作規定》指出，班主任承載著中小學日常思想道德教育和學生管理的工作，是學生身心健康成長的引領者，同時更要努力成為中小學生的人生導師。班主任應肩負引導學生堅定不移跟黨走、用青春建設祖國的責任。

高一學生有一定的知識基礎和生活經驗，具備主動探究、信息搜集、合作學習、問題解決等能力；他們會主動關注生活、社會中的現象，能獨立思考并提出自己感興趣的問題；他們的觀察能力較強，能集中注意力，有目的地進行比較觀察，善于提煉事物特點，能將觀察和思考有機結合；他們樂于接受新事物，善于鉆研，慢慢擺脫盲從，有獨特的想法；但也有極少部分學生受“佛系”“躺平”等消極思想的影響而缺少奮進的激情。因此，對學生進行理想信念教育是十分必要的。

二、教育目標

認知方面：讓學生懂得青年奮斗力量與新時代同頻共振的重要意義。

情感方面：讓學生感受新時代青年的奮斗力量，學習身邊榜樣的奮斗精神。

行為方面：引導學生樹立將個人成長同新時代發展緊密關聯的責任意識，并落實于日常行動中。

三、活動準備

教師方面：收集南通地鐵造型貼紙；進行問卷調查，了解學生心目中的新時代青年人物代表，評選“身邊的新時代好青年”。

學生方面：搜集新時代青年人物事跡。

四、實施過程

活動1：了解南通地鐵的發展。

學生圍繞“南通地鐵發展的背后”主題，講述南通地鐵背后的奮斗故事。

活動2：了解新時代中國青年的奮斗故事。

學生圍繞“給你留下深刻印象的新時代中國青年面孔”展開討論。

教師引導：作為高一學生，你對中國新時代有怎樣的認識？你如何看待青年個體與新時代社會發展之間的關系？

（一）感受時代發展

展示“新時代沖刺賽道”。將學生的卡通人物形象、姓名進行投影，學生在教室原地奔跑，視頻中的卡通人物也將隨之奔跑，學生跑得越努力，卡通人物就跑得越快。

評選冠軍，并對其進行采訪。

教師小結：廣大青年要厚植家國情懷、涵養進取品格，不負時代，不負年華。就讓我們一起用奮斗的姿態邁向新征程，迎接新時代！

1.展示南通地鐵發展歷程，感受時代變革

出示南通地鐵圖標，學生討論其設計意圖。

2022年11月10日，南通軌道交通1號線正式開通，這樣預示著南通成為江蘇第6 個、全國第43個正式邁入地鐵時代的城市。

教師隨機采訪：你坐過南通地鐵嗎？談談你的感受。

2.分享“南通地鐵人”的奮斗故事，發揚奮斗精神

南通準備建造地鐵的時候出現了很多質疑和反對的聲音。2022 年，南通地鐵運營官方微信這樣介紹——南通城市軌道交通1 號線是目前南通城市建設史上規模最大、投資最多、施工管理運營最復雜的基礎設施工程，也是全省各市首條地鐵建設里程中最長的線路。從一開始的不可能，到最后地鐵通車，南通地鐵背后的故事有哪些呢？

小組展示：分享課前搜集的數據和背后“南通地鐵人”的故事。

教師小結：科技的進步和時代的發展離不開平凡人的堅守。時代的發展總是與我們生命個體緊密相連，中國逐漸發展強大的新時代，也是城市繁榮發展、個體生命走向幸福美好的時代。

【設計意圖】從家鄉南通地鐵發展入手，讓學生更直觀地感受新時代科技、交通等領域的巨大進展，拉近學生與課堂的距離。讓各研究小組充分發揮主觀能動性，鼓勵學生將課前研討內容通過不同的形式表達出來，培養學生的自主創新能力、溝通表達能力。

（二）感悟時代精神

民族復興使命要靠奮斗來實現，時代變革的征程要靠奮斗來揚起，作為青年學生，應該怎樣做才能讓奮斗成為青春時代列車的助推器呢？

活動解說：雷鋒同志被評為“最美奮斗者”，3 月5 日是毛澤東等老一輩無產階級革命家為雷鋒同志題詞的日子，學校安排各班開展學雷鋒活動。三位活動組長分別策劃活動，招募組員，現場解讀各組方案。

小組1：歡迎大家加入我們組，我設想的學雷鋒活動方案簡單易操作，可以到社區看望獨居、空巢老人，為他們送去溫暖。與此同時，每位加入我們組的同學都可以得到社會實踐活動的證明材料，歡迎大家加入“雷鋒行動颶風組”！

小組2：本次學雷鋒活動，我準備帶領組員擔任校園志愿者，因為在平時的學習生活中，我們經常能夠看到校園里有散落的垃圾，食堂餐桌上有未清理的食物殘渣，我想帶領組員做一些力所能及的小事，踐行雷鋒“把每一件小事做好”的精神，共同維護美麗的校園，希望大家能夠加入我們組。

小組3：在我看來，雷鋒精神的時代內涵包括忠于職守的敬業精神，刻苦鉆研的“釘子”精神和艱苦奮斗的創業精神。作為高中生，我覺得我們很有必要學習雷鋒精神，傳承雷鋒精神，我將帶領組員們一起走進南通革命紀念館，成為雷鋒精神宣講員，讓更多人了解雷鋒，歡迎大家一起成為雷鋒精神宣講員。

學生自由探討并交流想法，選擇加入任一小組。

教師引導：把每一件小事做好，在平凡的崗位上鑄就偉大，這是雷鋒精神在新時代對我們所有人的感召和呼喚。同學們，剛剛我們通過一道選擇題表達了我們對雷鋒精神的思考。我想，60 年來，雷鋒的事跡依然能夠打動我們，雷鋒精神依然能夠滋養一代代中華兒女的心靈，是因為雷鋒精神深刻地詮釋了奮斗的力量。今天我們遇到的是一個充滿機遇、無限可能的新時代，時代也給我們提供了更多的選擇，我們更應該傳承好雷鋒精神，讓奮斗成為我們青春最亮麗的底色。

【設計意圖】通過分組策劃、招募組員的方式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更積極地踐行雷鋒精神。

（三）講述時代故事

活動1：分享海門“活雷鋒”奮斗故事，發揚崇高品格。

分組介紹身邊的“學雷鋒”故事。

第一組：蔣政——全國崗位學雷鋒標兵，做建功新時代的一顆“螺絲釘”。

蔣政是南通海關駐海門辦事處的一名基層干部。十多年來，他用干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神和實際行動生動詮釋了以拼搏奮斗書寫新時代的雷鋒精神。近年來，當地家紡市場受到較大沖擊，蔣政帶領科室人員主動向政府提出貨物出口方案，擬定多項便利措施，助力海門家紡產品出口逆勢增長。與此同時，他還是為孩子助學筑夢的“海關爸爸”，十多年來，他共資助30 多位貧困學子，資助物資總額20 多萬元。這樣的故事還有很多，在查閱相關資料時，我們小組成員深深地被他打動著，我們也希望像蔣政一樣，為我們的家鄉，為整個社會，為這個時代貢獻自己的力量。

第二組：海門街道光華社區——全國學雷鋒志愿服務“4個100”先進典型。

海門街道光華社區是全國學雷鋒志愿服務“4 個100”先進典型。這個社區流行這樣一句話：群眾在哪里，志愿者就服務到哪里；群眾需要什么，志愿者就提供什么。社區的人際關系非常和諧，對于有困難的家庭，社區志愿者們會主動上門幫扶；許多同學也會利用課余時間整理、打掃社區的閱覽室，雖然力量很小，但能夠實實在在地為社區出一份力，是一件很有成就感的事情。也正是在一次次行動中，我們得到了更多的成長。

學生交流感受，教師引導。

活動2：邀請現場教師講述其在井岡山革命根據地的一段學習經歷。

在根據地，我參觀了革命先輩生活和工作的地方——八角亭，仿佛看到了他們在艱苦環境下的堅守與奮斗的情形，今天我有幸生活在這樣幸福、便利的新時代，更應該發揚這種奮斗品質，為時代貢獻自己的青春力量。

教師小結：無數青年用實際行動詮釋了新時代中國青年的使命與擔當，用生命和熱血譜寫了一曲曲新時代的奮斗之歌，為時代的發展奠定堅實的基礎。我們身處經濟、文化、科技高質量發展的新時代，有更為廣闊的平臺，無論將來身在何處，只要有一分光，那就發出自己的一分熱，無數微光聚在一起，終將匯聚成無窮的力量。

【設計意圖】從學生面臨的現實選擇題出發，讓學生思考、感悟、選擇；讓學生上臺分享身邊雷鋒奮斗故事，明確在新時代發展進程中，無數青年已經扛起了各行各業的重擔，成為社會發展中的中堅力量；讓學生在現實生活中進一步思考時代和個人的關系；讓學生感受榜樣的力量，樹立奮斗目標。

（四）展望時代發展

展示“奮斗號”地鐵模型。

讓學生寫下自己在時代進程發展中的目標及定位，以及自己將為此付出的努力。

學生在模型圖中貼好自己的目標理想，教師隨機抽取并分享。

將模型放在教室內，使之成為文化建設組成部分，提醒學生在課后將所學化為日常的行動。

【設計意圖】通過對未來的展望，激發學生的責任擔當意識。

五、活動延伸

活動1：小組每周進行研討。

活動2：舉辦“青年大講堂”學習活動。

各小組學生在組長帶領下，每周末深入探討：作為當代青年學生，應如何更好地將課堂所學融入日常的學習生活？如何能夠帶動身邊的同學一起擔當時代責任，用奮斗發聲，與時代同頻共振？

六、活動反思

主題班會不能僅僅停留在參觀了解的基礎上，而要真正將學習精神融入日常生活，將主題班會的思想價值引領貫徹落實。這些日常的探討，能讓主題學習真正落地生根。學生在課后可以進一步交流探討，在交流探索過程中深化所習得的知識，并進一步優化設計，將課堂延伸到生活，將責任擔當意識貫穿生活始終。本節班會從學生家鄉巨大變化入手，從學生實際心理出發，引導學生將“小我”融入“大我”，將“個體”關聯“時代”，啟發學生積極思考，主動作為。

然而，受限于班會的時間和學生的認知水平，本節班會還存在一些不足：學生對青年在時代變革中發揮的作用的思考不夠深刻；學生能夠探索當代青年與時代同頻共振的路徑，但難以將踐行奮斗意識真正落實在日常學習生活中。主題班會結束后，我將繼續引導學生將個人奮斗目標進行分解，化為日常學習生活階段性目標，在后續學習、生活中進行個人目標達成情況交流展示，在實踐過程中引導學生進一步優化方案，讓班會傳達的精神得以落地、生根。